基于跨文化交際的大學英語教學模式探討

◆王 穎

(唐山學院)

基于跨文化交際的大學英語教學模式探討

◆王 穎

(唐山學院)

隨著我國與世界國際化接軌，在大學英語教學中應當結合國際各地文化來進行英語教學，將其作為人才培養的重點內容之一。在學習英語的過程中，能夠成功掌握國際化交際能力，需要學習語言結構的同時，更要了解其使用國家的文化以及文化背后的知識。為此，通過從國際文化的角度闡釋大學英語教學模式的改革，為能夠培養優秀的英語人才提供參考和借鑒。

跨文化 英語教學 交際

隨著我國國際多元化發展，在堅持對外開放的方針政策下，我們國家高素質人才的輸出以及走出國門，向國際進軍，都要求高校能夠培養出跨國際交際能力的人才，大學英語這門學科在教學中更是要結合社會關注的重點來進行教學改革，選擇最適合社會發展需求的教學模式是提高高素質人才的重點工作。為此，本文通過分析大學英語教學模式在跨國際交流方向提出見解。

一、大學英語教學模式注重跨國際文化意義分析

在世界任何一個國家，國家的語言以及特有的文化是不可分開的，國家文化的重要體現之一便是其語言，語言能夠將該國家的文化進行傳播。相對于文化，語言是其載體，它起到了推進和宣傳的功能，文化作為國家而言，它也推動和制約了語言的發展。所以，任何一個國家，它的語言和文化都是相互促進、相輔相成的，無論學習哪個國家的語言，我們都應當了解該國家的文化，對于高校大學生必修課大學英語而言，我們應當了解以英文為官方語言的主要國家的文化，學習英語要將相關的文化作為英語交流的一個方面，這也是符合我國應試教育轉變素質教育的重要觀念之一，也是推進大學英語跨文化交際的重大任務，是戰略性的改革。英語教學中注重人文的素質養成，在大學英語教授中，我們不但要向學生傳授英語方面的基本知識，還要注重學生在英語口語中的交際能力，隨著我國與世界國際化接軌越來越多元化，能夠快速實現國際跨文化交流的能力培養，儼然成為一個重要的課題。文章提出的跨文化觀點，就是在大學英語教學中，通過培養學生在英文感情交流方面的能力的同時，通過英文來獲得交流的信息傳遞內容，從而通過英文語言來進行交流達到情感交流目的。在英語教學中，要將大學生的語言學習和交際能力學習二者相互統一，尤其將其交際能力作為重點，從而培養出能夠擔負國際交流使命的高素質人才。

二、大學英語教學中跨文化人才培養模式的教學設計

1.教師模式設計

(1)轉變教學觀念。大學教學中，教師在教學環節中起到統領作用，決定著教學內容、教學手段以及教學方法等。要做到跨文化英語教學模式的改革，老師要通過文化的教育，讓學生了解自身的民族文化之外，還要學習國際文化，增進國外民族文化的情感，減少排斥和偏見。在我國教育過程中，學生對文化、社會的理解會存在詫異，勢必造成跨文化教學的影響，隨著與國際接軌不斷加深，大學生要能夠意識到擁有多文化和廣泛交際的重要性，所以，在大學英語教學中，老師要將語言文化融入到教學中，對學生掌握文化和領悟交際能力上進行全方面的培養。

(2)將教學重點放在非語言交際能力上。在日常生活的語言交流中，非語言的交際是作用在一定情境下，通過非語言的種種表現實行來進行交流的一種方式或者一個過程，這種交流不在于語言上的溝通，但卻能夠產生非常強的溝通效果，作為非語言的溝通，在跨文化的交流中也起到極其重要的意義，尤其在中西方相對差異較大的一些國家和環境下，非語言的行為等一系列的表現形式的差別也是非常大的，我們要足夠重視其差異，才能進行較好的國際交流。比如，在中國有一句交流常用的詞語：沉默是金，沉默具有多重含義，可以是穩重的、成熟的、有內涵的等等，但是，對于其他國家的人們來說，沉默就是冷漠、不關心、不積極的表現、讓人感到不舒服。通過這個例子，在英語教學中一定要注重非語言交流帶來的影響。

(3)提高教師本身文化素質的修養。大學英語教學強調跨文化交流，這對教師本身的素質也提出嚴峻的考驗。教師怎樣介紹該門語言，也影響到了學習英語的學生對此的認可度。所以，任課教師應當不斷加強自身學習，多掌握以英語為主要語言的國家的文化歷史等方面，從而能夠深入的橫向縱向的向學生闡述和講解。如果有條件，英語老師應當多接觸外國人或者外教，多閱覽外文報刊雜志，原聲電影和新聞等，多渠道的了解和掌握外國文化，提高滋生修養和專業素養，能夠給學生正確指導，培養高素質的與國際接軌的跨文化的人才。

2.學生模式設計

(1)學生要多接觸社會媒介。在我國學習英語的最缺乏的因素之一就是語言環境，很多英語學習者缺乏學習主動性，更因為缺少文化知識方面的了解，在語言學習上更為困難。所以，大學生借助現代傳媒，能夠直觀的感知和體驗到國際文化之間的不同，從而在學習英文時能夠通過不同角色和角度來思考。

(2)改變傳統的英文寫作思維模式。我國大學生進行英文寫作時特別容易受到母語的影響，在表達上呈現中國式的英語。所以學習英語要感受外國人的思維方式，考慮外國人通常的邏輯思維與本國人的詫異，才能夠體會到地道的英文，從而提高英文寫作能力，提高文化修養和感知洞察力。

三、結語

在大學英語教學環節中，我們不但注重英文的基礎知識講解，更要注重跨文化地域人們的差異和思維模式的認知，理解語言和文化二者之間的關系。在進行外語學習中，提高交際能力，了解國際文化底蘊，通過我國改革開放不斷推進和深入，大學英語老師要強調學生跨文化交際能力素質的提升，培養學生文化知識積累，將其培養成為社會需要的高素質人才。

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