現代學徒制人才培養模式在高職模具專業中的實踐探索——以常州機電職業技術學院為例

陳葉娣,徐 潔

(常州機電職業技術學院，江蘇 常州 213164)

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現代學徒制人才培養模式在高職模具專業中的實踐探索
——以常州機電職業技術學院為例

陳葉娣,徐 潔

(常州機電職業技術學院，江蘇 常州 213164)

文章以常州機電模具專業為例，與企業深度合作，開展現代學徒制人才培養實踐探索，切實提高學生的創新創業能力等，為推廣現代學徒制奠定基礎，也為其他同類專業開展現代學徒制提供有價值的參考。

模具專業；現代學徒制；深度合作；創新創業能力

0 引言

現代學徒制改革的試點工作是當前高職人才培養模式改革的重要點。教職成[2014]9號文件《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》中指出：現代學徒制是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑。并在2015年8月遴選了165個單位作為首批現代學徒制試點單位和行業試點牽頭單位，正式啟動了現代學徒制的試點工作。常州機電學院模具設計與制造專業是江蘇省品牌建設專業，積極響應教育部文件精神探索現代學徒制人才培養，經過兩年的研究與實踐，已初步形成一套具有國內高職模具專業特色的現代學徒制運行體系。

1 實行現代學徒制是模具產業發展與結構調整的需求

高職模具專業的建設目標是專門培養從事模具設計與制造的高素質技能型人才，服務地方區域經濟發展，促進模具行業技術發展。常州機電模具專業作為江蘇省品牌專業，引領國內一流水平，為長三角地區輸送了一批杰出的模具人才。近幾年，隨著模具產業的轉型升級及互聯網時代的到來，模具正由傳統制造業向智能化、數字化的現代產業方向發展，高職模具專業要順應這種發展要求，要轉變理念，調整專業定位，明確人才培養目標，優化課程體系，整合課程資源，要與企業開展深度合作，拓展實踐基地，利用企業先進的智能化裝備和高端技術人才，協作育人。

現代學徒制堅持服務發展、就業導向，強調校企合作、協同育人，企業師傅與學校教師雙導師教學、學生在校的學生身份和在企業學徒的員工身份重合，將專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。

2 校企合作開展模具現代學徒制人才培養

根據“現代學徒制”內涵要求，課題組以常州機電學院模具專業為改革試點，與常州朗培汽車有限公司等5單位達成現代學徒制試點協議，在14級學生中選拔30名學生組建模具現代學徒制班，在試點過程中邊探索、邊總結。

2.1 校企合作平臺的構建

現代學徒制是建立在學生、學校、企業三方自愿的基礎上，實現工學交替培養模式，其目標明確化、內容工作化、場所車間化、形式多樣化、教師多元化、考核過程化。但在尋求企業合作過程中，存在較大困難：其一，企業以盈利為目的，培養學徒需要人力、財力等多方面投入，目前國家對企業接收現代學徒制學生有相關的優惠政策不夠完善，如減免教育附加稅等；其次根據模具企業的特點，不可能一次性容納人數較多的學徒制班級。鑒于這種情況，課題組利用學院作為江蘇省模具行業協會秘書長單位的有利條件，選擇5家優質企業，每個企業接納6名學生，以現代學徒制小組或團隊形式開展試點培養。

2.2 現代學徒制班級的組成

根據企業需求和實際生產條件，課題組在學生第三學期組建現代學徒制班級進行試點。選擇這學期開展，是因為學生經過在校一段時間的學習培養后職業方向更明確，專業基礎更扎實，心理與行為等方面表現更成熟，有利于現代學徒制班級的穩定。在選拔學生時，首先由學生自薦，再經班主任與專任教師推薦，最后通過校企雙方面試，才能成為現代學徒制學生。因此試點班的學生本身熱愛模具專業，綜合素質較高，符合企業培養要求。

2.3 現代學徒制的管理

模具現代學徒制班由教學督導、專業帶頭人、班主任、校內學業導師和企業導師組成，其中教學督導負責教學過程監督和管理、教學資料的管理等；專業帶頭人負責制定現代學徒制班級人才培養方案、教學安排等；班主任主要負責學生的思想政治、心理健康教育等；校內學業導師對接企業，負責學生的職業規劃、專業學習指導等；企業導師負責生產實踐、創新創業項目指導等。前四者相對固定，企業導師隨崗位變動。

學校、學生、企業簽訂三方協議，明確責權利關系：企業負責安排學生學習崗位和企業導師，按員工要求對學生進行管理與考核，有權中止不服從管理或影響企業正常生產的學生，培養期滿，擇優錄用；學生必須服從企業管理和企業導師教導，不享受企業薪資待遇，按要求完成崗位學習或項目學習任務；學校負責聯系企業、安排教學任務等。

2.4 現代學徒制的運行

現代學徒制學生第一年以校內學習為主，只有少數課程有企業參與，如《模具企業體驗》等，另有30%的專業課由企業兼職教師承擔。從第二年開始，進入企業進行專業強化與模具創新創業能力專項訓練，課程內容基于工作過程進行模塊化設計。以常州朗培現代學徒制學習小組為例，崗位學習模塊包括：職場規劃、模具設計軟件強化、模具設計制造基礎強化、模具設計項目強化、模具制造、產品打樣、模具驗收、創業指導等。學校定期開展現代學徒制專項教學督導，監控實施情況，了解學生在企業學習的情況與成效。

2.5 現代學徒制的考核評價

現代學徒制學生的考核評價主要由企業負責，每個學習模塊均從思想、學習、工作和生活等方面進行職業素質和職業能力的考核，具體指標包括：誠實守信、獨立思考能力、創新創業精神、團隊合作能力、自主學習能力、項目開展情況等?？己顺煽冇扇粘？己?50%)、階段考核(30%)及項目終極考核(20%)三部分組成?？己私Y果為“優秀學員”的作為企業優先用人的重要依據。

2.6 現代學徒制的成效

通過試點培養，現代學徒制學生的綜合職業能力和職業素養比普通學生有明顯的提升，得到了企業和社會的認可。

2.6.1 職業素養有提升。模具專業的現代學徒制班級是以小組形式與企業開展合作，在各項任務中學生凝神、凝心、凝力，有較強團隊意識和合作精神。通過培養，他們的獨立思考能力、自主學習能力、自信心、表達能力等都有了顯著提高。

2.6.2 專業能力有增強?，F代學徒制學生通過崗位學習后，專業能力顯著提升，并具備一定的模具創新創業能力，以朗培公司的6位現代學徒制學生為例，經過系統學習后，學生能直接參與企業實際生產項目，完成了迷你電子秤、平衡車踏板等模具的研發，為企業創造了經濟效益。

2.6.3 創新能力有突破。現代學徒制學生有4項創新項目在2016年江蘇省大學生創新創業項目立項，其中《多功能激光白板兩用筆的研發與模具設計》獲校內外評審專家的高度評價；有3位學生參加“2016年江蘇省職業學校創新創效創業大賽”獲省二等獎；同時還成功申報14項專利。目前這些學生的創新項目和專利正在實現成果轉化，且具有較好的市場前景。

2.6.4 適應能力有改善。模具專業的學生進入模具企業一般都從最基礎的模具鉗工做起，由于當前學生的價值取向等原因，高達85%以上的學生都怕吃苦耐勞，頻繁換崗、離崗，不僅給企業管理帶來麻煩，也嚴重影響學校的聲譽。另據調查統計，近5年的畢業生中，從事模具專業的學生比例低于10%。這種情況令模具企業家擔憂，模具技術的發展離不開模具人才?，F代學徒制模式的試點有效改善了這種現象，學生提前進入企業培養，感受企業文化，體驗工作環境，開展崗位實踐，逐步培養了他們對模具熱愛。

3 幾點思考

高職模具專業校企深度合作開展現代學徒制人才培養模式切實提高了模具技術人才培養質量，提升了專業建設內涵，增強了專業核心競爭力，為今后進一步推廣現代學徒制奠定了一定的基礎，但有些問題值得深入探討：

3.1 缺少配套保障機制。目前，現代學徒制是以學校為主導，主動尋求企業合作，企業被動參與，積極性不高，試點單位憑借與企業積累的友好關系開展，政府無投入，對參與現代學徒制的企業無激勵機制。

3.2 受益學生范圍有限。由于實行現代學徒制運行成本較大、管理有難度、模具崗位有特殊性，目前只有少部分學生受益，以本課題組為例，僅占8%。

由此可見，在模具專業中全面推廣現代學徒制任重而道遠，迫切需要建立相應的保障機制，真正實現由企業主導，全面提高模具人才培養質量。

[1]夏繼軍.高職院?，F代學徒制的困境與對策[J].黃崗職業技術學院學報，17(6):22-25.

[2]張可然.中國傳統學徒制對現代學徒制發展的啟示[J].職教論壇，2015(24):168-169.

[3]譚家興.現代學徒制的內涵與要素分析[J].長江工程業技術學院學報，32(4):47-49.

[4]胡文鵬.利益的博弈與補償:行業協會參與現代學徒制改革的動力研究[J].北京財貿職業學院學報，32(4):47-49.

(編輯 文新梅)

Practice and Exploration of the Talents Training Mode of Modern Apprenticeship System in Higher Vocational Mold Specialty——Taking Changzhou Vocational Institute of Mechatronic Technology as an Example

CHEN Yedi， XU Jie

(Changzhou Vocational Institute of Mechatronic Technology, Changzhou 213164, China)

The practice and exploration of talents training of modern apprenticeship system is carried out, taking Changzhou institute of Mechanical Technology mold specialty as an example, through depth cooperation with enterprises. The students’ ability of innovation and entrepreneurship is improved effectively. The foundation for the promotion of modern apprenticeship system is laid. The valuable reference for other similar specialties to develop modern apprentice system is provided.

mold specialty；modern apprenticeship system；depth cooperation；ability of innovation and entrepreneurial

2016-06-25

1.常州科教城，“現代學徒制”人才培養模式在高職模具專業中的實踐探索，項目編號: K2014345，項目名稱: 網絡環境下常州高職園區學生學習質量有效性評價體系構建的實踐研究。2.基金號: PPZY2015B187,基金項目:“江蘇高校品牌專業建設工程資助項目”。

陳葉娣(1978-)，女。本科，副教授。研究方向:模具設計與制造。徐潔(1982-)，女。本科，講師。研究方向:模具設計與制造。

G63

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1672-0601(2016)10-0037-03