淺談如何幫助農村小學生寫好作文

◆穆紅賓

(山東省菏澤市牡丹區沙土鎮育才小學)

淺談如何幫助農村小學生寫好作文

◆穆紅賓

(山東省菏澤市牡丹區沙土鎮育才小學)

農村小學由于受經濟文化等諸方面的原因，大部分學生缺乏作文寫作激情，作文教學水平比城市小學偏低的現象普遍存在。針對這個話題，結合對《小學語文新課程標準》的學習和多年來的作文教學實踐，從農村的實際出發，談幾點見解。

農村小學生 作文 寫作能力

在小學語文教學領域，作文教學一向是公認的難題。在新課改如火如荼的今天，農村小學由于經濟文化等諸方面的原因，大部分學生缺乏作文寫作激情，作文教學水平比城市小學偏低的現象普遍存在，導致教師怕改作文，學生怕寫作文，作文教學低效，學生作文水平低下，作文教學成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。這一現象一直困擾著廣大農村語文教師，如何幫助農村小學生寫好作文，是值得我們共同探討的話題。

一、引導學生注重平時積累

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。要想寫好作文，提高學生的寫作水平，學生一定要注重積累，只有積累了豐富的語言和寫作素材，才能為寫好作文打下堅實的基礎。

1.引導學生在豐富視野過程中積累作文素材。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”大自然和社會生活是千變萬化的，豐富多彩的，是學生取之不盡，用之不竭的寫作源泉。因而要引導學生從生活中積累素材。我特別注意引導學生多留心觀察生活，要求學生養成處處留心觀察的好習慣，并讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來，作為寫作的素材。

2.從閱讀中積累寫作語言，作文表達需要大量的語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”而廣泛閱讀，多讀書，讀好書，是獲得寫作語言的有效重要的手段。平時我要求學生從以下兩方面來積累寫作語言：(1)摘抄佳句。課外讀物內容廣博，知識豐富，篇篇文章優美，是前人細心觀察的結晶，更是學生寫作中可以廣泛采擷的素材，鼓勵和指導學生從培養良好的閱讀習慣開始，經常閱讀，動筆批劃和摘抄豐富的詞匯，精彩的句段，有趣的歇后語，形象的比喻，富有哲理的警句和格言等，從而使學生提高閱讀效率，積累廣泛而精要的語言，為作文打下堅實的基礎。(2)聽記語段。無論是在生活中，還是在課堂學習中，都要隨時隨地注意學習他人語言，遇有佳句語段，可以及時進行語段聽記訓練。《草原》是老舍的作品，語言純樸簡練，清新優美，情景交融，讀來生動感人，美不勝收，我在學生預習的基礎上，組織學生聽文中的一段話：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”而后，我讓學生再聽寫，念這段話時重點突出“柔美”“綠色渲染”“翠色欲流”幾個關鍵詞句，強化語段的形象生動的記憶，提升學生對語音的敏感性。語段聽記雖然是個簡單的方法，但只要持之以恒，就會有意想不到的收獲。

3.課內與課外相結合積累素材。“重視文本”是新課標的要求，但我認為最有效的方法是讓學生從課文中學習寫作，再結合學生的生活實際及時指導，注重學以致用。例如，我們學過林海音的《冬陽、童年、駱駝隊》是一篇描寫作者童年往事的文章，在講本文時，我讓同學們說說他們小時候的童年生活是怎么過的。同學們情不自禁地說：“我們的童年生活豐富多彩：捉螞蚱、撲蝴蝶、堆雪人、掏鳥蛋，給爺爺畫眼鏡等。”我微笑地聽著同學們的敘述，開心的看著同學們那興奮的笑臉。最后我說：“既然我們有這么美好、快樂的童年，何不用筆把它寫下來呢？咱們今天的作業就以《童年趣事》為題寫一篇作文。”結果這次作文，學生寫得非常成功。

二、注重大膽創新，指導學生寫作

1.雖然現在很多優秀文章都能從課內課外接觸到，很多同學都會欣賞模仿。但是，在農村小學，學生的課外閱讀量有限。它的作用比不上我們周圍人的一篇好文章，特別是教師的文章，小學生是很樂意去學習的。所以我們小學語文教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生才會向你取經，也只有這時才能融洽地和學生談寫作體會、談生活、談寫作技巧、談寫作時出現的問題。教師的作文能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。

2.愛因斯坦說過：“一切創造都是從想象開始的，想象力比知識更重要。”培養學生豐富的想象力也是提高農村小學生作文水平的關鍵。想象的來源是觀察，觀察的范圍愈廣闊，想象力就越豐富。因此，平時教師就要注意引導學生全面細致地觀察生活中具體的人、事、物，并以日記形式把它記下來，為今后的作文積累素材。小學的課文大多是精選的佳作，內容豐富，教師也應充分利用文中生動的語言、精彩的情節來激發學生的想象力。

3.培養學生自我修改作文的能力。現在許多學生寫完作文后就直接交上來，老師批改時就發現錯別字、句子不通、內容不具體等問題。如果學生在習作后能把文章讀一讀或念給別人聽一聽，就能發現文章中錯別字和不通順的地方，并把它改正過來。說多了，寫多了，就能解決語句不通的問題。

三、教師要注重對學生作文的評價和激勵

作文的評價，既是對本次作文的總結，又是下次作文的指導。教師的評價對學生非常重要，評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的評價不能千篇一律，應該根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對于寫的好的要給予表揚、激勵，樹立他們的信心，取長補短。評價要多元化，學生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學要從農村學生的實際出發，充分利用農村生活的寫作資源，促使學生養成熱愛讀書的良好習慣，寫作中給予學生精心指導，使學生愿寫、樂寫，就一定能達到逐步提高農村小學生寫作能力的目的。