有效提高高中學生自我學習信息技術的能力

◆劉春玲 劉 珍 劉麗萍

(山東省昌邑市第一中學)

有效提高高中學生自我學習信息技術的能力

◆劉春玲 劉 珍 劉麗萍

(山東省昌邑市第一中學)

培養高中生自主學習能力，推動高中生自我掌握信息技術知識，提升他們對于信息技術學習的興趣，使高中生對知識的學習作為自身發展的內在需要。這樣的教學方式和環境，更好地推動高中生角色的轉變，使高中生由傳統的接受者轉變為新課程下的分析者和探究者。對于高中信息技術課程來說，在信息技術教學活動開展需要更多的是師生課堂的交流，而不僅僅著眼于知識的獲取。

信息技術教學 自主學習 對策 自我學習 能力

如何提高高中學生的自我學習能力，是擺在我們面前的一個難題。目前信息技術發展迅猛，內容更新換代太快，在課堂上我們是永遠教不完的這些知識的，所以我們的重要任務是：培養學生獲取學習信息技術的方法，培養學生自主學習能力，為學生可待續性的發展學習打下堅實的基礎。那么如何培養學生的自主學習能力呢?根據我多年的教學經驗，加上多年的教學總結，我通過以下三種方法，來提高學生自我學習信息技術的能力，從而有效提高信息技術的成績。

一、通過信息技術教學，真正激發學生的興趣

興趣是最好的老師。學生有了學習興趣，才會主動地學習。學習總是與一定的情境相聯系的，我們注重選取與現代社會生活相聯系，、內容及學生狀況，精心設計創設情境，尤其注重發揮學科特點，以網絡技術優勢通過形、光、聲、色等效果，刺激學生多種感官，從而使學生對學習產生強烈的欲望，誘發學生探求新知的良好動機。教師采用“創設情境、置迷設障、競賽激勵”等方法引發學生興趣時，要根據所學內容，或創設一個引人入勝的情境，使學生產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態進入學習。

1.巧妙設計疑難問題，激發學生好奇心理；

2.精心布置，巧設懸念，激發學生探知的迫切欲望；

3.根據教學內容，創設輕松、愉快的情境，使學生自然產生求知的心理沖動。

創設情趣，讓學生在趣味中樂學。例如，學生在學習網絡搜索中，網絡的使用貼近學生生活、能夠激發學生興趣。我通過微軟小冰，“小冰”一出現學生立即比較感興趣，然后利用“小冰”的疑問(網絡搜索、搜索技巧等一些問題)進行學習，激發學生探知的迫切欲望，步步設疑布難，同時也激發學生好奇心理，一堂課在輕松、愉悅中學習到知識。

二、對不同基礎水平的學生實行差異化教學

在信息技術教學過程中，如果教師還是采用傳統的教學方式，對于學生學習任務在設置上采用“一刀切”的方式，這樣的教學方式只會讓那些基礎較差的學生不能得到緩解，讓那些基礎較好的學習學不到更多的知識。因此，為了更好地改善這種現狀，就需要信息技術教師在教學過程中科學地運用“差異化教學法”結合每個學生個體的具體情況，進行任務的布置，對學生任務采用分類分層的方式，給那些信息技術基礎比較差的學生，安排一些基礎性的任務;而給那些基礎較好的學生，設計一些難度系數較高的操作。這種分層學習方式，能夠讓學生在自己能力范圍內完成任務，并同時得到自己能力的提升。學生在獲得成就感后，可以進行進一步的知識探索，任務分層教學方式讓學生在自己合適的能力范圍內實現自身自主學習能力的提升，而學生在學習過程中的滿足感，更是作為一種動力推動他們更好地學習，學習更深一層的知識。

三、通過合理的教學評價，適時進行激勵學生，激發學生的學習動機

不斷重視從評價方式出發，新課程所倡導的教育評價，可以說是這次課程改革中的新靈魂。它以評價主體的互動化，評價方式動態化，評價內容多元化，評價的積極功能等核心特點反襯當前教育評價的缺陷：評價主體的消極被動，評價方式方法的單一、僵化忽視結果反饋的科學化過程。發展性評價以人為本，立足于個體和諧發展的新理念，有利于在課堂教學中，培養學生自主發展的意識，從而提高其自主學習的能力。在教學中，適時地對學生進行激勵，可以強化學生的學習動機。我們的激勵措施有：一是期望激勵。我們從著名的皮格馬列翁效應中獲得啟示，運用期望激勵學生。老師們以滿腔的愛心關心每一個學生，表達自己對每一位學生的期望。在與學生的個別談話時，老師以“我希望你……”“我相信你一定能……”“你能夠……”的語氣表露對學生的希望，使學生受到鼓舞。二是表揚激勵。在教學中，教師注意多表揚，少批評，尤其對于那些學習有困難而自卑感很強的學生，教師盡力發掘其身上的閃光點，多表揚鼓勵，幫助其樹立自信心，激發其奮發向上的動機。三是反饋激勵。我們通過多種方式使學生及時獲悉自己的學習情況，及時反饋學習成績，及時反饋掌握知識情況，及時反饋學習方法的有效性。四是成功激勵。我們運用分層教學，并且努力創設各種機會，如開展“露一手”比賽、“誰進步快”評比等，使每個學生都有獲得成功的機會，使學生經常嘗到成功的喜悅，不斷激發其學習積極性。

總之，只有激發學生信息技術的學習興趣，實行分層次教學，優化評價體系，讓學生在信息技術課程學習中充分感受到信息技術課程的魅力，創設讓學生獲得成功的機會，讓學生體驗和享受成功的快樂，從而激發他們創造的欲望，才能更好地培養學生自主學習能力，提升學生學習效率。

[1]吳亞霜.淺談信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2011，(04).

[2]許奕裕.信息技術教學與學生自主學習能力的培養[J].師道，2012，(05):68.

[3]周麗.精品課程促進學生自主學習能力培養策略研究[D].南京師范大學，2007.