“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”中的幾點(diǎn)思考

◆強(qiáng)艷玲

(吉林省四平市鐵東區(qū)山門鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”中的幾點(diǎn)思考

◆強(qiáng)艷玲

(吉林省四平市鐵東區(qū)山門鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

為了能夠通過課外閱讀開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)語文綜合素養(yǎng)，突破農(nóng)村中心校學(xué)生課外閱讀所遇到瓶頸，筆者于2015年3月參加了“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”課題的探索工作，從課題的研究背景到計(jì)劃實(shí)施，以及在實(shí)踐過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)形成反思。

科研課題 課外閱讀 有效性

為了能夠通過課外閱讀開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)語文綜合素養(yǎng)，突破農(nóng)村中心校學(xué)生課外閱讀所遇到瓶頸，我于2015年3月參加了“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”課題的探索工作。在參與課題的研究過程中，通過制定周密的課題計(jì)劃，認(rèn)真地組織實(shí)施課題方案，取得了豐碩的科研成果，匯聚成了幾點(diǎn)思考。

一、課題的研究背景

閱讀是語文學(xué)科的重要手段，起著舉足輕重的作用，國(guó)內(nèi)外的語文教師早已紛紛把如何進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)閱讀作為研究的重點(diǎn)。而課外閱讀作為語文教學(xué)過程中不可替代的環(huán)節(jié)，作為人終生學(xué)習(xí)的必要手段，更有其不可替代的作用及意義。

二、研究過程

1.確立課題研究小組，制定具有中心校特色的課題研究方案。

2.按計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了課外閱讀輔導(dǎo)。首先是“我推薦的一本書”活動(dòng)，在班級(jí)由參加課外閱讀小組的同學(xué)為學(xué)生推薦一本自己喜歡的書籍，把書籍的內(nèi)容梗概和精髓簡(jiǎn)要地陳述給同學(xué)們，并把閱讀中的所思所感抒發(fā)出來，帶動(dòng)全體學(xué)生有參與課外閱讀的積極性。在班級(jí)乃至全校學(xué)生中產(chǎn)生了良好的教育宣傳效果。同時(shí)，推薦圖書的小組成員也鍛煉了語言表達(dá)能力、概括能力，增強(qiáng)了自信心，堅(jiān)定了讀書的信念，鼓勵(lì)身邊的同學(xué)共同把課外閱讀融入到生活中來。

繼而開展了“共讀一本書”活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生多角度去閱讀，同樣一本名著，師生視角不同，讀的感悟不同。也同時(shí)讓學(xué)生明白讀書需要交流，不但要讀，更要研究，不但量要多，質(zhì)也要有保障。

3.參加課題的教師陪伴孩子讀書成長(zhǎng)，在實(shí)踐上摸索經(jīng)驗(yàn)，并升華所感所思，形成理念的升華。

三、課外閱讀指導(dǎo)具體指導(dǎo)的幾點(diǎn)收獲

(一)興趣是最好的老師

一個(gè)人的語文素養(yǎng)是靠長(zhǎng)期大量的積累形成的。為了能讓學(xué)生廣泛地閱讀，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使讀書成為學(xué)生的內(nèi)在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。教師向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，比如，《愛的教育》《一千零一夜》《魯濱遜漂流記》等名著推薦給他們，學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，甚至想盡辦法買書。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

(二))鼓勵(lì)是最好的方法

一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵(lì)，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵(lì)，孩子就不能生存。”可見鼓勵(lì)的作用有多么重要。其實(shí)鼓勵(lì)就是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉及表現(xiàn)自己的能力，讓他知道自己的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在鼓勵(lì)的作用下，孩子認(rèn)識(shí)到自己的潛力，不斷發(fā)展各種能力，成為生活中的成功者。鼓勵(lì)不同于表揚(yáng)，鼓勵(lì)著重于孩子應(yīng)該干什么，著重于孩子行動(dòng)后的自我滿足。當(dāng)你鼓勵(lì)孩子時(shí)，應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)他們自己的能力，幫助他們樹立自信心。

(三)積累是最有效的方法

語文知識(shí)浩若星河，而每一處知識(shí)點(diǎn)如耀眼繁星點(diǎn)綴星河，讓學(xué)生養(yǎng)成積累是閱讀中學(xué)習(xí)中的必不可缺的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，一個(gè)心愛的筆記，把在閱讀中所接觸到的知識(shí)點(diǎn)、瞬間的感動(dòng)或者靈魂的碰撞都隨手一記，深深地鎖在腦海中，偶爾重溫文字的精美，更加深愛閱讀，并且具有永久的保留性，實(shí)效性。

(四)習(xí)慣是最后的歸宿

一個(gè)人想學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習(xí)慣，將使孩子受益終身。讀書能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤(rùn)。還能祛除內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識(shí)的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來。所以，讀書人不會(huì)無奈和茫然，因?yàn)橛袝鵀榘椋徊粫?huì)孤獨(dú)和寂寞，因?yàn)橛袝鵀榘椤ｐB(yǎng)成一種習(xí)慣，使讀書伴隨一生，是閱讀的最終歸宿。

通過參加課題研究，我被學(xué)生的探知欲所深深吸引，為課題研究帶來的無窮魅力所癡迷，在這個(gè)過程中，學(xué)生的課外閱讀能力有了飛速發(fā)展，我的指導(dǎo)理論有了質(zhì)的飛躍……我必將致力于終身學(xué)習(xí)、終生科研，探索出具有鄉(xiāng)村特色的科研之路，為農(nóng)村中心校的教育事業(yè)開辟更有行之有效的教學(xué)事業(yè)奠定基礎(chǔ)！