案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的運用

◆史麗榮

(吉林省白城市第一職業(yè)高中)

案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的運用

◆史麗榮

(吉林省白城市第一職業(yè)高中)

中職職業(yè)道德與法律教育十分重要，特別是目前社會對人才德育水平要求的逐漸提升，中職院校作為現(xiàn)代社會專業(yè)技術人才培養(yǎng)的搖籃，中職職業(yè)道德與法律教學效果的提升對于當前中職院校人才的發(fā)展十分重要，因此針對種植職業(yè)道德與法律教學中案例教學法的應用進行探究，以幫助案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中得以更加成熟的應用，以促進中職職業(yè)道德與法律教育水平的提升。

案例教學法 中職職業(yè)道德與法律教學 應用

隨著新課改的不斷深化，社會對高校人才的德育水平及法律基礎要求越來與高，特別是中職院校，其作為社會專業(yè)技術人才的主要培養(yǎng)基地，因此中職院校的職業(yè)道德與法律教育更加重要。案例教學法應用于中職職業(yè)道德與法律教育中，能夠幫助提升教學的效果，增強中職院校學生的德育及法律素養(yǎng)，因此，積極探究案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的應用十分重要。

1案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的運用意義

案例教學法與傳統(tǒng)的教學模式最大的區(qū)別就是，案例教學法在明確的教學目標之下，教師會根據(jù)教學目標制定適宜的教學步驟，并根據(jù)教學的步驟的實施進程有針對性的組織學生研究與討論。案例教學法將抽象的知識逐漸具體化，將難于理解的知識逐漸簡單化，因此學生學習知識更加簡單。此外，案例教學法應用于課堂教學中，教師與學生之間的交流與溝通加強，學生與教師有積極的課堂互動，因此，學生課堂學習的興趣更加濃厚，課堂參與的積極性更高，在課堂上的思維更加活躍，學習知識的效率自然而然也會提升。案例教學法最大的特點就是將抽象的理論基礎與實際生活聯(lián)系起來。中職職業(yè)道德與法律教學對學生實踐應用能力要求較高，因此，應用案例教學法能夠幫助學生將課堂學習的理論基礎知識應用于實際生活中，學生的實踐應用能力也能夠在案例教學的過程中逐漸得到提升，還能夠促進中職學生對職業(yè)道德與法律知識應用能力的提升。

2案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中應用的實現(xiàn)過程

2.1案例的選擇過程

案例選擇是案例教學教學效果好壞的關鍵，直接影響到學生對案例教學內容的理解及學習的積極性。案例教學法應用于中職職業(yè)道德與法律教學實施的過程中，選擇適應的教學案例是十分重要的，不僅僅是案例教學法實施的基礎，且影響到案例教學法的質量與效率。案例教學過程中教學案例的選擇應該注意幾個事項。首先，選擇的教學案例應該與中職職業(yè)道德與法律教學的內容緊密相關，同時又要與生活有密切的聯(lián)系。貼切生活的案例能夠提升學生探索案例的積極性，還能夠幫助學生將理論知識應用于實際生活。其次，選擇的教學案例應該盡可能新穎?，F(xiàn)代社會的價值觀念及對人才的要求都是不斷變化的，因此教師選擇的教學案例應該盡可能符合當前社會價值觀念，以幫助學生案例教學的過程中對當前社會及工作環(huán)境有一個正確的認識，同時也拓展學生的視野，讓學生對當前的重要事實有一定的了解。此外，教師選擇案例時應該科學的構建積極案例與消極案例的比例。太過于消極的案例會對學生的價值觀念與生活態(tài)度產生消極低沉的影響，但消極的案例也能夠讓學生引以為戒，構建正確的職業(yè)道德觀念。因此，教師在選擇教學案例時一定要構建適宜的正面與反面案例比例。教學過程中，案例的選擇還應該注意案例內容的真實性與開放性及針對性。根據(jù)教學內容及教學的進程，選擇有針對性的案例是案例教學法的基本要求。開放性的案例能夠基于學生更多思維發(fā)展的空間，讓學生在案例分析的過程中多方面的考慮問題。因此，中職職業(yè)道德與法律教學過程中，教師應該加倍重視案例的選擇，以最優(yōu)化案例教學法的教學效率。

2.2案例討論過程

案例的討論過程是案例教學法中的核心過程，學生通過對案例的討論過程，不僅僅能夠對案例的發(fā)展過程有獨特的見解，且學生在案例討論的過程中，各抒己見，積極交流意見，學生對案件的認識角度會更加全面，學生思考問題的方式也會更加多樣化。案例討論過程是教學的主要步驟，案例教學法實施的過程中，學生的收獲主要體現(xiàn)在案例討論過程。因此，在討論過程中，教師應該積極引導學生剝開案例的表層信息，深入剖析案例的本質，并從多角度對案例進行分析，用于表達自身的觀點與意見，積極的與同學交流，進而幫助學生在案例討論的過程中收獲更多知識。

2.3案例評價過程

案例的評價過程就是對案例的意見進行總結。案例評價過程中，教師對學生的引導作用十分重要。學生對案例的分析及意見各種各樣，但有些學生的意見可能與該案例教學的內容有一定的偏頗，因此，教師應該對所有學生發(fā)表的意見及觀點進行總結歸納，并對不足的地方進行糾正或補充。案例的評價過程中，教師應該明確的體現(xiàn)本次案例教學的重點內容及教學目的，并讓學生針對案例中未理解的地方進行提問，教師對學生的提問要耐心的進行解答，并促進學生進一步深入思考，進而放大案例教學的效果。

3案例教學法應用于中職職業(yè)道德與法律教育中的注意事項

3.1中職職業(yè)道德與法律教育中要將案例教學法與其他基礎教學法相結合

案例教學法在宗旨職業(yè)道德與法律教學中應用雖然有利于教學效率的提升，但案例教學法不是全能的，也有自身的缺點。案例教學法不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，因此，在實際教學過程中，應該將案例教學法與傳統(tǒng)的教學模式相互結合應用，取長補短，相互彌補，進而最大化中職職業(yè)道德與法律教學效率。案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的應用對教師教學能力有了新的要求。案例教學法強調學生自主探索案例，自主分析案例，對學生的自主學習能力要求較高，從這一方面來看，在中職職業(yè)道德與法律教學的過程中，教師不應該過多的對學生進行干涉，從而避免教師阻礙了學生的發(fā)散思維。但同時案例教學法應用于中職職業(yè)道德與法律教學中，學生對案例的分析及總計能力不足，必須要在教師的引導下才能構建正確的工作價值觀念及工作道德觀念，因此，教師對學生既不能過分干涉學生的學習過程，又不能放任學生不管，要將案例教學與基礎理論教學相互結合，同時又將案例教學法與傳統(tǒng)的教學模式相結合，進而提升案例教學法應用于中職職業(yè)道德與法律教學的效果。

3.2中職職業(yè)道德與法律教學中應用案例教學法要有明確的目的

案例教學法只是中職職業(yè)道德與法律教學的一種方法，教學方式必須要在明確的教學目的引導之下才能夠有更加高效的教學效率，因此，中職職業(yè)道德與法律教學中應用案例教學法首先應該明確教學目的。案例教學法的過程中，教師要引導學生多方面思考問題，學生也會在教室的激發(fā)下多維的分析案例，如果沒有明確的教學目標指引，學生就很難掌握案例分析過程的重點與核心，學生很可能出現(xiàn)不知所云的情況，因此，中職職業(yè)道德與法律教學中應用案例教學法應該有明確的教學目標的指引。

4結束語

案例教學法應用于中職職業(yè)道德與法律教學中能夠幫助其教學效率的提升，此外，還能夠幫助提升學生對職業(yè)道德與法律知識的應用能力，因此，積極探究中職職業(yè)道德與法律教學中案例教學法的應用十分重要。

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