小學語文教學中的情感教育及策略分析

◆孫國俊

(吉林省公主嶺市朝陽坡鎮中心小學校)

小學語文教學中的情感教育及策略分析

◆孫國俊

(吉林省公主嶺市朝陽坡鎮中心小學校)

小學語文在教育中是十分關鍵的，小學語文教學中的情感教育是非常重要的，小學生在思維上還沒有走向成熟，這樣就需要對小學生進行思維上的引導，對小學生的思想有著一定的影響。在這樣的情況下，就需要對小學生進行情感教育，小學生的情感教育是非常關鍵的，這樣的教學方式與新課改是相互適應的，需要引起我們的重視。

小學語文 情感教育 策略分析

一、小學語文情感教育分析

小學語文情感教學主要是通過情感因素的表達，完善教學的目標，增強課堂教學的效果。情感教學在小學語文教學中是非常關鍵的，在語文教學的過程中，需要進行情感教育，情感教育是一種重視智慧和情感的教學模式，這種教學模式在整個教學的過程中需要進行人格的培養，這樣對整個教學是十分有利的。除此之外，小學語文教學中的人格培養也需要情感教育，在情感教育的過程中，需要豐富學生的情感，使學生不在是枯燥的學習語文，這樣的教學在小學語文教學中是十分關鍵的，可以幫助學生學習，在整個教學的過程中起到事半功倍的作用。

二、語文情感教育的特征

(一)情感性

語文是一門有著豐富情感的學科，在教學的過程中，需要將語文教學中的情感教學應用到其中，與理科相比，情感教學是非常關鍵的，在教學的過程中，需要對情感進行分析，語文情感教育主要就是指在教學的過程中要投入較多的感情，通過情感使學生能夠了解知識，將學生內心的情感充分的發掘出來，激發學生的學習積極性沒師生之間也可以進行情感上的交流，使整個小學語文課堂教學的效果得到提升。

(二)形象性

語文教學需要結合形象性進行教學，在教學的過程中，激發學生提出問題和解決問題的能力，以下對小學語文教學中情感的形象性進行分析：首先，語文教育情感的形象性在小學語文教育中是非常關鍵的，在整個小學語文教學中，使課文形象活躍在課堂中。其次，就是教師要利用描繪性的語言進行教學，將這些描繪性的語言轉變為形象性的教學思維，在這些形象性的教學思維中，作為教師，應該將電化、圖畫和媒體手段應用到語文情感教育中，在語文情感教育中，將直觀的形象展現在課堂教學中，使學生可以進入到整個意境中，這樣的教學手段對我們是非常重要的。

(三)審美性

將審美性應用在語文情感教學中，可以有效地發揮語文情感教學的作用，發揮情感教育的審美性的功能，語文情感教育之所以有著審美性的特征，主要是由于美育的目標導致的，在這樣的情況下，如果情感教學沒有了美的坐標，那么語文教學也就無法順利的進行，在語文教育中，應該重視情感教學，這樣的教學才是深受人們關注的，在教學的過程中可以深刻的表達出對美的追求，這樣對學生的理解是非常重要的。

三、小學語文教學中情感教育的實施策略

(一)創設教學情境

教學情境在教學的過程中是非常重要的，教師可以利用情境進行情感教學，在情感教學的過程中，可以利用多媒體和背景音樂進行教學，在整個教學的過程中，可以將整個教學的過程進行詳細的記錄，利用這些手段，將課堂的氛圍通過具體的情境展示出來，學生有身臨其境的感受，這樣的教學過程才會受到學生的喜愛，在教學的過程中，還要對課本所傳達的知識進行具體的體會。

(二)競爭合作

在情感教育中使用競爭合作的方式，就是在教學的過程中加入“比學趕幫超”的教學方式，營造一種較為緊張的學習氛圍，通過對學生的心理進行分析，這樣就可以將競爭合作的意識提升上去，對整個情感教學有著十分重要的作用，在教學的過程中，還要重視競爭合作的重要性，進行分組教學。

(三)激發學生的探究興趣

語文課與學生的日常生活具有十分密切的聯系，由于學生在母語環境中對母語進行學習，因此，基本上已經掌握各種書面語和口語，而且已經具備了一定的理解能力。比如，在對《頤和園》進行教學的時候，筆者首先讓學生對自己家的裝飾情況進行介紹，在學生發言之后筆者就對學生進行如下的引導：從大家的討論中我們可以發現，家居布置的一個小小的裝飾，都能夠將同學們和父母的匠心很好地體現出來，那么我們看看頤和園的設計者在設計頤和園的時候運用了哪些獨具匠心的方法？這樣就能夠將學生和課文內容之間的距離縮短。探索新知識的興趣被激發出來，同時也能夠使課堂的生活氣息得以增強，最終獲得了良好的教學效果。

四、結論

情感教育的一個非常重要的載體，就是小學語文教材，教師必須立足于語言學科的特點，致力于對學生情感教育的不斷加強，從而能夠對學生的情操進行陶冶，最終能夠有效地促進教學質量的提升。

[1]施曉春.重視情感教育提高課堂實效[J].科學大眾，2014，(02).

[2]肖永斌.淺議情感教育在小學語文教學中的作用[J].科學中國人，2014，(08).