體育教師發展核心的研究

張蘅

(信陽職業技術學院，河南 信陽 464000)

體育教師發展核心的研究

張蘅

(信陽職業技術學院，河南 信陽 464000)

在素質教育深化改革的思維背景下，現代教育實現“一切為了學生發展”的核心理念需注重教育結構的優化。文章著眼于教育者“核心素養”培育，認清“核心素養”對教育結構優化起到的作用，并就此擬定提升教育者“核心素養”的培育手段。對此，立足于體育教育的科學發展，認清現代教育體制下體育“核心素養”的內涵，解讀體育教師發展“核心素養”的價值，從而構建體育教師“核心素養”培育方案，有效提升體育教師的體育“核心素養”。

體育教育；教師培養；核心素養；培育方案；研究分析

在現代教育穩步發展的過程中，“核心素養”培育已然成為當代教育任務中首當其沖應踐行的目標，以培育“核心素養”為著眼點的教學開展逐步走向主流。不過，從“核心素養”有效貫徹的思維視角，注重受教者“核心素養”培育的同時，教育者“核心素養”的貫徹也不容忽視。本文以體育教師發展核心素養培育為著眼點，認清核心素養培育對體育教師發展的價值，構建基于“核心素養”的體育教師培育方案，以期就此保證體育教師發展科學，“核心素養”合理內化。

一、體育教師發展核心素養的價值解讀

目前，明確現代教育體制下體育“核心素養”的構成至關重要，是推動體育教育深化改革的關鍵，并能科學指導體育教師素養能力提升。只是在明確體育“核心素養”構成的前提下，于體育教師培養體系中落實“核心素養”的培育，還需認清體育教師發展“核心素養”的價值與作用。

（一）體育“核心素養”培育有助于正確教育觀形成

在培育體育教師體育“核心素養”的過程中，“核心素養”培育的關鍵價值在于正確引導教育觀點形成，確保教育開展迎合現代教育發展需求，培育青少年的核心能力。眾所周知，教育觀作為教育者教育思維形成的核心，是教育者教育態度的風向標，指導教育者以正確的教育態度對待教育，實現教育的教育價值。因此，培育體育教育者正確的教育觀至關重要。在教師教育體系中貫徹“核心素養”培育，將理性、科學、人本的教育觀貫徹入教育者的教育能力中，可培育體育教育者依據正確的教育觀開展教育，不僅注重青少年的體育能力培養，同時注重尊重人本、尊重能力、尊重心理的教育體系形成。

（二）體育“核心素養”培育有助于科學教育法形成

體育教師在培育體育“核心素養”的過程中，不僅可樹立正確的教育觀，借助“核心素養”培育要求的指導，體育教師“核心素養”的提升也有助于其思維意識的啟迪，這對探究出全新的體育教學方法有至關重要的作用?？梢哉f，樹立科學“核心素養”，有助于教育者通過不同的思維視角去分辨事物的本質，解讀學生的需求，了解教育的價值，從而在明確人本的基礎上，引進符合學生發展需求的先進教學手法，生動活化體育教學氛圍，有效強化體育教學環境，合理調動學生的體育參與熱情。也就是說，利用“核心素養”的優化，教育者的教育思維與教育意識會更加明晰，對教育環境與教育心理的掌握也會更為科學，其在體育教學開展中起到的作用將更加顯著，能獲得的教育成果也將大大增加。

（三）體育“核心素養”培育有助于師德榮譽感形成

體育“核心素養”的培育，有助于協助體育教師樹立正確的教育觀，領悟科學的教學法。但除此之外，利用“核心素養”的培育，還有助于教師的師德榮譽感建設。眾所周知，在教師開展教育工作中，教育榮譽感是教師教育動力與教育熱情的根源，擁有良好的師德榮譽感，有助于教師發揮自身最大能力、精進自身能力的同時，科學培養學生的“核心素養”。在體育教師培育過程中，貫徹“核心素養”于體育教師發展之中，有助于培育體育教師的“核心素養”，促使其在教育教學中獲得榮譽感，并建立教書育人的自信心。

綜上所述，為保證于現代教育體系下，體育教師教育教學效果凸顯，體育教師自身素養亟需提升。促進體育教師發展圍繞“核心素養”構建，已然是現階段教育教學優化的當務之急。

二、體育教師發展核心素養的科學方案

明確“核心素養”培育對體育教師培育的價值基礎上，應對教育優化的現實要求，構建體育教師發展核心素養的科學方案，應注重以下內容的踐行：

（一）利用再教育平臺提升體育教師核心素養

目前，作為教育開展的前沿陣地，教育組織打造“核心培養”培育體系不應僅包含青少年的素質培育一項，教育者的“核心素質”培養同樣應被關注，加強教育者“核心素養”認知，提升教育者“核心素養”，是“核心素養”教育體系構建的基礎?？剂矿w育教師“核心素養”培育凸顯的價值，在體育教師發展培養中關注“核心素養”的培育，利用現代教育體制的再教育平臺，實現教育者教育能力優化至關重要。例如，在體育教師“核心素養”培育中啟用數字再教育系統，以再教育數字平臺打造數字再教育環境，結合“微課”“慕課”等形式，為工作繁忙的體育教師組織靈活的學習時間與精簡的學習內容，以此來保證其既能完成日常的工作，又能擁有充分的時間學習新知識。再如，結合數字教育平臺，打造知識交流與技巧探討平臺，令深處不同地區的體育教師擁有互相切磋、彼此探討的機會，能在良好的環境下精進彼此的技術，并建立屬于體育教師的“核心素養”。總體來說，借助再教育的手段，增進教師對核心素養的認知與了解，并促進其將“核心素養”培育融入自身教學體系中，是現代教育優化發展的重要手段。

（二）借助觀摩性教學促進體育教師學習榜樣

利用再教育平臺培育體育教師的“核心素養”，僅是現代教育貫徹“核心素養”于體育教師教育能力體系中的手段之一。除此之外，以榜樣學習為思考點構建觀摩性教學，注重優秀教育者以身試法，引導體育教師內化“核心素養”，應用“核心素養”至關重要。對此，打造體育教師觀摩環境，選擇優秀教育引導者，是構建觀摩教學的第一步。在此基礎上，加強再教育的同時，給予體育教育者充分的觀摩機會，借助視頻、親臨聽課及課后交流等手段，凸顯榜樣者教學的科學性，以此來建立榜樣形象，促使體育教育者結合榜樣的行為進行“核心素養”的優化與巧妙應用。例如，在進行足球知識教學之時，教育機構可對所有教職人員的能力、思想意識、“核心素養”掌握情況及教學手段應用情況進行教學評估，選取適合教學觀摩，建立良好榜樣形象的課程與授課者，開展教學公開課，以便其成為體育教師“核心素養”培育的引導者，從展示自己教學方法中引導體育教育者如何授課、如何引導學生，及如何構建學生的“核心素養”?？傮w來說，借助觀摩性教學環境打造，促使體育教師在觀摩教學中深化教育“核心素養”，有助于其結合教育自身“核心素養”，構建科學的教育體系，培育青少年的體育“核心素養”。

（三）結合德育性引導強化體育教師道德理念

再教育平臺打造，觀摩性教學應用，都可極為有效地強化體育教師“核心素養”，確保體育教師體育教學開展落實人本化、科學化與高效化。但除此之外，體育教師“核心素養”的構建離不開德育性培育引導。只有科學培育體育教師為師道德觀念，才能保證“核心素養”，提升其自身教育能力的同時，成為引導學生穩步發展的關鍵。對此，本文從實際角度出發，構建德育性引導體系，注重以下內容的踐行：其一，職員心理咨詢體系的構建。在德育性引導體系構建中，教師心理的引導至關重要，行之有效地構筑體育教師教育心理，有助于其深化“核心素養”，認清“核心素養”價值。積極打造教職員心理咨詢體系，利用建立心理咨詢室、專家定期訪談、黨組織思政教育體系灌輸等方法來培育體育教育者心理，引導其教育意識，有助于推動“核心素養”構成，保證“核心素養”內化。其次，開展多元化的文體娛樂活動，為體育教師建立展現自身能力的平臺，促進體育教師在參與文體活動中認清自身價值，并明確不同的文化能力對人類身心構建的重要性，以便其在體育教育中精準定位體育價值，認清體育教育“核心素養”培育的重要性，從而主動參與“核心素養”構建，加強自身“核心素養”培育的同時，保證受教者也能積極融合“核心素養”培養體系，為完善自我、增益自我不斷努力。

三、結論

綜上所述，現代教育體制下，加強體育教師“核心素養”培育的重要性不容忽視，其不僅是保證正確教育觀形成的關鍵，同時將引導科學教育法形成，并推動師德榮譽感形成。加強體育教師“核心素養”培育，注重再教育平臺、觀摩教學及德育引導的應用，以此來強化體育教師的“核心素養”，確保其教育能力提升的同時，“核心素養”科學內化于教育體系中，從而在自身具備“核心素養”的基礎上，推動學生體育“核心素養”的形成。

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1673-0046（2016）12-0169-02