愛是成功的搖籃

◆呂長林

(吉林省梅河口市大灣希望學校)

愛是成功的搖籃

◆呂長林

(吉林省梅河口市大灣希望學校)

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”愛是教育的真諦，愛學生先要尊重學生；愛學生要幫助學生樹立自信心；愛學生要激發學生學習的興趣；愛學生要賞識學生；愛學生要表揚學生；愛學生要寬容學生；愛是成功的搖籃，用愛心滋潤學生的心田，關注學生心靈的健康成長，沙漠也能變綠洲!

愛 成功 搖籃

習近平總書記說過:一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心；把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。

愛是教育的真諦。沒有愛如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就不能稱其為教育。作為教師，他不僅是紅燭、是園丁、是春蠶、是人類靈魂的工程師，更應是嚴父、是慈母、是摯友……奉獻的是愛的甘露、滋潤的是學生這片廣袤的土沃土。愛是教育成功的秘訣!

一、愛學生先要尊重學生

尊重學生的權利，情感體驗，人格與尊嚴，以民主、平等的態度與學生交換意見，探討問題。在與學生溝通中要鼓勵他們講真話，耐心地傾聽他們的意見和要求。但是，對學生的這種尊重，并不是完全順從，不是不能說“不”，而是釆取擺事實，講道理的方法，盡可能引導學生在弄清是非的基礎上，自己做出決定。精心呵護他們的脆弱的自尊心。在學生的成長過程中應給予適度的指點，并注意引導他們總結經驗、教訓，著重激發其自信心，逐步培養自信心，不斷向更新更高的目標奮進。以平等、誠摯、友善的態度對待學生，尊重個性，發展個性。讓每個學生都抬起頭來走路，充滿信心和勇氣來對待人生。

二、愛學生要幫助學生樹立自信心

自信心是一個孩子健康成長的基石，堅定的自信心可以使人最大限度發揮聰明才智，產生戰勝困難的力量和勇氣。打擊了一個人的自信，就等于毀了他的一生，打擊和責難足以使一個原本堅強的人變得灰心喪氣，使一個本來就軟弱的人更加怯懦、自卑。學生有了自信心，就意味著他向成功邁出了第一步。

成績差一些的學生由于分數不理想，在學習過程中時常會受到來自老師、家長的責罵、懲罰、奚落，同時也會受到部分同學們的嘲笑，很容易形成自卑心理。從而導致自己無論做什么事情都缺乏信心，把自己的心關閉起來不與界溝通。因此，面對班級后進生時，教師更要釆取“偏愛”的方式多關心、理解、幫助他們，增加感情投資，發現他們身上的閃光點，用真摯的愛去開啟他們心靈的窗戶，激勵并喚醒他們，使他們對生活和未來充滿自信，充滿希望!

三、愛學生要激發學生學習的興趣

興趣是記憶的促進劑，是發展學生個性的動力，也是提高教學質量的手段之一。在教學中激發學生的學習興趣，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中主動獲取知識，變苦學為樂學、活學。我國古代教育家就提倡“樂學原則”，主張“寓知于樂，以趣激樂”?？鬃釉弧爸撸蝗绾弥撸缓弥?，不如樂之者”。

興趣是成功的搖籃。只有激發學生學習的興趣，調動他們的學習積極性，使其感到學習是一件快樂的事時，才會興致勃勃投入進去。它可以激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。比爾·蓋茨說得好，在你感興趣的事上，藏著成功的秘密!所以，我們在教育教學過程中，要結合所教學科特點，針對學生的年齡及實際情況，因勢利導、巧妙設計、充分調動學生學習的興趣，激發學生自覺愉快的學習動機。讓學生的學習情緒高漲，在整個教學中始終處于主動地位，自覺地運用各種感官參與學習的全過程，產生自覺學習的內在動力。

四、愛學生要賞識學生

賞識是一種藏在心里的，由內而外的愛。它不隨分數、名次而波動。賞識是孩子遭遇困難時的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時的一種合理寬容，是風平浪靜日子里的一種揚帆開進的動態。賞識會使學生變得越來越好!

愛學生要表揚學生。愛美是人的天性，一幅好看的畫，會讓人看了又看；一首好的歌，會使人陶醉其中，甚至跟著哼唱。一句夸獎的話，總能讓人興奮幾天，變為動力，印刻在腦海之中。成人如此，孩子也是這樣。

本班的后進生田某某經常不完成作業，單元測驗只有68分，放學后，留下他再做，最后30分鐘的測驗卷，他竟做了1小時，還只做了4道題，我禁不住狠狠批評了他一頓。結果他鼓著滿腔的氣，用敵視的目光看了看我，又拿著筆看著測驗卷不寫了。強烈的責任感使我第二天放學又留下了他，他顯得很害怕，“不要害怕，今天我們隨便談談話，好嗎？”我心平氣和地說。我說了以前我教過的一個后進學生是怎樣轉變過來的事。他說：“那個學生比我還差嗎？”“差得多啦!你的優點比他多得多。你的字寫得比他好，做值日比一些優等生還好，說話完整，有時候上課大膽發言?！彼谋砬闈u漸變得自然了，由不吱聲變為吐露心聲?！耙驗榕吕щy，貪玩，上課時偷偷玩東西，不專心聽課，回家總是看電視、去玩，不認真學習，所以，學了的知識很快就忘了?！彼f?！澳阆肴〉煤贸煽儐?？”“當然想了!”他回答?！叭绻吓?，你就是一個優秀學生，學習上有困難，我可以輔導你，直到弄懂，好嗎?”他點點頭表示答應。

表揚不是萬能的，但沒有表揚是萬萬不能的。訓斥學生，無形中觸動了那根淘氣的神經，提高了淘氣水平。改說長處，越讓學生說，學生越臉紅，清除了對抗情緒。如果一個人生活在批評中，他就學會了譴責，生活在恥辱中，他就學會了負罪，生活在鼓勵中，他就學會了自信，生活在認可中，他就學會了自愛……

五、愛學生要寬容學生

還記得上學期的一個雙休日，我班的沈曉明和溫云龍兩名好動的學生偷偷撬下了本校體育器材室的一塊玻璃，取出了一個籃球，在操場上公然玩耍。

學校為之震驚。作為班主任的我，一時間不知如何是好。經過一番調查和思考，我把他們找來，強壓著心中的怒火，用平和的語氣讓他們說出這么做的原因。可他們始終沒能說清楚。最后，他們一齊抬起頭，用真誠的眼光望著我，喃喃的說:“真的想不起來了。只是想玩玩。”

我想信了他們，因為他們是兒童。事情的動因是兒童的頑皮，孩提的幼稚，與道德品質無關!以后的日子里，他們的表現一直很好，再也沒有類似的現象發生。

學生之為學生，就在于他的蒙昧無知，有缺點、不懂事，甚至會犯錯誤，因此才來到學校接受老師的教育。而教師閱歷比學生豐富，知識多于學生，涵養勝于學生，所以對學生的缺點要寬容一些，允許學生犯錯誤。但寬容并不是放縱、放任不管，而是在教師具備了豐富的知識底蘊、良好的教育方法和教師對學生的充分信任、理解、和熱愛的基礎上有把握的等待，有結果的期望。寬容是手段，改正是目的。

良好的教育效果必定來源于恰當的寬容。寬容學生曾經有過的錯誤，寬容學生成績的暫時落后，甚至徘徊不前。給學生寬容，表面上看來是“退一步”，而實質上是“進兩步”。一個微笑，一個手勢，一個眼神，一個點頭都能引起學生與你心靈的碰撞，撞擊的火花是燦爛無比的!寬容是春天的陽光，寬容是友愛的橋梁，寬容是化解怨恨的良藥!人學會了寬容，才能放出異彩!退一步海闊天空，讓寬容永駐我們的心房!

泰格爾說過:“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。”愛是永恒的。愛是陽光，能使堅冰融化；愛是春雨，能使枯草發芽。只有愛才能開啟心靈的窗戶，只有愛才能揚起前進的風帆，只有愛才能撥動生命的琴弦。愛是成功的搖籃，用愛心滋潤學生的心田，關注學生心靈的健康成長，沙漠也能變綠洲!