技能大賽對中等醫藥衛生類學校教學團隊建設的作用
——以曲阜中醫藥學校中藥專業教學團隊建設為例

◆林國君

(曲阜中醫藥學校)

技能大賽對中等醫藥衛生類學校教學團隊建設的作用
——以曲阜中醫藥學校中藥專業教學團隊建設為例

◆林國君

(曲阜中醫藥學校)

全國職業技能大賽對于檢驗中職學校教學改革成果、教學質量和辦學水平、促進中職學校師資隊伍建設具有重要作用。以曲阜中醫藥學校中藥專業教學團隊建設為例，從六個方面淺論技能大賽對中等醫藥衛生類學校教學團隊建設的重要作用。

技能大賽 中藥專業 教學團隊 作用

我校在2011年創辦校級技能大賽之際提出了“以賽促教、以賽促學、以賽促管、以賽促改、教賽結合、師生同賽、教學相長”的辦賽理念，并形成了長效機制。2012年國賽正式設立“中藥傳統技能競賽”賽項以來，學校連續代表山東省參加中職組比賽，取得了優異成績。通過參與競賽，我校中藥專業教學團隊日漸成熟，已成為一支業務精良的精英教學團隊！

一、有助于促進教師理論水平提高

全國中藥傳統技能競賽(中職組)項目包含：中藥性狀鑒別、中藥真偽鑒別、中藥調劑(含審方)和中藥炮制4個子項目，這就要求指導教師必須凝練出一整套行之有效的訓練方案，完善教師的知識結構。我校大賽指導教師團隊針對國賽項目編制的教學大綱在中藥專業教學中切實提高了理實一體化教學的效率，起到了“教賽結合，教學相長”的作用，使技能大賽成為教師專業發展的有效平臺。

二、有助于提高教師專業操作能力

全國中藥傳統技能競賽的各個子賽項，內容和要求具有難度大、涉及面廣、超出正常教學要求的特點。我們在校級技能大賽中采取“師生同賽，擇優錄取”的原則選拔指導教師，要想成為國賽指導教師，必須通過校賽選拔，并在此基礎上安排市、省、國家級教師專業培訓，以達到指導教師既具備扎實的理論基礎，又具有嫻熟的操作能力。通過校賽選拔，各單項前2名的教師組成項目指導小組，由教務處成立國賽指導教師團隊，全面負責參賽學生的訓練工作。

三、有助于加快青年教師成長

隨著近幾年職業教育的快速發展，中等醫藥衛生類學校的在校生人數急劇增加，這讓各學校面臨著教師嚴重不足的現實問題。招聘青年教師又讓學校面臨如何讓青年教師盡快適應教學工作并達到教學要求的問題。我校的做法是：根據青年教師的技能特長和個人意愿，安排其跟隨國賽選手一同參加訓練，在國賽指導教師的指導下，進行理論和技能的強化訓練。這樣青年教師會在較短的時間內掌握本專業一個項目的相關理論、技能操作，使他們能更快地適應工作崗位，并將在訓練過程中學到的教學方法，溝通技巧運用到自己的課堂教學中，以達加快青年教師成長的目的。

四、有助于推動教學觀念轉變

以往中等醫藥衛生類學校一直存在著教師重理論、輕實踐的教學問題，學校也往往很少將資金投入到實驗、實訓設備的購置和更新上。這在很大程度上制約了學生實踐動手能力的培養和綜合素質的提高，導致畢業生難以適應基層醫療衛生單位對技能型人才的需要。而技能競賽的突出特點就是要求參賽選手既要具備良好的理論基礎，又要具有較強的操作能力，這促使我們對以往教學觀念進行深刻的反思，進而轉變思想、更新觀念，在全校范圍內開展了“活力課堂”和“高效課堂”活動，并建立了“知識+技能”的考核模式，實現了以理論教學為主體向以職業技能為本位的教學觀念轉變，真正讓學生掌握了一技之長，提高了教學質量。

五、有助于推動教學方法變革

技能大賽的競賽方式是以職業崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中所包含的各個知識與技能評價點制定評分細則。根據職業教育“以項目為載體、以工作任務為導向”的教學改革理念，我們進行了“理實一體化”教學改革，投入巨資新建、改(擴)建中藥專業“理實一體化實訓室(區)”，使中藥專業核心課程實現了100%“理實一體化”教學，形成了以職業能力為本位的“做、學、教一體化”教學方法。同時，教學團隊率先在全校實行了“教師評價+學生自評+學生互評”的學業評價體系，極大地調動了學生的學習興趣和課堂參與度，教學效果和質量得到了明顯提升。

六、有助于完善教學團隊建設

技能大賽的關鍵因素之一是指導教師，因此，組建一支優秀的教學團隊尤為重要。我校在校賽選拔的基礎上，組建指導教師的團隊成員均具備“雙師型”教師資質。團隊以國賽項目為核心，分工協作，共同開發了《中藥鑒定技術》《中藥炮制技術》《中藥制劑》《中藥審方與調劑技術》四門“理實一體化”校本教材和《中藥炮制技術》校級精品課程，教學質量和訓練效果得到了顯著提高。最終打造出一支優秀的競賽指導團隊．同時也建設出了一支優秀的教學團隊。

本文是2015年山東省職業教育教學改革研究項目立項課題“中等中醫藥學校師師合作有效性的實踐研究”(立項編號2015432)的研究成果。