高職電工電子實驗教學的研究與探索

張 亮

(黑龍江建筑職業技術學院，哈爾濱 150025)

高職電工電子實驗教學的研究與探索

張 亮

(黑龍江建筑職業技術學院，哈爾濱 150025)

電工電子技術是高職高專院校非電類工科專業必不可少的一門專業基礎課，電工電子實驗教學則是該課程的一項重要內容，是幫助學生理解、掌握和應用電工基本理論知識、培養學生實驗能力和實際操作能力的重要手段。

電工電子實驗教學；探索；實踐

0 引言

傳統的電工電子實驗教學大多沿用本科教學模式，以驗證性實驗為主，技術型和綜合性實驗偏少，實驗教學方法也比較單一，這對于以培養高素質技能型專門人才為主要目標的高職教育來說是遠遠不夠的，所以研究和探索更符合高職高專電工電子實驗教學模式非常必要。

1 電工電子實驗教學現狀分析

1.1 內容安排不合理

實驗教學內容安排不合理，實驗課程中基礎驗證性實驗、認知性實驗幾乎占了全部實驗內容的2/3以上，讓同學們設計性和綜合性實驗偏少。

1.2 方法單一

學生在做實驗過程中基本上是按照指導教師講授的實驗步驟或者是按照指導書上的實驗步驟機械性地完成實驗，學生學習主觀能動性差，不利于學生自主處理問題能力的提高。在實驗教學方法上，老師大多采用板書、示范講授為主，啟發式教學比較少，阻礙了學生在實驗操作中主動分析問題、解決問題能力的培養。同時實驗內容缺少趣味性，教學方式過于單一，使學生對于電工電子實驗不太感興趣，嚴重影響了學習的積極性。

1.3 缺乏科學性

原先的電工電子實驗課程沒有設立考試課時，老師一般根據實驗報告來給定學生的實驗成績，而實際操作能力的好差與其實驗成績無關。在這種學習狀態下，造成學生輕實際操作、重實驗報告，還出現學生抄襲實驗報告的情況，學生的實驗操作水平沒有真正提高。

2 創新實驗教學方法和教學手段

2.1 設置合理的實驗教學體系

電工電子技術實驗課程開設的目的，是使學生獲得電工、電子學必要的基本理論知識和基本技能，為學習后續課程及從事有關電方面的工作打下良好的基礎。通過較為完整的實踐基本訓練，全面提高學生實踐技能水平，增強綜合素質和適應工作的能力。傳統的電工電子技術實驗課程的內容包括：基爾霍夫定律，疊加原理，戴維南定理，RLC 串聯及諧振電路，日光燈功率因數的提高，單相鐵芯變壓器的特性測試，三相交流電路，三相鼠籠式異步電動機正、反轉控制，共16學時的電工技術實驗。常用電子儀器的使用，單管共射放大電路，負反饋放大電路，集成運放基本運算電路，中規模集成組合電路與測試，觸發器的測試與應用，用集成計數器組成N進制計算器，555定時器的應用，共16學時的電子技術實驗。

我們在實驗教學上進行了改革，改變以往驗證性實驗為主的實驗課模式，增設綜合性設計實驗，要求學生自己進行直流穩壓電源的制作與調試，三相異步電動機Y一△降壓起動控制線路的安裝及故障檢測，晶體管收音機組裝與焊接，加強了數字邏輯集成電路設計綜合實驗，如智力競賽搶答器等。學生在課堂上多練習、多操作這些項目，有效提高了學生的綜合動手能力及創新水平。

2.2 使用多媒體教學

電工電子實驗教學所涉及到的專業面廣、學生人數多，對這樣的課程教學方法的革新，其帶來的巨大影響是可以預見的，其意義是深遠的。傳統的電工電子實驗教學一般以掛圖、板書為主，而對復雜的實驗實物線路、功能較多的儀器如示波器等則不夠形象，老師的口頭表達等也不利于學生對問題的理解，學生的安裝工藝也達不到我們預期的教學效果，結果往往是事倍功半。因此，改革現有的課堂教學方式是大勢所趨。

近年來，多媒體技術的迅猛發展，推動了教育領域的改革，有效地促進了教學方法的改革。為加強對學生綜合分析能力、設計能力以及創新能力的培養，我們在教學實踐中適當采用虛擬仿真軟件，現在使用較多的Mulitisim、EWB等，以軟件編程的方式達到重新構造硬件的目的，使學生能夠在實驗中直接觀測到實驗的整個動態過程。通過仿真對電路設置故障，觀察不正常的工作狀態，找出故障現象，了解故障問題所在。讓學生根據自己的興趣設計并完成較為復雜的綜合性題目，寫出實驗分析報告，通過仿真軟件，使實驗更加形象、生動。此仿真實驗平臺與傳統的實驗方式相結合，更能突出實驗教學中以學生為中心的開放式實驗教學模式。

2.3 深化實驗室開放的制度

通過實驗室開放，會使更多的老師和實驗室管理人員與學生接觸，更多地了解學生的需求。我們準備進一步完善實驗室開放制度，明確實驗室指導教師的崗位職責，激發學生的實驗積極性。通過實驗室開放，我們讓更多的學生能自由地選擇實驗項目，自主地進行綜合型、設計創新型實驗，讓學生在實踐活動中充分發揮創造性思維并提高實踐動手能力。

2.4 舉行創新設計制作大賽

為激發學生參與實踐的熱情，培養學生嚴謹求實的科學態度，提高學生分析、解決問題的能力，定期在全院舉行電工電子創新設計制作大賽，由專任老師和學生對參賽作品進行共同的評審，對優秀的作品給予一定的獎勵，以資鼓勵。

3 結語

電工電子實驗作為實踐教學的重要環節，是培養學生應用能力、實踐能力以及創新能力行之有效的手段。因此，我們需要不斷深化實踐教學改革，探索教學方法，運用多種先進的教學手段，提高實驗教學質量，不斷探索，為社會培養出更多更受歡迎的具有專業技能和創新能力的高素質人才。

[1]李先祥,鄺小磊,羅中良.電工電子實驗教學的改革與實踐[J].中山大學學報論叢，2004(1).

[2]譚博學,宋吉江.電工電子實踐教學改革探討[J].實驗技術與管理 ,2008(7).

[3]王碩,馬德貴,金定洲,等.電工學類課程實驗教學強化創新性的探索[J].中國現代教育裝備 ,2009(1).

(編輯 趙欣宇)

Exploration and Practice of Electrical and Electronic Experiment Teaching Mode in Higher Vocational Education

ZHANG Liang

(Heilongjiang College of Construction, Harbin 150025, China)

Electrical and electronic technology is a specialized basic course of non electrical engineering professionals, which is essential in higher vocational colleges. Electrical and electronic experimental teaching is an important content of the course, to help students to understand, grasp and apply electrician basic theoretical knowledge as an important means, which can cultivate students’ experimental ability and practical ability.

electrical and electronic experiment teaching; exploration; practice

2015-11-25

張亮(1981-)，大學本科，講師。主要研究方向：視頻識別技術。

G712

B

1672-0601(2016)03-0014-02