英語教學中德育教育的滲透和運用

◆毛云霄

(浙江舟山建設技校)

英語教學中德育教育的滲透和運用

◆毛云霄

(浙江舟山建設技校)

隨著素質教育的不斷推進，德育教育作為素質教育的重要分支，在英語教學中的滲透性越來越凸顯。基于此，談了英語教學中德育教育的滲透和運用，旨在分析其應用價值，為英語教學改革提供一定的參考與指導。

英語教學 德育教育 滲透 運用

英語教學的最終目的，是培育出適應社會發展的高素質復合型、創新型英語交際人才。傳統的英語教學方式往往忽視培養學生的英語綜合素養，忽視交際能力的培育，因此，在英語教學中加強德育教育模式的應用，起到陶冶情操、開拓視野、激活思維、提升創造力等作用，從而全面地提升英語教學水平。本文對英語教學中德育教育的滲透和運用以及所產生的運用價值進行如下闡述。

一、英語教學中德育教育的滲透和運用

1.審美教育

所謂的審美教育，就是指培養學生對自然美、社會美以及藝術美自我鑒賞能力，教師對學生的審美觀念加以引導。審美教育的價值在于：陶冶情操、凈化心靈、美化生活，能夠促使學生感受到生活的美好，促使學生更加的熱愛生活。詩歌語詞淺顯而簡短，也能震撼我們的心靈，加深我們對生命的喜悅，溫暖并美化我們的心。因此，在審美教育中，教師可以借助優美且朗朗上口的英語詩歌的力量，達到教育目的，如Rain 雨：

Rain is falling all around，雨兒在到處降落；

It falls on field and tree，它落在田野和樹梢；

It rains on the umbrella here，它落在這邊的雨傘上；

And on the ships at sea.又落在航行海上的船只。

2.感恩教育

在德育教育體系中，感恩教育占據著很大的比重，它是一種集情感與道德規范于一身的教學方式，所起到的教育價值為：提升學生的精神境界，幫助學生樹立良好的道德規范。因此，在感恩教育中，教師要充分的挖掘教材所蘊含的感恩教育內容，并且與學生的日常生活緊密聯系，加強學生的感恩意識，從而達到應有的教育目的，如選修6 unit2 poems，有一首很感人的詩：

I’ve saved the summer：I've saved the sunmmer. And I give it all to you.To hold on winter mornings. When the snow is new.I have saved the sunligt.If you should ever need.

3.勵志教育

英語教育不僅僅要提升學生的口語交際能力，而且需要不斷的鍛煉學生的堅強意志，只有學生具備克服困難的信心和勇氣，才能真正意義上克服英語學習困難，提升自身的綜合素質，因此，在英語教學中，應當加強勵志教育，教師可以借助典型人物的故事，如在選修7，unit1 living well，這篇文章就是講述了一個特殊群體—殘疾人克服困難，積極樂觀地面對人生，熱愛學習，享受生活，身殘志堅的勵志故事，實施勵志教育，同時，教師還可以借助名人名言，并且根據自己的興趣愛好，為自己選用一個座右銘，來鞭策學生，例如：

1.Nothing is difficult for a person who makes up his mind.世上無難事只怕有心人。

2.No pains,no gains.一分耕耘，一分收獲。

3.Practice makes perfect.熟能生巧。

4. Where there is a will,there is a way.有志者事竟成。

二、英語教學中德育教育的滲透和運用所產生的教育價值

1.有利于和諧師生關系，促進教學質量的提升

德育教育十分注重教師自身魅力對學生的折射，且的教育是一種相對比較民主的教學方式，注重回歸學生的學習主動權，并且教師保持親和的態度，多于學生交流溝通，能增強學生對教師的信任感，在師生平等的教學氛圍中，形成良好的互相成長、學習的互動，學生作為學習的主導者，而教師作為參與者和指導者即可，降低學生的學習壓力，保持輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生自主學習能力得到提升，進一步促進教學質量的提升。

2.有利于培養學生的綜合素質，提升學生的社會發展適應力

通過德育教育，學生的自主學習能力得到有效的提升，與此同時，學生自主學習的過程，便是綜合素質提升的過程，學生自主的查找學習資料，豐富自己的知識體系，利用先進的互聯網技術，實時的與社會發展相接軌，根據社會發展對人才的需求情況，及時的調整學習方案，從而有效地提升自身對社會發展的適應力。

3.有利于推進素質教育進程，且拓展學生的學習思維

長期以來，受傳統教育模式的影響，學生的學習思維受限，甚至喪失獨立思考的能力，不利于學生身心健康發展的同時，為素質教育的推進增加了難度，而實施德育教育，可以最大限度地拓展學生的學習思維，教師應對標新立異的學生不歧視，而要尊重且支持，并且給予學生強大的情感支持，從而使得學生獲取成就感，將成就感轉化為學習動力，從而全面的提升英語教學質量，也為素質教育打好堅實的基礎。

總之，需要進一步在英語教學中加強德育教育的滲透和運用，注重培養學生的綜合素質，且教學方法要根據社會發展需求做出相應的調整，以便促進學生身心健康發展，培育出適應社會發展的高素質復合型、創新型英語人才。

[1]教育部.英語課程標準解讀.2002.

[2]馮向榮.英語教學中的德育教育滲透淺析.2011.

[3]袁樹紅.感恩教育——鮮活的德育教育.2011.

[4]王惠.英語學科滲透德育教育的研究.2012.