“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式初探——以人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例

于 凈北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院廣告藝術(shù)學(xué)院 北京 101101

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“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式初探——以人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例

于 凈
北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院廣告藝術(shù)學(xué)院 北京 101101

摘 要：在高素質(zhì)技能專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)技能競(jìng)賽起著非常重要的作用。通過(guò)校賽、市賽、國(guó)賽，層層選拔，考察了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果，也間接地檢驗(yàn)了教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)水平。本文以人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例，對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：以賽促教；以賽促學(xué)；技能競(jìng)賽

“普通教育有高考, 職業(yè)教育有競(jìng)賽”, 這是近幾年國(guó)家教育部提出的號(hào)召。職業(yè)技能競(jìng)賽作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要成果, 推動(dòng)著職業(yè)教育的改革進(jìn)程。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)步提高，人們參與的社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越豐富，而第一印象的形成往往是由視覺(jué)形象來(lái)完成的。如何用得體、悅目的形象來(lái)表達(dá)自身優(yōu)秀的內(nèi)在素養(yǎng)，是很多人都面臨的問(wèn)題，也就是說(shuō)，美麗的形象離不開設(shè)計(jì)。應(yīng)運(yùn)而生的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)，是一個(gè)注重實(shí)際操作的專業(yè)，即需要理論，但更需要實(shí)踐，是技術(shù)加藝術(shù)，實(shí)用性、特色性很強(qiáng)的綜合學(xué)科。形象設(shè)計(jì)從業(yè)人員要有較高的文化素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和操作技能，要能捕捉獨(dú)特的流行、時(shí)尚和時(shí)間等多維度的個(gè)性風(fēng)格的能力，來(lái)滿足人們對(duì)人物形象設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多層次需求。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能大賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際服務(wù)項(xiàng)目開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題為目的的競(jìng)賽活動(dòng)，它對(duì)專業(yè)的導(dǎo)向作用越來(lái)越明顯。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)思想，通過(guò)參加校、市、國(guó)家層層比賽，展示教學(xué)成果，著力打造技能型、應(yīng)用型人才，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為影視公司、電視臺(tái)、演藝公司、婚紗攝影公司、人物形象設(shè)計(jì)工作室、美容會(huì)所、造型工作室等企業(yè)輸送高端專業(yè)技能型人才。技能競(jìng)賽已成為展示技能、搭建專業(yè)技術(shù)交流平臺(tái)、推出行業(yè)技術(shù)明星、為更多的從業(yè)人員和廣大學(xué)子提供更多更好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)平臺(tái)與載體。

1 “以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式對(duì)教師的影響

1.1 開闊視野 更新理念 提升專業(yè)能力

人物形象設(shè)計(jì)技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和熟練職業(yè)技能的人才，比賽項(xiàng)目都是企業(yè)服務(wù)的實(shí)景再現(xiàn)，代表了企業(yè)服務(wù)的新要求、新方向，反映行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的考核與職業(yè)競(jìng)技水平有極高要求。這必然會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革和課程改革起到一種指引作用，促進(jìn)教師關(guān)注職業(yè)發(fā)展的理論和科技發(fā)展的前沿，關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)變化。這就需要教師拓展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，提升教學(xué)能力和職業(yè)技能，既要讓學(xué)生聽得懂，理解透徹，更要具有直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位技術(shù)操作的能力。即在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，而不是只會(huì)紙上談兵。

在參加大賽過(guò)程中，可以把自身對(duì)設(shè)計(jì)的理解、感悟與同行進(jìn)行了廣泛交流，吸收他人的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法，不斷地去品味、去思考、去實(shí)踐，提升自己的專業(yè)能力。與此同時(shí)，不斷變換角度、換位思考來(lái)重新審視自己的教育教學(xué)工作，從而在新得教育教學(xué)理念的引領(lǐng)下，不斷反思、不斷調(diào)整自己的教育觀、教學(xué)手段，不斷完美自己的教學(xué)技能，學(xué)會(huì)進(jìn)一步相信學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生，逐步把以教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法等方面培養(yǎng)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。

1.2 提高教師的創(chuàng)新能力

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，教師首先要具有開放的思維、開闊的視野，要善于求異求新。其次，針對(duì)實(shí)際操作中存在的某些表現(xiàn)形式、操作技巧等問(wèn)題，教師敢于進(jìn)行嘗試研究，或?qū)⒆约簩?duì)問(wèn)題的思考帶到課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行共同研究和探索。再次，將行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的新思想予以積極地鼓勵(lì)與支持，并盡可能幫助學(xué)生將新的思想嘗試進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)的落實(shí)，從而營(yíng)造出學(xué)生敢于主動(dòng)探索大膽求異的創(chuàng)造氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索的積極發(fā)展過(guò)程。學(xué)生具有創(chuàng)新素質(zhì)，會(huì)通過(guò)技能大賽展露光芒，教師的創(chuàng)新型正是通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新型表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)。技能大賽為創(chuàng)新型教師展示創(chuàng)造才能提供了平臺(tái)，在師生的共同努力下，收獲了他們的創(chuàng)造果實(shí)。

1.3 豐富教師的課程資源

首先，教師在培訓(xùn)技能大賽選手時(shí)，要親自動(dòng)手實(shí)踐，給選手做示范；學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要教師予以解決。在此過(guò)程中，教師獲得了許多來(lái)自實(shí)踐中的信息，然后進(jìn)行整理，形成案例，用于課堂教學(xué)。用這種師生共同體驗(yàn)的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能提高課堂教學(xué)效果，而且還能豐富教師的教學(xué)資源。

其次，職業(yè)技能大賽的比賽項(xiàng)目具有高度的綜合性，能考察選手專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用水平，是企業(yè)和社會(huì)人才需求的風(fēng)向標(biāo)，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生大賽，可以掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此作為教學(xué)資源，融入實(shí)際教學(xué)中，能更好地將理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化“為生產(chǎn)、管理一線提供高技能人才”的職業(yè)教育的目標(biāo)。而且還可以將這些信息編寫到教材或?qū)嵱?xùn)手冊(cè)中，不僅豐富了課程的教學(xué)資源，還提高了教材和指導(dǎo)書的實(shí)用性。

2 “以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響

2.1 促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生為了能做出優(yōu)秀的作品，體現(xiàn)出自己的專業(yè)能力，得到更多人的欣賞與認(rèn)可，認(rèn)真地投入專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的練習(xí)中。在教師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)資料；反復(fù)推敲競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案和具體實(shí)施方法；不厭其煩的一遍又一遍地操作練習(xí)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法有了根本的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立。

2.2 提高技能水平

現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求很高，他們需要的是專業(yè)知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐能力的結(jié)合。學(xué)生需要能夠提高他們技能水平的機(jī)會(huì)，技能大賽的舉辦為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供了良好的平臺(tái)。在化妝大賽訓(xùn)練的過(guò)程中我們深有體會(huì)，為了更加熟練地進(jìn)行實(shí)際操作，必須反復(fù)溫習(xí)理論知識(shí)，并不斷地將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到技能大賽的操作中，通過(guò)不斷地反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的技能水平得到極大提高。

2.3 磨煉意志品質(zhì)

職業(yè)技能競(jìng)賽是一個(gè)鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)非常好的平臺(tái)。通過(guò)技能大賽，學(xué)生能親身體會(huì)到細(xì)節(jié)決定成敗。成績(jī)受專業(yè)知識(shí)、技能、綜合能力、心理素質(zhì)等多方面的影響，如在比賽中不能有太大的失誤，要控制好比賽節(jié)奏，不受外界的影響，認(rèn)真完成每個(gè)動(dòng)作，操作中應(yīng)有序而沉穩(wěn)，不到最后關(guān)頭決不輕言放棄。這種高強(qiáng)度、高壓力的專業(yè)技能競(jìng)賽，使學(xué)生的心理承受能力得到一定的鍛煉，不但培養(yǎng)其認(rèn)真工作的態(tài)度，還讓他們形成頑強(qiáng)的拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

以2015年全國(guó)發(fā)型大賽為例，參賽選手要在炎熱的夏天參加集訓(xùn)，每天重復(fù)著長(zhǎng)時(shí)間的操作練習(xí)，訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，既消耗體力又消磨著人的意志，訓(xùn)練時(shí)間一長(zhǎng)，選手們難免出現(xiàn)消極情緒。此時(shí)，就需要學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，激發(fā)斗志，充分認(rèn)識(shí)到賽前的訓(xùn)練對(duì)其自身技能水平提高的促進(jìn)作用，這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練也是難得的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。只有這樣，才能激發(fā)自身潛能，全身心地參與到訓(xùn)練和比賽中。

3 “以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施成效

3.1 調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)每年都要舉辦院級(jí)“財(cái)尚杯”設(shè)計(jì)大賽，參賽人員面向人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)全部學(xué)生，因此不單是對(duì)拔尖學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而是把所有的學(xué)生一視同仁，把理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容融入課程教學(xué)中。

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置中，我們分別把基礎(chǔ)化妝、發(fā)型造型設(shè)計(jì)、化妝造型設(shè)計(jì)、服裝服飾、整體造型設(shè)計(jì)等課程放在第一、第二、第三學(xué)年，先是讓學(xué)生通過(guò)《基礎(chǔ)化妝》在課堂中了解專業(yè)基本理論，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，灌輸專業(yè)競(jìng)賽精神與理念，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在第二、三學(xué)年進(jìn)行實(shí)操性較強(qiáng)的技能課程，并舉辦相應(yīng)專業(yè)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的升華。要做出具有一定水平的作品，并達(dá)到一定的要求，不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，需要學(xué)生們前期理論知識(shí)的掌握，后期的知識(shí)應(yīng)用與演練。

3.2 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐模式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，一般是以實(shí)訓(xùn)室為主導(dǎo)，分為美容實(shí)訓(xùn)室、美發(fā)實(shí)訓(xùn)室、化妝實(shí)訓(xùn)室等。這種實(shí)訓(xùn)能強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的前期學(xué)習(xí)，但與市場(chǎng)結(jié)合稍顯不足，不能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)個(gè)性發(fā)展。久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊心理，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)，適應(yīng)專業(yè)競(jìng)賽的要求，我們對(duì)傳統(tǒng)的授課模式與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，把歷屆設(shè)計(jì)大賽的項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生按照大賽的要求，獨(dú)自設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)際操作。這一教學(xué)模式更多地體現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的思想。教師提出課程的整體框架的思路，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中擔(dān)任指路者，具體實(shí)施交與學(xué)生實(shí)踐，較大地發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

3.3 教師和學(xué)生的專業(yè)水平都得到提升

學(xué)生的參賽作品從原來(lái)的簡(jiǎn)單、粗劣到現(xiàn)在的專業(yè)、精美，無(wú)不體現(xiàn)出教師們的專業(yè)知識(shí)在增長(zhǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能在提高。近兩年，先后取得了“金教鞭”金獎(jiǎng)、北京市發(fā)型大賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)發(fā)型大賽三等獎(jiǎng)、全國(guó)化妝大賽創(chuàng)意組銀獎(jiǎng)等成果。

3.4 生適應(yīng)企業(yè)能力強(qiáng) 就業(yè)狀況好

學(xué)生通過(guò)與企業(yè)接觸，能了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念與宗旨，能熟悉企業(yè)的行為規(guī)范，當(dāng)進(jìn)入社會(huì)后，學(xué)生能較快地適應(yīng)工作崗位。本專業(yè)畢業(yè)生近幾年就業(yè)率都達(dá)到100%，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后適應(yīng)能力強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)，獲得企業(yè)認(rèn)同。

職業(yè)技能大賽是面向社會(huì)、面向企業(yè)、面向服務(wù)崗位的社會(huì)性活動(dòng)，突出了職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)用性和操作性，突出了專業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)參加大賽，有助于拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。有助于提高專業(yè)教師的實(shí)踐應(yīng)用和動(dòng)手操作能力，做到既能言傳，又能身教，以自身高超的技藝水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，達(dá)到“以賽促教，以賽促學(xué)”的目的。

參考文獻(xiàn)

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Preliminary Study on Teaching Mode about How to Promote Teaching Through Competition and How to Promote Learning Through Competition: According to the Characters of the Design of the Professional as an Example

Yu Jing
Beijing Vocational College of Finance and Commerce, Beijing, 101101, China

Abstract:In the process of high quality skills, the cultivation of professional talents. Professional skills competition plays a very important role. Through the field competition, the municipal competition, a national competition,Layer upon layer selection. Looked at the students' learning outcomes. Also indirectly tested the operation level of teachers' practice. Based on the character image design major, for example, to this kind of teaching mode has carried on the preliminary exploration.

Key words:to promote teaching through competition; to promote learning through competition; skills competition

基金項(xiàng)目：高職學(xué)生培養(yǎng)—教學(xué)改革立項(xiàng)與研究(市級(jí))項(xiàng)目支持(編號(hào)：PXM2015_014260_000006)。

作者簡(jiǎn)介：于凈，碩士，副教授。

收稿日期：2015-10-12