論高職教師赴企業鍛煉對高職引入企業培訓模式的重要性

劉　浩

(蘇州健雄職業技術學院，江蘇 太倉 215411)

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論高職教師赴企業鍛煉對高職引入企業培訓模式的重要性

劉浩

(蘇州健雄職業技術學院，江蘇 太倉 215411)

文章從高職教學與企業培訓的特點出發，闡述了高職目前采用的教學方法及其不足，同時介紹了企業培訓模式的一些特點，這些特點是對高職教學現有方式方法非常有效的補充。又重點闡述了高職教師赴企業鍛煉對于高職課堂引入企業培訓模式的重要性，并作以總結性陳述。

教師赴企業；企業培訓；高職教學

0　引言

現在全國眾多高職院校都在探索如何讓學校的教學環境與企業的真實工作環境相似的問題。強化兩者的相似程度能有效提高高職院校教學的硬件條件，但是從教學的軟環境上看，并沒有特別大的改善。究其原因，高職教師的知識結構是橫亙在其中的一個主要問題。因而如何解決這個問題成為國內眾多高職院校一直在研究的一個課題。本文從教師赴企業鍛煉入手，闡述了教師赴企業鍛煉對于高職教學引入企業培訓模式的重要性，藉此希望對解決高職教師知識結構不合理的問題有所裨益。

1　目前高職教師普遍采用的教學方法及分析

目前，高職教師采用的教學方法主要有：

1.1案例教學法

案例教學法是目前采用最為廣泛的一種教學方法，高職課堂、本科教學和更高層次的教學都在廣泛使用。案例教學的方法可以說是一種成本低廉又相比傳統教學有更好教學效果的方法。幾乎每個教師都可以隨手拈來，用案例引入教學的內容，獲得良好的教學效果。當然，案例教學的弊端也是顯而易見的，案例只能是在客觀真實基礎上的抽象與精簡，案例在設計之初就已經把所有的條件限制在了一定的前提里，只保留了與教學目標相關的內容。教學目的很容易實現，但是也同時失去了部分的客觀真實性。總來的說，案例教學作為理論教學的補充是大有裨益的，但是對于實現技能教學的目標還是有一定的局限性的。

1.2實踐教學法

實踐教學法相對于案例教學法增加了更多的學生參與的成份，在高職教學中更為先進有效。它不僅要求學生了解教學內容，還需要學生具有實踐操作中的動手能力。因此，實踐教學法在近些年很快被廣大高職院校廣泛采用。但是，實踐教學法也有它的局限性。首先，用于實踐的設備設施由于經費所限，不可能與企業的生產技術發展同步，這也就決定了高職院校的實踐環境無法與企業的真實環境無縫對接。其次，還需要能夠匹配實踐教學的軟環境，即針對實踐操作所設計的題目或者案例。這些題目和案例的設計，目前都是由第三方軟件設計公司完成的，這類公司往往沒有豐富的企業生產一線實踐的經歷，又沒有高校教學的經驗，因此設計的題目和案例往往是學校和企業都不滿意，一定程度影響了教學。

此外，還有諸如六步教學法、理實一體教學法等，它們都與高職的教學目標和企業的生產實踐情況有一定的關聯，但是也都不能讓人滿意。于是，是不是應該引入一些企業內部的培訓方法到高職教學中，成為了可以探索和研究的課題。現在已經有很多院校在進行這方面的嘗試。但是在進行這方面實踐之前，我們必須要看到高校教學和企業培訓之間的差別。

2　企業培訓與高職教師教學的區別

2.1教育對象定位不同

企業的培訓對象是企業內部的員工，是有社會生活經驗的成年人；高職教育的對象是在校學生，無社會生活經驗的準成年人。因為定位不同，所以就導致教育方法、教育模式的不同。

2.2教育環境不同

企業培訓一般是在企業內部，或者是與企業相關的工作環境中進行，這種培訓可以把培訓內容和真實的工作結合起來。學校的教育環境一般是在學校和實訓室進行，這樣的培訓有比較好的系統性、規范性，不容易受到非教學內容的其它因素影響。

2.3教育主導者不同

企業培訓的主導者是培訓師。培訓師往往來自企業內部或者外部培訓機構，他們有比較多的實踐經驗和培訓經驗，更看重學員的動手操作能力。高職教育的主導者是教師，他們多為大學及以上學歷，專業知識掌握得比較好，也有較好的口頭表達能力，在知識的系統性、規范性教育方面有優勢。

2.4教育規范性不同

企業的培訓一般以實際需求為主，除了培訓的主體目標和主體框架固定不變之外，其他諸如培訓環節、培訓內容都可以根據學員學習情況進行臨時更改。但是高職教育不一樣。學校的教學需要嚴格遵從教學計劃和課程標準來進行，授課內容也要符合教育部或其他教育行政主管機關的教育規范，不可以隨意更改或增減。

3　教師赴企業鍛煉對高職引入企業培訓模式的重要性

企業培訓與高職教學的種種差異，讓我們感到增加高職教師對企業培訓的理解，非常有必要。經過多年反復的調查與研究，我們發現凡是在企業鍛煉過的教師往往會取得比較好的教學效果。教師赴企業鍛煉對高職引入企業培訓模式有非常重要的作用，主要體現在以下幾個方面：

3.1可以提高教師的動手能力

目前，大多數高職教師都是從學校到學校，基本沒有企業工作經驗，即使有人曾經在企業工作過，但是經過多年的高校理論教學，實踐能力已經退化不少。學校在一定程度上也組織教師進行培訓和實操訓練，但多是在學校內部或者其它教育機構之內進行，與企業的實際狀況都有差距。因此，如果想要提高教師的動手能力，赴企業鍛煉是一條最直接最有效的途徑。

3.2可以使理論知識和操作技能更好地結合起來

有豐富的理論知識是高職教師的優勢，但是如何在實踐中應用和發展這些知識是需要一個過程的。因而企業一線的鍛煉非常必要，只有這樣才能把理論知識與客觀的實際操作真正地緊密結合在一起。

3.3有助于提升教師的教育理念

教師走出校園到企業中工作一段時間，能夠廣泛接觸企業不同崗位的員工，開闊眼界，對于企業需求什么樣的人才會有新的認識，這將極大地影響以后的課堂教學工作。教師可以依據企業的崗位需求情況，有針對性地進行人才的培養，進而極大地提升教育理念。

3.4可以更新教師的知識體系

教師赴企業鍛煉可以看到和體驗到很多新技術、新工藝、新的發展方向等，這對教師不斷更新知識大有幫助。更新了知識，才能講課受到學生歡迎，符合企業實際需求，就能更好地完成教學任務。

4　結語

綜上所述，教師赴企業鍛煉能夠使高職教師的知識結構更加合理化，更好地將企業的培訓模式融入高職教學中，促進高職院校深化改革，值得更多高職院校教師嘗試。

[1]葉龍花.教育即生成——雅斯貝爾斯《什么是教育》的啟示[J].中國電力教育，2011(05)：33-35.

[2]劉浩.論企業培訓與高職教學的聯系與區別[J].企業導報，2014(10)：56-57.

[3]付輝.認知學徒制視域下的教師培訓[J].江西教育學院學報，2010(04)：22-28.

(編輯馬海超)

On the Importance of Teachers’ Training in Enterprises for the Introduction of Training Mode of Enterprises to Higher Vocational Colleges

LIU Hao

(Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China)

Based on the characteristics of higher vocational education and enterprise training, this paper expounds the teaching methods and deficiencies in higher vocational teaching.At the same time, it also introduces some characteristics of enterprise training mode.These characteristics are the effective supplement to the existing methods of higher vocational teaching.Next the paper focuses on introducing the importance of teachers’ training in enterprises for the introduction of training mode of enterprises to higher vocational colleges.Finally it makes a summary.

teachers’ training in enterprises; enterprise trainning; teaching in higher vocational colleges

2016-03-31

本文系蘇州健雄職業技術學院 2013 年院級教改重點課題“在《進出口業務》課程教學中引進企業培訓內容與方法的研究與實踐”(教改 A201305)階段成果，學院2013年度重點課程《外貿單證實務》課程階段成果(編號：重課201305)。

劉浩(1979—)，管理學碩士，講師。主要研究方向：管理學，經濟學。

G712

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1672-0601(2016)07-0023-03