“合學(xué)教育”
——給學(xué)校注入生機(jī)和活力

◆吳玉中

(菏澤一中第一附屬初中〈原佃戶屯中學(xué)〉)

“合學(xué)教育”
——給學(xué)校注入生機(jī)和活力

◆吳玉中

(菏澤一中第一附屬初中〈原佃戶屯中學(xué)〉)

為推進(jìn)合學(xué)教育速見成效，老師們反復(fù)上改前課、改后課。有的老師不惜犧牲休息時(shí)間，查資料、做課件、備課、修改教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們頂住壓力，迎難而上，他們敢于亮相、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神值得我們敬佩，是他們的辛苦付出，為我們指明了前行的方向，學(xué)校也正因?yàn)橛辛诉@樣一批優(yōu)秀教師而前景無量。

“合學(xué)教育” 生機(jī) 活力

2015年春節(jié)前夕，我校全體老師很榮幸與張素蘭、李景龍兩位專家有了一面之識(shí)，從此我們與“合學(xué)教育”接上了軌，有了對(duì)“合學(xué)教育”這個(gè)概念的新認(rèn)識(shí)后，我校也拉開了“合學(xué)教育”的序幕。

這之前，我們也采取了小組合作學(xué)習(xí)法，也就是傳統(tǒng)做法的“一幫一”，那時(shí)我們就認(rèn)為是合作學(xué)習(xí)的最好形式了。張老師的“教學(xué)相長(zhǎng)”的深度思考，又為我們指明了方向。張老師指出：“合作不是一幫一，合作學(xué)習(xí)互為資源，以教學(xué)相長(zhǎng)的方式培優(yōu)。無論哪個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)生，都要明確掌握知識(shí)的四個(gè)層次：懂、會(huì)、對(duì)、熟。”合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)困生是雪中送炭，對(duì)學(xué)優(yōu)生是錦上添花。“教學(xué)相長(zhǎng)”是培優(yōu)的“減法”渠道。減負(fù)的根本渠道是加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在于對(duì)疑難問題的透徹領(lǐng)悟。

我們應(yīng)該向張老師借鑒什么呢？我想教師不僅要注重對(duì)學(xué)生合作態(tài)度的培養(yǎng)，更要注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。比如，教師要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、勤于思考，不依賴于教師和其他學(xué)生；樂于助人，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)弱相助；虛心學(xué)習(xí)，專心傾聽別人發(fā)表意見，不隨便打斷別人發(fā)言，人人機(jī)會(huì)均等；相互信任，尊重別人，贊美別人，微笑地面對(duì)別人的講話；傾聽別人的發(fā)言，記住別人講話的要點(diǎn)，等等。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，要明確自己的角色，應(yīng)該說，教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者、程序的設(shè)計(jì)者、情境的創(chuàng)設(shè)者、討論的參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。張老師的講座，為我們做了理論上的指導(dǎo)。對(duì)于課堂上學(xué)生不合作、不會(huì)合作、不能深入合作，教師不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生合作的現(xiàn)象，張老師一針見血的指出：“癥結(jié)在于問題設(shè)計(jì)質(zhì)量差”。此時(shí)，張老師告訴我們?nèi)绾卧O(shè)置有效的問題——通過讀書、做題的方式，使備課時(shí)能做到：教材問題化，問題具體化。少而精的問題設(shè)置既節(jié)省師生的時(shí)間，又提高課堂的實(shí)效。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，也曾采用了合作學(xué)習(xí)的方法，但是取得的效果卻和張老師的大相徑庭，一個(gè)重要原因就是堅(jiān)持的不夠。找到癥結(jié)之后，我們下決心要堅(jiān)定不移的走好“合學(xué)教育”之路。

從此，我校邁開了“合學(xué)教育”的步伐。各備課組每周要集體備課一大晌，每組都有領(lǐng)導(dǎo)參與其中，集體備課后，各組成員都要上好一節(jié)改前課和改后課，通過聽課，發(fā)現(xiàn)我們的課堂較以前有了很大改變，老師們慢慢的開始放手了，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)生提問題，學(xué)生自行解決，老師在一旁引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生參與度高了，課堂氣氛活躍了，這樣的課漸漸有了味道，有了生機(jī)。

為了檢驗(yàn)“合學(xué)”效果，校長(zhǎng)帶領(lǐng)備課組長(zhǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)周的推門聽課活動(dòng)，通過聽課，評(píng)課，推選出合學(xué)先鋒進(jìn)行示范課展示。為了上好示范課，這幾位合學(xué)先鋒反復(fù)試講，不厭其煩的磨課，多次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過幾番苦練，曬課環(huán)節(jié)精彩紛呈，沉睡良久的課堂終于綻放出了生機(jī)和活力。

教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵在于教師。合作學(xué)習(xí)不只是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化，更是教師教育行為的一次重大變革，只有教師打造出適合合學(xué)的課堂，學(xué)生的小組學(xué)習(xí)才能收到應(yīng)有的成效。因此在合作學(xué)習(xí)推進(jìn)中，要始終把教師的“磨課”、“曬課”作為第一位工作來抓。讓廣大教師在“磨”和“曬”中逐漸領(lǐng)會(huì)和把握合學(xué)教育的思想和策略，從而把合學(xué)教育推向深入。

為推進(jìn)合學(xué)教育速見成效，老師們反復(fù)上改前課、改后課。有的老師不惜犧牲休息時(shí)間，查資料、做課件、備課、修改教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們頂住壓力，迎難而上，他們敢于亮相、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神值得我們敬佩，是他們的辛苦付出為我們指明了前行的方向，學(xué)校也正因?yàn)橛辛诉@樣一批優(yōu)秀教師而前景無量。

經(jīng)過一個(gè)階段的“磨課”“曬課”，老師們徹底覺悟了，對(duì)合學(xué)教育的思想領(lǐng)會(huì)透徹了，他們的課堂能夠比較準(zhǔn)確、靈活地把握和運(yùn)用合學(xué)教育的思想和策略，有的老師已形成了自己個(gè)性鮮明的做法，非常值得肯定和欣慰。

通過全體師生的通力合作，合學(xué)教育在我校業(yè)已生根發(fā)芽，開花結(jié)果，我們感謝合學(xué)教育，是她讓我們看到了學(xué)校重新崛起的希望，我們感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是他讓我們重新點(diǎn)燃了奮發(fā)的引擎。幾年的滄桑，幾年的輪回，學(xué)校教育離優(yōu)秀已漸行漸遠(yuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)憂慮，教師感傷，居民悲痛。

在學(xué)校飄忽之際，新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立。新領(lǐng)導(dǎo)，新思路，新氣象，學(xué)校在新的舵手帶領(lǐng)下披荊斬棘，重新起航。在加大對(duì)硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，大刀闊斧地推行教育教學(xué)改革。讓略顯封閉的教師走出去，把外在的教育資源引進(jìn)來。即墨28中、杜郎口中學(xué)、永威中學(xué)、后六中學(xué)、東盧中學(xué)等地都曾留下了我校領(lǐng)導(dǎo)探索的足跡。經(jīng)過學(xué)校的再三斟酌，縝密研究，2015年初最終和合學(xué)教育聯(lián)姻，美妙的合作正式開始。實(shí)踐已經(jīng)雄辯地證明：我們的決策是對(duì)的！

不是因?yàn)榻逃齼?yōu)秀而選擇了合學(xué)教育，而是因?yàn)檫x擇了合學(xué)教育而更加優(yōu)秀。沒有等來的輝煌，只有付出的精彩！成功總是在山的最高峰等著你的眷顧。

上學(xué)年期末總結(jié)時(shí)校長(zhǎng)曾說：“學(xué)生成績(jī)的取得有點(diǎn)意想不到！”今年，誰又敢保證我們不會(huì)放衛(wèi)星？不會(huì)石破天驚？

開弓沒有回頭箭，我們破釜沉舟，不容半點(diǎn)踟躕與彷徨。戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹起，震耳的戰(zhàn)鼓正在擂響。

我們定將涅槃，我們定將雄起，我們定將異軍突起！我們定能讓“合學(xué)教育”之花奇異綻！

[1]合學(xué)教育：打造教學(xué)動(dòng)車組.