幼兒園對家長科學家教的引領策略

常州市武進區鄒區中心幼兒園湯智英

幼兒園對家長科學家教的引領策略

常州市武進區鄒區中心幼兒園湯智英

一、調查家庭教育環境，明確家長培植目標

引領科學家教，首先應對家長進行文化培植，使家園雙方在觀念上取得一致。所以引領科學家教，一定要調查了解家庭教育的環境、特征和家長的興趣、需求，從而明確對家長的培植目標。

二、制訂家園服務活動計劃，規范家園服務活動

首先利用家園活動制訂“引導科學家教”服務活動計劃；然后由各年級組對照內容分別制訂具體的服務計劃，設計活動方案，根據活動主題探討服務內容、服務形式與服務策略；再按計劃開展服務活動；最后總結、整理活動相關資料，以便于今后的完善或借鑒。

三、打造家園互動環境，激發家長參與熱情

1.建立家園共享書林，促進家園閱讀氛圍

我們在入園門廳里建立了開放式家園共享書林，提供各類家長、幼兒、教師閱讀的刊物。家長可以在接送孩子時和孩子一起坐在這里分享，教師平常也可以帶著孩子在這里一起學習閱讀，形成一種良好的閱讀氛圍，從而共同培養孩子的閱讀興趣。

2.開放校園公共環境，建立快樂和諧家園

我們將每條走廊設置成一個主題游戲街：“綠色氧巴”“鄒區燈具一條街”“鄒區美食一條街”，同時我們還充分利用公廁安靜、人必需之的優勢，在其內外增設了篇幅簡短而生動的“育兒故事”“名人論教”“國外教育”“開心一刻”等許多育兒的知識內容。為了給孩子創設更有利的學習、生活、游戲、運動環境，我們還開辟、開放了家園運動區、家園建構區、親子作品展示區等。

3.加強家園活動指導，提高家長參與價值

我們每次邀請家長參與活動時都特別慎重，從活動方案的設計到活動的組織都進行了嚴格把關和指導，如“家長半日開放活動”“親子一日游”“班級家長會”等，都已形成了具體可借鑒的操作模式，使新老教師基本都能參照組織。我們每次的家園活動也都能考慮到“幼兒目標”和“家長目標”。

四、開展家園服務活動，引領家長科學家教

1.建立育兒經交流QQ群，為家長答疑解惑

為了創建家長科學育兒的氛圍，由家長委員會負責建立了“鄒區幼兒園育兒經交流群”。家長們在群里可以互享育兒故事與育兒經驗。為了科學引導，我園特意安排教師參加了家長QQ群值班，并制訂了值班交流內容和計劃，使家長既可以隨時向教師請教育兒方面的問題，或交流家園雙方孩子近期發展的情況，又可以有選擇性地和教師在線互動。我們教師也可以輪流當值家教指導教師，為家長及時解決日常教育孩子的困惑，還可以通過講述我們身邊的育兒故事，為家長分析教育原理，使家長得到更多的科學家教啟示。

2.開展親子活動，激趣中為科學家教創造良好氛圍

（1）營養早餐會

為了孩子的健康，引導家長們對早餐的重視，我們中班A組舉行了營養早餐會。將“營養早餐的重要性”“不吃早餐的12大危害”“健康早餐食譜”“兒童早餐的六種錯誤吃法”做成醒目的宣傳版面放在門廳家長必經處，供大家閱讀分享；并組織部分熱心家長在生活館現場制作色、香、味俱全的營養早餐，使大家在品、賞的過程中對自己的家庭早餐有所觸動而改變。

（2）親子運動操

為了喚起大家的運動意識，我們組織了全園性親子運動操比賽，由各班教師負責準備音樂、組織排練，啟發、鼓勵家長們帶著孩子一起運用生活中隨手可取的生活用品作為道具，將生活中的某項勞動排練成有趣的親子運動操，從而促進親子間的情感交流與勞動、運動興趣。

（3）親子一日導教

為了使家長產生“社會即學校，生活即教育”的意識，引導家長平常帶孩子外出活動中能注意正確引導與隨機教育，我們利用“親子一日游活動”進行示范和引導。

3.抓住關鍵時機，對家長進行文化培植

（1）新生報名時，“告家長書”讓家長初涉孩子入園前的科學引導

我們在每年五六月份招生報名時就及時給家長發放“入園準備”告家長書，從對孩子生理、心理發展特點的簡單分析，科學引導他們：提前做好孩子上幼兒園的心理準備，正向引導孩子對幼兒園、教師和伙伴產生親近感；培養孩子入園前吃飯、穿衣、睡覺、說自己名字、知道家人電話地址等基本能力；放開孩子的手腳讓孩子多動手；告知幼兒園的接送時間、車輛停放要求、接送安全提示、家長形象意義以及我們的服務承諾。

（2）開學報到時，“新生家長會”使家長初步感知我們的辦園理念，促進家園雙方友誼合作

考慮家長與孩子一對一地指導比教師一對二三十個孩子的教育效果要好得多，我們便在每年孩子報到的那天召開新生家長會。一方面向家長介紹我們幼兒園的辦園思想、辦園條件、師資力量與辦園成果；一方面向家長介紹每年新生剛入園時的“精彩故事”，使家長從第三者角度去理解、感悟、分析這些精彩故事背后的原因；一方面向家長提出為孩子樹立榜樣的言行要求與為幼兒的成長創造良好幼兒園環境必須注意的一些問題；同時對家長如何為孩子創造良好的家庭教育環境做適當的指導和引領，并對家長當前最困惑的家教或入園問題作適當的解答。

（3）大班畢業季，“幼小銜接講座”使家長提前科學引導孩子做好入學準備

當孩子進入大班后，家長們便開始關心孩子入小學的事情了，這時我們邀請小學校長和低年級教師為家長舉辦講座，介紹入學要求、準備事項等，便會如同一場及時雨滋潤著家長的心田。

（4）開放活動后，“班級家長會”使家長在互動中提升家教水平

在家長觀摩活動后，不能草草了之讓家長填寫一下意見反饋表就算完事，應該像我們教師的研討活動一樣，要進行雙方間的互動性總結交流，即開放后的總結交流會，這樣我們的活動才會更有意義。

我們建議交流會先由家長談談活動觀摩后的感想與意見，再由班主任向大家匯報這次活動的主要目的與反思：一方面介紹本學期班內、園內的重大活動與開展目的，使家長知道我們在做什么，為什么要這樣做；一方面結合之前家長參與開放活動中的案例問題進行分析引導，由家長共同交流、探討處理方法，然后再由我們教師用自己的專業知識和理論向家長表明自己的觀點與利害，從而使家長懂得一定的教育原理；一方面抓住家長較為集中的機會開展多元式家教指導培訓。

4.開放一周“半日活動”，使家長在觀摩中逐步轉變家教觀念

“家長半日開放活動”是我們面向家長的一周計劃性開放活動，為方便家長與教師的及時溝通，家長可以在這開放的一周時間內自主選擇時間來參加活動。從早上送孩子入園，家長便可以近距離地觀察到孩子與孩子間的交往、晨間活動、早操運動、學習、餐點、游戲等活動情況，包括孩子在活動過程中的矛盾沖突等表現、教師在活動過程中的指導與處理方法等。家長在此活動中，不僅能最真實、最全面地了解自己孩子在集體生活中的表現與發展狀態，最重要的是能觀摩、學習教師對孩子行為習慣、為人處事的指導方法。

5.發動家庭聯盟，促進家庭互助合作

現在的家庭工作壓力大，家庭與家庭間的互動少，獨生子女生活寂寞、枯燥、單調，非常不利于孩子的成長。為了給孩子和家庭創造更好的生活成長環境，我們通過家長會、QQ群、家長半日開放活動等方式宣傳“家庭聯盟”的方式和目的，鼓勵教師和家長進行自主聯盟，結伴外出、發展興趣、資源共享等。聯盟活動有利于改善獨生子女無伴缺伴的生活環境，更有利于創造家長間交流、互動學習的機會。

［1］教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀［M］.南京：江蘇教育出版社，2002.

［2］陳秀云，陳一飛.學前教育家文庫：陳鶴琴文集［M］.南京：江蘇教育出版社，2008.

［3］晨曦，張瑞玲.家庭教子經典：蒙臺梭利的教育［M］.合肥：安徽人民出版社，2003.

［4］徐冰.愛上幼兒園：新生入園入托適應指南［M］.上海：中國福利會出版社，2009.

［5］［德］卡爾·威特.卡爾·威特的教育［M］.呼和浩特：內蒙古人民出版社，2008.

［6］張世善.學校文化自覺與課程教學改革［M］.北京：人民教育出版社，2012.