教學改革背景下提高醫學院校公共選修課教學質量的思考

劉超 蒲麗娟 肖建英

·教學改革·

教學改革背景下提高醫學院校公共選修課教學質量的思考

劉超1蒲麗娟2肖建英2

公共選修課是醫學院校課程體系中的重要組成部分，是學校教學改革的成果體現和實現素質教育的重要環節。由于教學管理、教師和學生等綜合原因，公共選修課的教學仍然存在一些問題。本文對公共選修課教學現狀進行分析，提出提高醫學院校公共選修課教學質量的建議。

醫學院校；公共選修課；教學質量

為進一步推動學校的教育教學改革、全面打造高水平應用型醫科大學，提升人才培養質量，提高學生的個性化發展和創新創業能力，各醫學院校開設了一批具有鮮明個性特色的跨專業選修課程。但在實際的教學過程中，公共選修課沒有得到足夠重視，未能發揮出其在實現教育目的中所起的作用，因此應加強公共選修課的課程建設，規范教學管理，提高公共選修課教學質量[1]。

1 醫學院校開設公共選修課的意義

隨著醫學課程改革的不斷深入，公共選修課在高等醫學院校教學中的地位和作用日益提高。公共選修課的設置使學生在學習醫學專業知識的同時，多方面、多層次地了解和掌握相關專業或者跨專業的新信息或技能，拓寬學生知識范疇，優化學生知識結構，提升學生綜合素質和專業技能，滿足社會發展對醫學人才培養的需求[2-3]。

2 醫學院校公共選修課設置的現狀分析

2.1 我校開設公共選修課現狀

跨專業選修課是為了提高學生綜合素質，滿足學生跨學科學習的需要而開設的學科交叉、文理滲透的課程，每學期由學校統一組織[4-5]。課程的安排和開設要求注明對所學課程的要求和選修人數的限定，每門課程控制在32學時（2學分）以內。學生一般從一年級下學期開始選修跨專業選修課，原則上每名學生每學期選修跨專業選修課不超過2學分，要求本科專業每名學生畢業前至少修滿10學分。

2.2 公共選修課課程設置簡單，變動性大

現階段選修課的申報由各學院教師向學校教務處申請，通過審批后，再開放給學生選擇，達到一定人數就可開設。有些教師綜合考量教學工作量和科研任務，導致每學期教務處開設的課程變動性很大。公共選修課課程門類繁多，課程設置缺乏統一標準，課時設計一刀切，大多數學校公共選修課只給出教學大綱，對課程的設定目標和主要內容缺乏詳細闡述。教師僅根據本人的專業特長提交開課申請，不同教師教學環節設計差異較大，一定程度上破壞了公共選課開課計劃的完整性和穩定性。

2.3 教師開課隨意，教學質量難以保證

教師在能完成教學工作量的前提下普遍缺乏開設公共選修課的熱情，只是作為硬性指標和任務來完成。教師對跨專業選修課認識不足，忽視學生整體知識結構的重要性，在教材選擇、教案設計和教學大綱完整性上都不如對待專業課般認真和嚴謹。教師往往對課堂教學組織力度不夠，考勤僅由隨機點名來確定，這樣就會給很多學生“鉆空子”的機會，作業的抄襲現象也很嚴重，考試考核中對學生的要求較低，僅僅提交一篇論文或者是開卷考便應付差事。由于一般都是大班教學，在授課過程中主要是以滿堂灌為主的講授方式，其他教學方法很少應用，大大降低了學生的學習興趣，也嚴重降低了教學的質量。

2.4 學生“混學分”現象嚴重，學習興趣不高

部分學生對公共選修課重視不夠，“選而不修”或“修而不學”的現象比較普遍。大部分學生只為湊夠畢業所需最低學分，這樣導致學生學習態度不端正，課堂出勤率不高，學習興趣不濃。有的學生雖然堅持來上課，上課時心不在焉，做其它的事情，養成了“平時不用功，臨時抱佛腳”的不良習慣。教師和同學缺少互動，課堂顯得“死氣沉沉”[6]。

3 提高醫學院校公共選修課教學質量的建議

3.1 建構合理的創新型人才培養公共選修課程體系

合理的公共選修課程體系以培養創新型人才為宗旨，圍繞一些關鍵詞多視角、多層面組合課程內容，形成整體性的課程體系。鼓勵老師組成團隊來設置某個公共選修課模塊，每個模塊包含幾門內容相關的課程，學生能真正系統地學到知識。建立符合選修課特征的課程評估指標體系，實施量化評估與定性評估、階段性評估與總結性評估相結合，推動教學質量不斷提高[7]。

3.2 建立有效的質量監控體系，規范教學管理

一方面，把對選修課的檢查納入學校例行教學檢查，組織教學督導不定期進行聽課、評課，隨時監督公共選修課的授課質量，期末組織學生對教師的授課情況進行測評，及時發現問題，并提出改進措施，切實保證教學質量[8]。另一方面，提高教師自身對選修課的重視程度，不斷優化知識結構，動態跟蹤學科發展前沿，提高教學能力，才能在教學中得心應手、游刃有余，從而提高教學效果，增強學生學習的積極性。

3.3 鼓勵專家教授開設選修課，提高選修課的質量

學校應重點鼓勵學科帶頭人和專家教授開設公共選修課，并聘請校外知名學者來校開設選修課程[9]。這些專家教授掌握本專業最新的科研成果和最前沿學術動態，能把科研成果和自身經歷引進本科課堂，確保授課內容的科學性、知識性和趣味性，開闊了學生的視野，也提高了選修課的質量。

綜上所述，為了順應日益深化的高等教育教學改革和發展趨勢、符合醫學教育發展規律、滿足社會發展對人才培養的需求，體現本科教育“質量、特色、內涵”協調發展和建設的基本原則，要提高公共選修課的教學質量，使學生真正從中受益，各高校公共選修課要不斷地完善和發展，確保公共選修課教學的有效性。

[1]吳孔亮． 高校教學改革視野下提高公共選修課質量的思考[J]． 太原城市職業技術學院學報，2010（10）：146-148．

[2]王小飛，劉海松，高書杰． 高等醫學院校選修課現狀分析與管理[J]． 錦州醫學院學報（社會科學版），2006，4（3）：19-21．

[3]戴世英． 提高高校公共選修課質量的探析[J]． 企業導報，2015（6）：83-84．

[4]林同． 大學公共選修課存在的問題和提高教學質量的途徑[J]． 西南師范大學學報（自然科學版），2015，40（7）：193-198．

[5]劉超，劉乙蒙，王順，等． 醫學院校人體發育學選修課的教學體會[J]． 繼續醫學教育，2016，30（10）：42-43．

[6]柴俊霖，劉占峰，宋力． 專業選修課現存問題與教學方法初探[J]．中國電力教育，2014（36）：37，50．

[7]章歡，梁素華，劉云，等． 醫學細胞生物學選修課教學的實踐與思考[J]． 新課程研究：高等教育，2012（5）：57-58．

[8]劉春苗． 醫學類院校選修課教學的現狀及對策分析[J]． 齊齊哈爾醫學院學報，2010，31（21）：3451-3452．

[9]魏祥東，鄒慧玲，鐵柏清，等． 公共選修課存在的問題與對策研究[J]． 安徽農業科學，2015，43（15）：359-363．

Reflection on Im p roving the Teaching Quality of Public Elective Cou rses in Med ica l Co lleges and Un iversities Under the Background of Teaching Reform

LIU Chao1PU Lijuan2XIAO Jianying21 School of Basic Medical Sciences, Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121001, China, 2 Teaching Affairs Department

Pub lic elective courses is an im portant part of the curriculum system of medical colleges and universities, which reflect the schoo l teaching reform resu lts and quality education. However, there are still som e p rob lem s due to the teaching m anagem en t, teachers and students, etc. In this study, w e analyzed the p resent situation o f the pub lic elective cou rse teaching in the m edical colleges and universities and some advices on im proving publicelective teaching quality w ere proposed.

Medical college, Public elective course, Teaching quality

G642

A

1674-9308（2016）35-0002-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．002

遼寧省普通高等教育本科教學改革研究立項（2016361，2016362）

1 錦州醫科大學基礎醫學院，遼寧 錦州 121001；2教務處

肖建英，E-mail：xiaojianying@lnmu．edu．cn