信息化教學(xué)課程設(shè)計

湖北　劉海蓉

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信息化教學(xué)課程設(shè)計

湖北劉海蓉

【摘要】學(xué)校的教學(xué)中，信息化教學(xué)是重要的組成部分，知識更新快、操作性強(qiáng)是高校信息化實(shí)驗課程的特點(diǎn),為高校培養(yǎng)信息化人才,需要為符合這一特點(diǎn)。改變傳統(tǒng) 教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，不斷完善課程體系和提高課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化學(xué)校教學(xué)

一、信息化含義及特點(diǎn)

信息化是將學(xué)校信息作為管理信息資源，全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的模型進(jìn)行重整，并在重整的現(xiàn)代 基礎(chǔ)上，建立信息技術(shù)與 學(xué)科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代 信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、管理提供充足適時的信息。這種 信息系統(tǒng)將全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使業(yè)務(wù)處理高度自動化，信息高度共享。能夠進(jìn)行主動和實(shí)時報告 信息。它不僅僅是信息技術(shù)運(yùn)用于 上的變革，它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的 思想。

二、信息化教學(xué)環(huán)境

資源信息科技應(yīng)用于教學(xué)的發(fā)展，希望在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做到班班有電腦、班班用電腦教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，使教學(xué)環(huán)境更加多元化。而如何建立教室電腦教學(xué)環(huán)境，首先要校校有網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)網(wǎng)皆相通的環(huán)境，提供資源信息無國界地球村的網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)及校園網(wǎng)絡(luò)傳遞校園內(nèi)教學(xué)及行政相關(guān)資源信息以及電腦教室的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，做為第一線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。其次提供教室有電腦、班班可連線，每間教室均配備一至二部電腦，教室電腦皆連上校園網(wǎng)路及網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)。再來是發(fā)展資源信息化的課程教材與軟件，使整個教學(xué)環(huán)境更豐富多元。

信息化教學(xué)是在具備明確的教學(xué)目標(biāo)及與目標(biāo)密切配合教材下，通過教師有效的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，并輔以可有效考核學(xué)習(xí)效果的具體標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)之余，才能獲得完整的而不是零碎的知識。對于現(xiàn)代人而言，使用科技產(chǎn)品的確是一大享受，由瑞士教育學(xué)家斐斯泰洛齊所倡，充分應(yīng)用視聽教具，提高教學(xué)效果，以補(bǔ)救口語教學(xué)的缺點(diǎn)。在教材中若有不了解或繁瑣處，可利用教具來說明，如 處理程序，就可利用電腦及單槍投影機(jī)來輔助教學(xué)，但視聽教具只是輔助教材之一，可以節(jié)省教師抄寫黑板的時間而不能夠完全代替講解，因此必須搭配其他的教學(xué)法，在課堂上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。 有效的教學(xué)法，可培養(yǎng)學(xué)生對 產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使其成為成功的 人員， 教師應(yīng)該使用簡易的方法，教授 的基本概念、原理及程序，使學(xué)生容易了解與精通每一章節(jié)，并奠定未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

高職學(xué)院以教導(dǎo)專業(yè)知能、涵養(yǎng)職業(yè)道德、培育實(shí)用技術(shù)人才，并奠定其生涯發(fā)展基礎(chǔ)為目的，為實(shí)現(xiàn)此一目的，須輔導(dǎo)學(xué)生達(dá)到下列目標(biāo)：

課程目標(biāo)為：一是了解教學(xué) 之基本理論。 二是熟練處理程序，培養(yǎng)帳務(wù)處理之能力。 三是了解 資源信息之意義及功能，奠定應(yīng)用 資源信息之能力。有效教學(xué)要件，為兼顧教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，一方面掌握教學(xué)原理、精熟教學(xué)方法，另一方面發(fā)揮創(chuàng)意，活用各種教學(xué)方法與技術(shù)。因此教學(xué)方法的選用依據(jù)為教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特性、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及教師專長，此說明教師必需對學(xué)生因材施教，熟悉各種教學(xué)方法，運(yùn)用教師專長，使學(xué)生與教師在教學(xué)過程中，都能發(fā)揮自己的特質(zhì)。而利用電腦進(jìn)行教學(xué)，是達(dá)到上述之有效教學(xué)方法的重要方式之一，電腦是一種教學(xué)媒體，可以協(xié)助教師來安排教學(xué)、管理或達(dá)成個別化教學(xué)。教師利用電腦，可以進(jìn)行下列的教學(xué)：一是反覆練習(xí)教學(xué)以提高學(xué)科的熟練度。二是個別教導(dǎo)的方式以提供個別化的學(xué)習(xí)。三是模擬實(shí)際情境以擴(kuò)大教學(xué)層面。四是寓游戲于教學(xué)以提高學(xué)習(xí)的興趣。五是啟發(fā)思考能力以解決問題。六是執(zhí)行電腦輔助測驗以協(xié)助教師的評量。七是執(zhí)行電考管理教學(xué)以提升教學(xué)效率。

因此，信息化教學(xué)環(huán)境更是需落實(shí)使用，以提升教學(xué)品質(zhì)，教師應(yīng)利用現(xiàn)有之易學(xué)易用應(yīng)用軟件，自行設(shè)計電腦輔助教材，其優(yōu)點(diǎn)為：由教師自行設(shè)計電腦輔助教材，可使電腦輔助教材在使用時，因為是自制教材，所以更能使其達(dá)到最佳效果。由教師自行設(shè)計電腦輔助教材，可隨社會環(huán)境之變遷而更新，不致使用陳舊之教材。

教師應(yīng)具備一些基本的資源信息素養(yǎng)，才能應(yīng)用資源信息科技于教學(xué)上。資源信息素養(yǎng)的界定，許多專家學(xué)者有不同的看法，本文認(rèn)為針對資源信息科技融入 教學(xué)， 教師應(yīng)具備的基本資源信息素養(yǎng)如下： 一是應(yīng)用軟件（如文書處理軟件、試算表軟件、簡報軟件及網(wǎng)頁設(shè)計等）的使用與操作。二是電腦周邊設(shè)備（如單槍投影機(jī)、列表機(jī)及掃瞄器等）的使用與操作。三是網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)（如資料之搜尋及電子郵件寄收）的使用與操作。四是了解資源信息相關(guān)道德與法律的規(guī)定。五是套裝軟件（如 資源信息系統(tǒng)、教學(xué)軟件）及網(wǎng)絡(luò)上教材的使用與評估。

三、構(gòu)建學(xué)校 教學(xué)改革方案

1.以增強(qiáng)實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)方式改革

專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為了體現(xiàn)高職 專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，要增加實(shí)踐性課時比例，力爭使實(shí)踐性課時占課時的40%以上，為此要改革教學(xué)計劃，在 基礎(chǔ)理論知識夠用的前提下，增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時的比重。同時，要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，為此，一方面要求教師參加 人員繼續(xù)教育，到企業(yè)鍛煉，另一方面要引進(jìn)高級 師、注冊 師作為學(xué)校的兼職教師。著重加強(qiáng)學(xué)生課程實(shí)踐技能的操作，學(xué)生綜合模擬實(shí)習(xí)技能的操作以及教學(xué) 軟件的技能操作。最后要聯(lián)系建立校外實(shí)踐基地，作為學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并聘請具有豐富 經(jīng)驗的 人員做學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，使學(xué)生在社會第一線得到實(shí)踐鍛煉。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境

努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)變“組織教學(xué)”為“動機(jī)激發(fā)”；變“講授知識”為“主動求知”；變“鞏固知識”為“自我表現(xiàn)”；變“運(yùn)用知識”為“實(shí)踐創(chuàng)新”； 變“檢查知識”為“互相交流”。 能讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生作結(jié)論。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性；實(shí)踐教學(xué)法分為真實(shí)的實(shí)踐和模擬的實(shí)踐。真實(shí)的實(shí)踐就是去訪問一些知名的網(wǎng)站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 吳士宏.新課程改革下計算機(jī)教學(xué)三步曲.PDF. 新課程研究·職業(yè)教育，2008-11

［2］ 姚舜英.計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考. 臺州學(xué)院學(xué)報， 2OO4-12

作者簡介：

劉海蓉， 女， （1977年2月-- ），湖北黃岡人， 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院高校講師。研究方向：高職教育、計算機(jī)。

作者單位：（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）