高職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索

張 亮

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150025)

高職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索

張 亮

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150025)

電工電子技術(shù)是高職高專(zhuān)院校非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)必不可少的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是該課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用電工基本理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際操作能力的重要手段。

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探索；實(shí)踐

0 引言

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多沿用本科教學(xué)模式，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，技術(shù)型和綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也比較單一，這對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要目標(biāo)的高職教育來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以研究和探索更符合高職高專(zhuān)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式非常必要。

1 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 內(nèi)容安排不合理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理，實(shí)驗(yàn)課程中基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)幾乎占了全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的2/3以上，讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)偏少。

1.2 方法單一

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中基本上是按照指導(dǎo)教師講授的實(shí)驗(yàn)步驟或者是按照指導(dǎo)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械性地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性差，不利于學(xué)生自主處理問(wèn)題能力的提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，老師大多采用板書(shū)、示范講授為主，啟發(fā)式教學(xué)比較少，阻礙了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少趣味性，教學(xué)方式過(guò)于單一，使學(xué)生對(duì)于電工電子實(shí)驗(yàn)不太感興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 缺乏科學(xué)性

原先的電工電子實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有設(shè)立考試課時(shí)，老師一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)給定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，而實(shí)際操作能力的好差與其實(shí)驗(yàn)成績(jī)無(wú)關(guān)。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，造成學(xué)生輕實(shí)際操作、重實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還出現(xiàn)學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平?jīng)]有真正提高。

2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

2.1 設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的目的，是使學(xué)生獲得電工、電子學(xué)必要的基本理論知識(shí)和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及從事有關(guān)電方面的工作打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)較為完整的實(shí)踐基本訓(xùn)練，全面提高學(xué)生實(shí)踐技能水平，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和適應(yīng)工作的能力。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容包括：基爾霍夫定律，疊加原理，戴維南定理，RLC 串聯(lián)及諧振電路，日光燈功率因數(shù)的提高，單相鐵芯變壓器的特性測(cè)試，三相交流電路，三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制，共16學(xué)時(shí)的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)。常用電子儀器的使用，單管共射放大電路，負(fù)反饋放大電路，集成運(yùn)放基本運(yùn)算電路，中規(guī)模集成組合電路與測(cè)試，觸發(fā)器的測(cè)試與應(yīng)用，用集成計(jì)數(shù)器組成N進(jìn)制計(jì)算器，555定時(shí)器的應(yīng)用，共16學(xué)時(shí)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)上進(jìn)行了改革，改變以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)課模式，增設(shè)綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己進(jìn)行直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試，三相異步電動(dòng)機(jī)Y一△降壓起動(dòng)控制線(xiàn)路的安裝及故障檢測(cè)，晶體管收音機(jī)組裝與焊接，加強(qiáng)了數(shù)字邏輯集成電路設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，如智力競(jìng)賽搶答器等。學(xué)生在課堂上多練習(xí)、多操作這些項(xiàng)目，有效提高了學(xué)生的綜合動(dòng)手能力及創(chuàng)新水平。

2.2 使用多媒體教學(xué)

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)所涉及到的專(zhuān)業(yè)面廣、學(xué)生人數(shù)多，對(duì)這樣的課程教學(xué)方法的革新，其帶來(lái)的巨大影響是可以預(yù)見(jiàn)的，其意義是深遠(yuǎn)的。傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般以?huà)靾D、板書(shū)為主，而對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)實(shí)物線(xiàn)路、功能較多的儀器如示波器等則不夠形象，老師的口頭表達(dá)等也不利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，學(xué)生的安裝工藝也達(dá)不到我們預(yù)期的教學(xué)效果，結(jié)果往往是事倍功半。因此，改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式是大勢(shì)所趨。

近年來(lái)，多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的改革，有效地促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合分析能力、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中適當(dāng)采用虛擬仿真軟件，現(xiàn)在使用較多的Mulitisim、EWB等，以軟件編程的方式達(dá)到重新構(gòu)造硬件的目的，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中直接觀(guān)測(cè)到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。通過(guò)仿真對(duì)電路設(shè)置故障，觀(guān)察不正常的工作狀態(tài)，找出故障現(xiàn)象，了解故障問(wèn)題所在。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)并完成較為復(fù)雜的綜合性題目，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告，通過(guò)仿真軟件，使實(shí)驗(yàn)更加形象、生動(dòng)。此仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式相結(jié)合，更能突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為中心的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

2.3 深化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的制度

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，會(huì)使更多的老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員與學(xué)生接觸，更多地了解學(xué)生的需求。我們準(zhǔn)備進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，明確實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的崗位職責(zé)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，我們讓更多的學(xué)生能自由地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主地進(jìn)行綜合型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維并提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.4 舉行創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽

為激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，定期在全院舉行電工電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽，由專(zhuān)任老師和學(xué)生對(duì)參賽作品進(jìn)行共同的評(píng)審，對(duì)優(yōu)秀的作品給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。

3 結(jié)語(yǔ)

電工電子實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力行之有效的手段。因此，我們需要不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革，探索教學(xué)方法，運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，不斷探索，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更受歡迎的具有專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

[1]李先祥,鄺小磊,羅中良.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004(1).

[2]譚博學(xué),宋吉江.電工電子實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 ,2008(7).

[3]王碩,馬德貴,金定洲,等.電工學(xué)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化創(chuàng)新性的探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備 ,2009(1).

(編輯 趙欣宇)

Exploration and Practice of Electrical and Electronic Experiment Teaching Mode in Higher Vocational Education

ZHANG Liang

(Heilongjiang College of Construction, Harbin 150025, China)

Electrical and electronic technology is a specialized basic course of non electrical engineering professionals, which is essential in higher vocational colleges. Electrical and electronic experimental teaching is an important content of the course, to help students to understand, grasp and apply electrician basic theoretical knowledge as an important means, which can cultivate students’ experimental ability and practical ability.

electrical and electronic experiment teaching; exploration; practice

2015-11-25

張亮(1981-)，大學(xué)本科，講師。主要研究方向：視頻識(shí)別技術(shù)。

G712

B

1672-0601(2016)03-0014-02