高中信息技術教學中問題情境創設策略探微

☆張劍鋒

（無錫市第六高級中學，江蘇無錫214073）

高中信息技術教學中問題情境創設策略探微

☆張劍鋒

（無錫市第六高級中學，江蘇無錫214073）

隨著信息化時代的到來，信息技術已成為人們生活中必不可少的重要組成部分，這在客觀上要求教師改變高中信息技術教學方式，提高課堂教學效率。創設問題情境指教師精心設計有利于學生探究學習的問題，是實施情境化教學的一種有效方式，能夠極大地調動學生學習信息技術的積極性，激發學生的學習興趣，提高信息課堂的教學質量。

高中信息技術；問題情境；方法策略

新課改的實施促進了課堂教學方式的變革，改善教學模式，提高教學效率成為新課改發展的方向。高中信息技術作為高中教育教學中的一門重要學科，應該積極適應新課改的需要，努力提高信息技術教學效率，創設問題情境作為一種提高課堂教學效率的有效手段被廣泛認可，教師在教學過程中要積極為學生的學習創設問題情境，激發學生學習的興趣。本文結合筆者多年教學實踐經驗，簡要闡述了信息技術教學中創設問題情境的方法策略。

一、創設問題情境要與教學重點難點相聯系

高中信息技術課程具有較強的綜合性、理論性和應用性，學生對高中信息技術學習的興趣不高，為了激發學生學習信息技術的興趣，提高課堂教學效率，需要教師積極創設問題情境，激發學生的思維，提高學生學習的主動性和積極性。問題情境的創設并不是毫無根據、天馬行空的肆意任為，而是要根據教學內容的重難點實施，只有創設的問題情境與教學內容的重點難點相聯系才能提高問題情境創設的針對性和具體性，讓學生在學習過程中有的放矢，激發學生學習信息技術的興趣，不斷提高學習的實效性，保證課堂教學效率。

如：在教學《文件的下載》一課時，如何利用軟件進行文件的下載是教學的重點和難點，在進行本節課教學時，教師要結合教學的重點和難點進行相應的問題情境創設：同學們喜歡聽歌嗎？你最喜歡聽哪一位歌手的歌？為了方便隨時隨地地聽歌，我們一般需要將歌曲下載到mp3等便攜式設備上，你會將你喜歡的歌曲下載到這樣的設備上嗎？在下載時要注意哪些問題？通過這樣的問題情境創設將教學的重點難點融入其中，不僅有利于激發學生學習的熱情，而且使學生熟練掌握了所學內容，懂得了文件下載的一般過程，提高了學習效率。

二、創設問題情境要從學生感興趣的話題入手

興趣是最好的老師，學生只有對問題感興趣，才能有探究的欲望。傳統的教學方式沒有考慮到學生的實際需要，問題都是干巴巴的堆砌，學生興趣不高，積極性不強，大大降低了課堂教學效果。新課改形勢下，教師對問題情境創設時，一定要從學生的實際需要出發，從學生感興趣的話題入手，滿足學生的實際需求，引起學生的共鳴，激發學生的興趣，讓學生以飽滿的激情投入到問題的探究活動中，從而能夠大大提高學習的效率，使課堂教學更加高效。

如：在教學《因特網信息的查找》一課時，教師可以從學生感興趣的問題入手，給學生創設這樣的問題情境：我們知道每年都要過春節，而外國人都過圣誕節，你知道外國的圣誕節有哪些重要的活動項目嗎？這些活動內容是怎樣形成的？學生的興趣一下就被激發起來，然后教師指導學生利用互聯網通過搜索引擎進行搜索，通過學習學生掌握了運用關鍵詞進行資料搜索的方法的途徑，大大提高了學生的學習效率和靈活運用所學知識解決問題的能力。

三、創設問題情境要聯系具體的實物道具

實物道具是進行問題情境創設的重要手段，利用實物道具進行問題情境的創設能夠大大提高情境創設的效果。實物道具與其它創設手段相比，具有直觀、真實的特點，學生在對實物進行觀察、觸摸、操作的過程中能夠獲得更加具體的真實體驗，激發學習的興趣，提高學習的效率。因此，在進行問題情境創設時，教師要將創設的問題情境與實物道具有機結合，通過讓學生實實在在地感受與體驗，使抽象的教學內容具體形象化，從而激發學生學習的熱情，增加學生的直觀感受，提高學生的學習效果。

如：在教學《數字化圖像的采集》一課時，為了讓學生更加深刻地了解圖像采集所用的工具，明確圖像的來源，教師在教學時可以展示實物道具，利用實物道具創設問題情境，讓學生在具體情境中明確數字化圖像采集工具主要有數碼攝像機、數碼照相機、掃描儀等，利用這些工具可以進行圖形的采集，并讓學生動手體驗。通過這種問題情境創設的方法，讓學生直觀地了解了圖像采集的工具，明確了各種圖像采集工具的優缺點，在實踐操作中激發了學生的學習興趣，掌握了工具的具體操作，提高了學生的動手操作能力。

四、創設問題情境要結合生活實際

信息技術與生活有著密不可分的關系，但以往的信息技術教學忽視了教學內容與學生生活實際的聯系，這在一定程度上影響了信息技術教學效果。而學習信息技術的最終目的是將其應用到實際生活中，這就決定了信息技術教學不能脫離生活，脫離生活實際的信息技術教學是毫無意義的。因此，在高中信息技術教學中，教師在進行問題情境的創設時一定要將創設的問題與學生的實際生活相聯系，科學合理地精心設計問題，創設有利于發展學生思維，激發學生興趣的問題情境，讓學生在學習中體會到生活與信息技術千絲萬縷的聯系，感受信息技術的應用價值，提高學生的學習熱情和學習效率，培養學生運用信息技術知識解決實際問題的能力。

如：在教學《數字化圖像的加工與簡單合成》一課時，這節課理論性較強，學生學習的興趣不是很高，為了激發學生的學習興趣，提高學習效率，教師可以結合學生的生活實際創設問題情境：媽媽每年在過生日的時候通常給我們照相留作紀念，你知道這些圖像是如何進行加工和合成的嗎？主要通過什么樣的軟件進行加工，你想不想將自己的照片利用所學的制作軟件進行加工合成？通過創設這樣與學生生活聯系密切的問題情境，學生的學習興趣瞬間就被激發，從而以飽滿的熱情進行問題的探究，學習效率大大提高。

五、創設問題情境要尊重學生認知規律和年齡特點

不同年齡階段的學生有著不同的思維模式和認知特點，在進行信息技術問題情境創設時，教師要充分考慮學生的認知規律和年齡特點，從學生的實際出發，根據教學對象的不同，采用推理、判斷的方式，創設符合學生年齡特點和認知規律的問題情境。這樣創設出來的情境才能更容易被學生接受，也能夠引起學生的有意注意，激發學生的學習興趣，提高學生參與學習的積極性，從而提高課堂學習效果，如果教師創設一些過于簡單或者復雜的問題情境，都無法引起學生的興趣，屬于無效行為。

如：在教學《音頻的采集和加工》時，教師可以先在線播放歌曲，然后問學生：喜歡嗎？你想制作屬于自己的音樂嗎？在得到學生肯定回答后，教師可以給學生介紹可能遇到的制作軟件，重點介紹Cool Edit Pro軟件，然后再讓學生搜集自己喜歡的音樂，利用Cool Edit Pro軟件進行翻唱，制作自己的個人專輯。教師創設這種與學生年齡特點相吻合的問題情境，能夠使學生的學習熱情瞬間點燃，學生在學習過程中熟練地掌握翻唱歌曲的操作程序，提高了課堂效率。

總之，創設問題情境是提高信息技術教學效果的重要手段，在信息技術教學中教師要重視問題情境的創設。教師在進行問題情境的創設時，要結合教學內容的重點難點，從學生感興趣的話題入手，積極借助于實物道具，聯系學生的實際生活，尊重學生的認知規律和年齡特點，只有這樣才能創設出科學合理的問題情境，讓學生興趣盎然地進行問題探究，促進信息技術教學效果的大幅提升，讓信息技術教學充滿活力。

［1］曹萌.高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略［J］.教育導刊，2013，（02）：76-78.

［2］曹萌.高中信息技術教學創設問題情境透視［J］.課程教學研究，2013，（04）：63-66.

［編輯：莊豐源］

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1671-7503（2016）19-0050-02