淺談如何打造生活化的小學英語課堂

◆劉運梅

(濟寧孔子國際學校)

淺談如何打造生活化的小學英語課堂

◆劉運梅

(濟寧孔子國際學校)

著名教育家陶行知說過：“教育即生活。”作為教師，我們要引導學生走進生活，感受生活，善用生活元素。靈活運用導入，開啟美妙一課；善用課堂生成，激發表達欲望；打開一扇窗戶，擁抱大千世界，讓課堂的每一個環節都洋溢著生活的氛圍，讓老師的授課像媽媽講故事一樣，娓娓道來，讓每一個孩子在生活化的英語環境中，學會用英語，從而激發小學生的英語學習興趣，提高英語課堂效率。

小學英語課堂 生活化 靈活導入 善用生成

著名教育家陶行知說過：“教育即生活?！苯逃哪康氖巧钪兓?，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義，所以，作為教師，我們要引導學生走進生活，感受生活，善用生活元素，挖掘學生英語學習潛能。

一、靈活運用導入，開啟美妙一課

良好的導入是一節好課的開始！導入有很多形式，如free talk，英語歌曲，音頻視頻等多媒體資料。但無論何種形式的導入，都離不開生活化的元素。如free talk環節，老師常用一成不變的問候，如How are you？What’s the weather like today？What did you do yesterday？久而久之，學生的回答也變得機械而雷同。個人認為這種free talk不可取，沒有挖掘出生活中學生感興趣的點，因此不能點燃學生內心對生活的熱愛！

要做到讓學生感興趣，把生活帶入課堂，老師就要多關注學生細微的變化，服裝，發型，精神面貌等，適時的向學生進行提問，同時引導學生關注生活中的人和事，培養一雙會發現的眼睛。

在教授朗文新派少兒英語4A第四單元Your Health時，有一課時的內容是學會表達“你怎么了？我牙疼/胃痛/嗓子疼/頭疼/發熱等表示身體狀況的句子?！蹦嵌螘r間，我一顆牙的神經壞掉，導致顏色變黑，于是剛走進課堂，就有細心的孩子問：

S1: Teacher Anna，what’s wrong with your teeth？

T: I had a toothache.(順便拿出本節課的目標單詞卡toothache，做出牙疼的動作) It hurts a lot.What can i do？

S2: I want to be a dentist. So i can fix your teeth. (Other students laughed and said：“Great! It will be free.)

沒有想到學生的細心給我的課做了一個這么好的鋪墊，也為我下面的教學增添了無限的生活情趣，一堂精彩、流暢的課堂就這樣產生了，帶給我和孩子們無限的回味！

二、善用課堂生成，激發表達欲望

知識來源于生活，服務于生活，在生活中碰撞出精彩的火花!課堂中偶爾會有一些老師意想不到的小插曲，可別小看他們，一個用心的追問，一個小小的質疑，就能激起學生對生活中人和事的興趣。

《朗文新派少兒英語》1AU1 My Class教學中，老師設置的問題是What color do you like？學生們開始積極用I like…句型和有關顏色的單詞來作答，I like blue.I like purple.I like pink等等，輪到一個女生回答問題時，她歡呼著答道：“I like teacher Anna.”為了不打擊孩子的積極性，同時讓孩子的興趣點轉移到顏色上，我裝作驚訝地說：“Teacher Anna is not a color.”班里一個小男生立刻指著我的衣服說：“Ilike red. TeacherAnna’s coat is red. 我對這個孩子的回答給出了極高的評價，一是他學會了“用”英語，而不是“說”英語；同時也是為了鼓勵其他學生用心觀察，果然，一雙雙小手高高的舉起來，TeacherAnna’s …is black. TeacherAnna’s …is blue.同時老師也給與了他們一定的反饋，Oh，your pencil is black.Your book is red.等等，老師和學生都在細心地觀察彼此，并勇于用英語表達出來，頓時搭建了一座老師和學生溝通的橋梁。

三、打開一扇窗戶，擁抱大千世界

語言因為承載了歷史而厚重，因為充滿了幻想而新奇，因為浸潤著文化而多彩。教語言是教文化，教歷史，引導學生感受這個多彩的大千世界。而只教語言的老師，永遠不會受到學生歡迎。

在朗文新派少兒英語1A第五單元My House的學習中，我在教沙發、床等家具的時候，不只是呈獻給孩子們一張普通的床和沙發，機械地、枯燥地操練，而是把生活中一些奇思妙想的小發明展現了出來，香蕉沙發、蘋果沙發、汽車床、吊床，等等。在房間如house，bedroom，bathroom，kitchen，dining room的學習中，我們一起參觀了日本人的房子和韓國人的房子，一起到房車里面找臥室和廚房，一起到海底感受海底餐廳的奇妙，一起為小嬰兒布置客廳，孩子們的求知欲望和動手能力得到了巨大的滿足和提升，一節課下來，仍然意猶未盡。

因此，在小學英語中融入生活化教學，讓課堂的每一個環節都洋溢著生活的氛圍，讓老師的授課像媽媽講的故事一樣，娓娓道來，讓每一個孩子在生活化的英語環境中，學會用英語，從而激發學生的英語學習興趣，提高英語課堂效率。

[1]陶行知.陶行知教育文集.四川教育出版社，2008.