小學(xué)品德課程中公民教育的實施現(xiàn)狀與提升課程有效性的策略

◆陳麗薇

(南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部)

小學(xué)品德課程中公民教育的實施現(xiàn)狀與提升課程有效性的策略

◆陳麗薇

(南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部)

隨著我國教育的良好發(fā)展以及深化改革，國家對于小學(xué)階段的教育教學(xué)予以了較高的關(guān)注。尤其是關(guān)于品德課程實際公民教育方面更是極為看重，可以說小學(xué)階段中公民教育的優(yōu)劣不僅影響著品德課程實際教學(xué)目標的有效實現(xiàn)，而且也關(guān)系著每一個小學(xué)生公民意識的良好培養(yǎng)。基于此就現(xiàn)今小學(xué)階段品德課程中實際公民教育狀況進行著手分析，然后對提升小學(xué)階段公民教育的措施予以探討，以期為后續(xù)關(guān)于小學(xué)階段品德課程方面以及公民教育方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。

小學(xué)品德課程 公民教育 有效性 策略

通常來講公民教育主要是指在對人主體性實際尊重的前提之下培養(yǎng)具備自律以及自強意識并積極參與國家相關(guān)公共生活活動的一種教育。公民教育不僅成為我國政府以及社會大眾關(guān)注的焦點，而且也成為了世界不同國家教育的重點內(nèi)容之一。由此可見，公民教育對于國家發(fā)展以及進步的重要性影響。

一、小學(xué)品德課程中公民教育實施現(xiàn)狀

1.小學(xué)品德課程教學(xué)內(nèi)容缺失。目前，我國小學(xué)品德課程的教學(xué)內(nèi)容中還存在缺失問題，容易導(dǎo)致實際的教學(xué)效果出現(xiàn)延誤的情況。當下我國對小學(xué)品德課程開展過程中的公民教育內(nèi)容選擇存在缺位現(xiàn)象，所謂的缺位現(xiàn)象就是指課程教育的內(nèi)容涉及的公民理念還不深刻，具體的公民教育還不能成為課程的中心。小學(xué)品德課程對公民教育的工作還停留在表面上，缺失了實際的教育意義，也不能夠與社會生活的客觀實際聯(lián)系在一起。

2.小學(xué)品德課程公民教育理念缺失。我國小學(xué)品德課程的公民教育理念還存在理解上的偏差，實際的教學(xué)工作對于真正的公民教育理解不足，也是造成教育缺失的主要因素。教師在實際的小學(xué)品德課程中對于如何引導(dǎo)小學(xué)生正確理解公民理念還存在問題，不能夠切實有效的將公民的教育責(zé)任與自己的工作內(nèi)容向融合。

3.公民教育課堂實踐停留表面。所謂課堂教育實踐停留于表面，主要指的是小學(xué)課堂的公民教育工作內(nèi)容與實際的人們生活聯(lián)系不到一起，融合的工作只是停留在表面活動中，影響了實踐的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)品德課程實踐內(nèi)容中，學(xué)校和教師主要將精力放到活動的性質(zhì)上，為社區(qū)服務(wù)和了解社會事件的內(nèi)容，不足以讓小學(xué)生了解整體的公民教育理念，而且單一的活動內(nèi)容忽視了學(xué)生對公民意識理解，缺乏對內(nèi)容細致的分層面解釋，導(dǎo)致實踐活動趨于表面性。課程化的缺失也是影響實際小學(xué)生品德課程質(zhì)量的重要因素，如果不解決這一問題，始終會對公民教育提升進步形成阻礙。

二、提升小學(xué)品德課程課堂有效性的策略

1.以標準化規(guī)范公民教育的目標性。小學(xué)品德課程中設(shè)計的內(nèi)容比較廣泛，通過實踐過程中確定公民教育的標準化目標，可以有效的提升小學(xué)品德課程課堂教學(xué)的有效性，教育的方式也大大的提升了小學(xué)生的公民意識，更好的維護了學(xué)生之間的友好關(guān)系，能夠促進學(xué)生之間互幫互助的團結(jié)氛圍。在小學(xué)品德教育課程中設(shè)計與學(xué)生日常生活非常貼近的知識和理論，通過學(xué)習(xí)了解到不同地區(qū)的文化差異，也能夠自覺的遵守法律、法規(guī)基礎(chǔ)上的國家

2.突出教育重點注重學(xué)生思考過程。公民教育的主要內(nèi)容是要求公民能夠理解和認同國家的相關(guān)規(guī)定，希望公民自愿、積極主動的遵守國家的相關(guān)法律、法規(guī)。在實際教育的過程中突出教育的重點，希望能夠通過學(xué)生自身的思考和科學(xué)的實踐完成對公民素質(zhì)的學(xué)習(xí)，并且積極的融合現(xiàn)實生活完成教育工作。

3.通過細節(jié)關(guān)注公民教育課程內(nèi)容隱性。具體來講，品德課程的實際開展需要從教育細節(jié)開始，尤其是需要對教育內(nèi)容潛在隱性給予切實關(guān)注。從一定程度上而言，所謂的教育內(nèi)容潛在隱性主要指的是小學(xué)生與小學(xué)生之間以及小學(xué)生與教師之間的實際互動關(guān)系。也就是說教師要與小學(xué)生建立較好的互動關(guān)系并提供較好的學(xué)習(xí)氛圍進而促使小學(xué)生之間形成較好互動。教師在實際進行公民教育的過程中需要實際考慮每一個小學(xué)生是否能夠充分性的理解，并且在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中將小學(xué)生自主性以及主體性有效體現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，公民教育從本質(zhì)上屬于品德課程的重要構(gòu)成內(nèi)容，而對于現(xiàn)今小學(xué)階段中公民教育實際實施中存在的教育內(nèi)容以及教育理念和相應(yīng)教育實踐三方面的短缺問題，則需要從公民教育目標以及教育實踐等三方面進行實際加強。進而，通過該三方面的實際加強從而真正的促進小學(xué)階段公民教育的良好提高與發(fā)展。

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