初中思想品德教學課外課程資源的開發分析

◆國秀敏

(吉林省大安市第四中學)

初中思想品德教學課外課程資源的開發分析

◆國秀敏

(吉林省大安市第四中學)

對思想品德教學進行課外課程資源的開發，是目前初中思想品德教學新課程體系中在理念方面的一個重要組成部分。因為初中思想品德教學的內容豐富，與現實社會和生活聯系緊密。因此，大力開發初中思想品德教學課外課程資源，豐富初中思想品德的課堂教學是十分必要的。在這一過程中，我們要具備明確的目的性，實效性，實踐性，從而來保證初中思想品德教學課外課程資源本身的有效，以及對教學內容的激活。同時，伴隨著我國社會水平的整體提高，對初中思想品德教學課外課程資源的開發，也成為了衡量初中思想品德課程及教學質量的一個重要標準。針對初中思想品德教學課外課程資源的開發這一初中教學現狀進行一定分析與論述。

思想品德 課外課程資源 原則

一、引言

在目前的初中教育過程中，最明顯反映出的一個問題，就是課外課程資源大量而普遍的缺失。它是開展初中課程教學及對教學內容予以豐富的重要基礎，也是初中課程開展及進行實踐的重要因素。但是，如此重要的組成部分在目前的初中教育過程中，以顯然成為“短板”，這也為目前初中思想品德課程的發展帶來了一定的制約。而這一現象主要是有兩個原因造成的：首先，隨著我國經濟建設的大力發展，使得初中生自身的人生價值觀也在跟著發生一定的變化，僅僅還只是通過傳統的教材來對其進行傳授，明顯已經不能夠滿足初中生的需求了。其次，目前初中生在各項知識儲備、能力以及價值觀的培養過程中，缺乏自主的進行課外課程資源補充的意識。因而，對初中思想品德教學課外課程資源的開發是非常有必要的。也是非常迫切的。

二、初中思想品德課外課程資源開發的現狀

目前，由于很多初中學校現代化教學資源的分配還較為不平均，也造成了可供初中教師利用的思想品德教學課外課程資源非常的有限，進而在一定程度上影響了對初中思想品德課外課程資源的開發。加之部分初中教師自身意識不強，甚至是忽視，使得初中思想品德教學課外課程資源開發的效果到目前一直的不夠明顯。部分中學將課堂教學做為初中思想品德教學的唯一形式，中學生與現實生活，同外界環境的聯系越來越少，越行越遠，甚至有些已經開始脫節。從中我們不難，目前我們對初中思想品德教學課外課程資源開發的不盡如人意，除了客觀因素之外，主要是由于在長期的傳統初中思想品德教學形式中，中學生已逐漸養成了一種教學依賴性與學習理念，從而極大的降低了自我的主觀學習能動性。而在另一方面，很多教師自身也不能夠對初中思想品德教學課外課程資源開發產生很好的理解，只是對其教學設施及課堂教材等進行有限的運用。這種單一化的開發形式只會形成千篇一律的教學效果，無益于初中思想品德教學課外課程資源開發，無疑是在使初中思想品德課堂更加模式化、雷同化。只能對初中思想品德教學課外課程資源開發產生負面影響。

三、初中思想品德教學課外課程資源開發的原則

(一)明確的目的

初中思想品德教學課外課程資源開發的目的是為了更好的輔助課堂教學。是為了更加有效的對課堂，課程資源進行有效性的補充。因此，必須具備明確性的目的。例如，在學習“感悟青春”時，教師完全可以借助有創意的教學形式，充分的落實教學的目的。并可以事先為學生進行充分的解說，在課程結束后進行分析與討論，以便于中學生更好的完成與理解教學目標。

(二)教學實效性

初中思想品德教學課外課程資源的開發要特別防止“華而不實”，缺乏體現應有教學教育效果的現象。在我們的現實生活中總是會存在著一些具有實際教育意義的思想品德教學課外課程資源。例如：革命公園或雕塑、博物館、具有時代意義代表的人物等。我們要學會充分的利用這些資源來豐富和充實我們的初中思想品德教學。同時還要在具體的利用過程中，時時體現出其自身所含有的教育性。教師完全可以在進行這類現實教學活動時，在活動前設問題、在活動進行中進行討論、在活動結束后進行總結，使得這個流程環環相扣，提高其教學本身的質量與實效。

(三)具備實踐性

初中思想品德教學課外課程資源的開發是課堂教學的輔助和補充，但這并不是其本身全部的意義。教師要學會利用通過開發課外課程資源來引導中學生關注社會、關注自己身邊的生活，身邊的變化。并使之自覺的養成獨立，主動的去開發初中思想品德教學課外課程資源的習慣。在這一過程中，還要注意將其與實時政治緊密的聯系起來，指導中學生借助各種現代化的傳媒方式來尋找自身所需要的課外課程資源。這將有利于中學生對思想品德教學養成拓展性思考的習慣，在根本上提高中學生對思想品德教學的學習與實踐能力。

四、初中思想品德教學課外課程資源開發的途徑

1.結合性地運用資源

首先，相關的校領導應該提高對初中思想品德教學課外課程資源開發的重視程度。因為，這將直接決定著今后學校對教材課程資源開展的力度及教師們對此的自我意識。其次，教師也應該對以往的單一依靠教材授課的觀念進行改變，在實際教學的過程通過對其課程資源的多樣化運用，使得初中的思想品德課程更加的靈活，更具有實際意義。而對于與中學生聯系緊密的日常生活內容，則更需以因地制宜的教學形式，結合當地的日常生活、特點來選取適合做為思想品德課程中的素材內容，并及時的引入到實際教學之中去，從而更好體現出其自身的教學效果。

2.加強與社區的合作

為了初中思想品德教學課外課程資源開發的良性化與實際性的體現，我們完全可以對傳統的課本資源進行實際性的改變。從而以多渠道的方式來對其進行最大化的開發，利用。這本身也是一項非常有意義的教學工作。教師可以通過組織課外活動等方式帶領中學生到如敬老院、工廠等地，進行身體力行的思想品德教育與教學。這樣既可以使中學生與實際的社會知識進行良好的對接，還可以通過對中學生情感的引導，感受初中思想品德教學特有的多樣性及生動性，更好地吸取其中的教育成分。

3.增強與促進師生間的互動

師生間的互動，永遠是學校課堂中的一個主題。而在初中思想品德教學課外課程資源的開發過程中也是如此。我們要時刻樹立“學生是課堂的主體”這一教學觀念。這不僅是對學生的一種尊重，也是對初中思想品德教學課外課程資源開發的核心理念的體現。它將有效地把傳統教學轉變為新的平等性教學，把“獨白課堂”轉變為了“對話課堂”。這樣也正可以體現中學生在這一過程中自身所感受、所經歷的一切，以及對自身學習需求、學習思索的直接反應。真正地促使中學生自身思想品德的成長與發展。

五、結語

綜上所述，在初中思想品德教學課外課程資源的開發，是具有很強的現實意義的。它不僅是今后初中思想品德教學的重要基礎，更是今后中學生獲取相關思想品德知識的重要來源。我們一定要運用各種有效的方式，方法對其進行大力的開發與利用，從而為初中思想品德教學做出保障。

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