淺談中等職業會計實踐性教學的措施

洪　潔

(黑龍江省商務學校， 哈爾濱 150056)

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淺談中等職業會計實踐性教學的措施

洪潔

(黑龍江省商務學校， 哈爾濱 150056)

摘要：會計實踐教學是培養學生職業技能的教學，是培養學生職業技能的重要手段，是職業技術教育過程中的重要環節。根據多年的教學經驗，通過對中等職業會計專業教學的現狀進行分析，闡述了中等職業會計專業進行實踐性教學的措施，以提高學生的專業技能，適應會計崗位的需要。

關鍵詞：實踐性教學；培養目標；教學互動

0引言

目前經濟類的中職學校都開辦了會計專業，但學生的來源、教學的模式與方法、教材、教師的實踐能力等諸多因素會導致學生適應會計崗位能力及就業面受到一定的限制。隨著改革的不斷深入，擇業難已成為中等職業學校會計專業畢業生所面臨的共同問題，隨之帶來的是中等職業學校招生難的問題。如何走出困境，關鍵在于進行會計教學的改革，增強學生的動手能力，以適應會計崗位的需要?？梢?，進行會計實踐性教學尤為重要。

實踐性教學是職業會計教育的重要特征，實踐性教學是指職業學校進行的實驗、實習、社會實踐、課程設計、畢業設計等教學活動，是主要培養學生職業技能的教學。實踐教學是培養學生職業技能和動手能力的重要手段，是職業技術教育過程中不可缺失的重要環節。離開了實踐性，學生的技能、技巧、運用能力、操作能力等，也就無從談起。

會計專業是一門實踐性與技術性較強的專業，要求會計人員既要掌握扎實的會計理論，具備較強的職業道德，又要具有一定的實際操作能力。目前，大多數會計專業的學生畢業后很難馬上勝任工作，不能頂崗，因此加強會計實踐性教學，提高學生的實際操作能力是會計教學工作中的重中之重。

下面就中職會計專業教學的現狀，結合實際教學工作談談進行會計實踐性教學的措施。

1中等職業會計專業教學現狀

人類社會進入了信息時代，進入了知識經濟時代，企業用人愈來愈重視人才的技能，但中職會計專業培養出的人才，在動手實際操作技能方面與社會對會計人才需求有很大的距離，往往多數不能適應崗位要求，尤其是實踐技能較弱。主要有以下幾個方面：

1.1會計教學的模式跟不上時代發展的需要

盡管計算機多媒體已融入了教學中，但大多數中職校的會計專業仍停留在“教材+黑板+粉筆”的教學模式上，沒有完全脫離傳統的教育模式，教師還是傳統的教學模式下的角色，而學生還是被動地接受知識，教學方式還是過于重視理論知識的傳授與灌輸。少部分的實際操作只是教學過程中的點滴，從如何收集取得憑證、填制憑證開始到最后編制會計報表的全過程和方法，多數以口頭講解來完成，既抽象又不易理解，忽視了對學生動手操作能力的培養，沒有充分調動學生的學習積極性，造成了部分學生厭學的心理。

1.2學生來源素質差

中職生的素質較低，成績優秀的初中畢業生進重點高中繼續學習準備考大學，成績中等的進普通高中，剩下的成績不好的基礎差的學生、還有紀律差的問題學生才會選擇進中等職業學校，當然也有個別學生因家庭經濟困難條件差的上不起大學，也選擇中職學校。加上職校生沒有升學的壓力，同時，很多學生學習會計專業都源于父母原因，不是自己感興趣而選擇的專業，因此學習起來，覺得會計知識枯燥無味，抽象難懂，學習狀況可想而知。

1.3課程設置及教材的改革力度大，但效果不明顯

職業教育強調的是用什么學什么,目標專一。現階段隨著國家對中職學校教育的重視，職業教育也在進一步完善與發展。大多數中職學校也在進行改革，特別是針對課程的設置與教學內容方面進行了部分的調整和創新。針對社會對會計人才的需要，在課程設置方面進行改革，刪掉了一些課程，個別課程的課時進行了削減，增大了專業課的課程和課時，而且把理論課的教學課時和實踐性教學的課時定為1:1的比例，甚至實踐性教學比例在進一步加大。但是在實際教學中，卻沒有真正達的1:1比例，主要原因是受到學校教學條件的限制和影響，教學效果不明顯。

1.4不能切實做到理論聯系實際，邊講邊練

會計實踐技能的訓練是按照教學進度計劃進行的，大部分中職學校都是在學生學完了本學期會計相關的專業理論知識后，在本學期末開設會計模擬實訓課程，在教室完成實踐技能訓練。而這樣的教學方式導致的后果就是學生在前期學習理論知識的時候不能充分與實際操作相結合，即使有簡單的實際操作，也是以理論教學講解為主，而在后期進行實踐操作時又不能聯系運用理論知識，必然造成理論與實際的脫節。

1.5部分教師的實踐經驗及動手能力較弱

尤其是年輕教師，從課堂畢業直接上講臺，沒有在會計崗位上的實際工作經歷，操作技能缺乏，這樣就很難適應以強調動手能力為特征的職業教育，無法滿足實踐性教學的需要。

2中等職業會計專業實踐性教學的措施

2.1確定培養目標，以能力為本

目前，社會對會計人才需求多，但能滿足社會需求的會計專業畢業生少。如何促使會計專業的學生在畢業后能適應企業需要，從而為自身發展奠定基礎，這還需要從會計專業的教學模式改革上著手，確定培養目標，目標決定了會計人才的培養類型和發展方向。在培養目標中，既要注重基本會計知識的傳授，更要注重會計技能的培養，增強學生的實際動手操作能力，避免會計專業的學生出現“高分低能”的現象。因此，根據培養目標，加強對實踐性教學的管理，確保實踐教學質量，改進實踐教學方式，實施以能力為本的教育教學指導思想，加強對會計專業學生實踐技能的訓練，以增強就業競爭力。

2.2改進教學方法，培養學生學習會計的興趣

從中職學生的生源來看，大多數學生的學習基礎較差，而財會專業課又很抽象，專業術語很難理解，因此教師應改進教學方法，轉變教學觀念，采用先進的適用的教學手段和方法進行教學。在教學的過程中，教師應該充分利用多媒體進行教學，注重利用多媒體教學的圖片、視頻等功能來促進學生對知識的理解，把會計憑證、會計賬簿、會計報表制作成課件進行演示，使學生掌握數據的來龍去脈，填寫位置和順序，讓學生容易理解。這樣做，即是以學生為中心，以需求為動力，充分激發學生學習興趣，調動了學生學習的主動性和積極性，而且有效地提高了學生學習效率與質量，做到老師樂教，學生樂學。

2.3改革教學內容，加大實踐教學的課時比例，進行教學互動

首先，要從教學計劃改革入手，結合會計專業的特點，在以提高學生動手能力的前提下，確定基礎課的課程哪些需要開，開多少課時，哪些基礎課程需要少開，甚至不開，以會計專業學習夠用為標準，加大課程改革的力度，把更多的課時留給專業課，使學生有足夠的時間學習專業課。其次要從教學內容改革入手，在會計教學上，有些理論知識內容偏深偏難，不利于中專生的吸收消化，因此，應根據社會發展的需要和對會計人才的市場需求，根據社會實際情況將教材內容進行調整、簡化，刪除與本專業不密切的內容，增添會計實踐中應用性較強的內容。在教學課時的安排上盡量增大實踐、實訓的課時比重，使理論教學與實踐教學的比例為1:1，甚至實踐教學的比重多于理論教學。因此，在教學改革過程中，要把實踐性教學放在首位，加大實踐性教學的力度，進行教師和學生的教學互動，邊講邊練，充分調動學生的學習積極性，增強感性認識，使學生有足夠的實訓時間去鞏固所學的理論知識，提高實際動手操作能力，激發學生的實踐興趣，增強學生的實踐技能和崗位適應能力，以適應社會的需要。

2.4用好手工及電算化會計模擬實驗室，建設好校外實訓基地

動手能力強與實踐技能突出是職業教育的辦學特色，會計專業所要培養的會計人才是要以會計實踐能力為核心的，而要達到提高技能，就必須要有實訓場地，這就需要在會計教學中，提高實驗實訓基地的經費投入，用先進的教學設備來作為教學的支撐。而對于會計專業，手工會計模擬實驗室是學生對會計專業技能訓練的場所，電算化模擬實驗室是進行會計及會計電算化實驗教學的課堂，這是辦好中職會計專業以及保證學校質量的基本條件之一。另一方面要注重校外實訓基地建設，讓學生走出學校到實際工作崗位親自實踐，感悟會計工作實際，使理論與實際相結合。一些學校已經采取了校企合作、頂崗實習等方式建立實訓基地，但目前各職業學校實踐性教學基地普遍不足，有的實訓基地還只是個牌子，只是走形式，沒有落到實處，沒有真正被運用，因此要建好實訓基地，并充分運用，以提高會計專業學生的實踐能力，使學生畢業后馬上頂崗就業。

3結語

“雙師型”教師隊伍建設是落實人才培養模式的關鍵，是提高中等職業教育教學質量的關鍵。通過改革課程體系、更新教學內容、運用現代化的教學方法和教學手段，促使教學質量不斷得到提高。以培養會計專業學生的實踐技能能力，增強崗位適應能力，提高就業能力。

參考文獻：

[1]李長江,陳衡等. 營銷理論視角下的高等學校管理[J].高等教育研究,2005(8):12-15.

[2]賈西安. 高等教育也要樹立科學發展觀[N].中國改革報,2005(6):22-24.

(編輯文新梅)

On Practical Teaching Measures of Secondary Vocational Accounting

HONG Jie

(Heilongjiang Business School, Harbin 150056, China)

Abstract：Accounting practical teaching is to cultivate students’ vocational skills, is an important means of cultivating students’ vocational skills, and is the important link in the process of vocational and technical education. Based on years of teaching experience，through analyzing the status quo of secondary vocational accounting teaching, this paper expounds the practical teaching measures of secondary vocational accounting, to improve students’ professional skills, and to meet the needs of accounting jobs.

Keywords：practical teaching; cultivating objective; interaction between teaching and learning

中圖分類號：G718.3

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)01-0059-03

作者簡介：洪潔，女。黑龍江八一農墾大學會計專業本科畢業，高級講師。

收稿日期：2015-11-26