淺議架設(shè)初中數(shù)學教學與生活的橋梁

◆張鐵軍

(公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中學校)

淺議架設(shè)初中數(shù)學教學與生活的橋梁

◆張鐵軍

(公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中學校)

“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學學科的應(yīng)用價值?！彪S著社會信息化、數(shù)字化的日益實現(xiàn)，數(shù)學的價值與作用越來越受到廣泛的關(guān)注。學習數(shù)學知識，是為了更好地服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學以致用。

數(shù)學教學 數(shù)學眼光 數(shù)學頭腦 運用數(shù)學

《中學數(shù)學新課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學學科的應(yīng)用價值?！彪S著社會信息化、數(shù)字化的日益臨近，數(shù)學的價值與作用越來越受到廣泛的關(guān)注。學習數(shù)學知識，是為了更好的服務(wù)生活、應(yīng)用于生活，學以致用。這一要求揭示了數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學與生活相互依存，缺一不可。因此，數(shù)學教師應(yīng)該把學習數(shù)學和學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學學習活動能夠最大限度的貼近生活，使學生真正體驗到數(shù)學不是枯燥無味的，不是高深莫測的，數(shù)學就在我們身邊，是實實在在的，同時不斷地引導學生把數(shù)學知識應(yīng)用到解決生活中的實際問題上去，感受到學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學在現(xiàn)實生活中實實在在的應(yīng)用價值。

一、引導學生學會用數(shù)學的眼光去觀察生活

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學生回歸生活空間，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會用數(shù)學的眼光看待生活、審視生活。在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可以積累相關(guān)的數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的有效途徑。

校園生活往往是學生們最熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，如校園中的“位置”分布問題，教室內(nèi)外形形色色的幾何體，豐富多彩的校園生活，等等；在社會生活以及家庭生活中，也會有許許多多的數(shù)學問題，如走親訪友中的行程問題；再如從學校到家有多遠距離；買學習用品時如何付錢等，使學生感受到數(shù)學源于生活且無處不在，身邊的一切都離不開數(shù)學，讓學生切身體會到數(shù)學如此的貼近生活，如此有趣，同時更能體會到學習數(shù)學的價值。

二、教會學生用數(shù)學的頭腦去思考問題

數(shù)學源于生活，多姿多彩的世界是學習數(shù)學最好的背景。在數(shù)學教學中，應(yīng)指導學生學會用數(shù)學的頭腦去思考問題，讓學生在廣闊的生活天地中感受數(shù)學與生活千絲萬縷的聯(lián)系。比如，生活中每時每刻都要用到估算，天天上學需要估算到校需要多少時間，以免遲到；外出旅時得估算一下需用多少錢；假期中需要估算一下完成家庭作業(yè)所需用的時間，等等。再如，在教學“圓的認識”時，我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的生活情境：出示三幅顏色鮮艷的，用正方形、橢圓形及園做成輪子的汽車圖片，問學生圖上的汽車漂亮嗎？你喜歡哪一種？學生的回答是喜歡圓形車輪的一種。問及同學們?yōu)槭裁床幌矚g正方形及橢圓形的輪子時，他們說這樣的輪子是不好轉(zhuǎn)的，沒有什么實用價值。而圓形的車輪行駛的最快，這樣的汽車才是最實用的……這一過程，是從學生熟悉的，感興趣的生活素材中引出數(shù)學問題的，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使學生切實體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學對了解周圍世界和解決實際問題是有用的，使他們逐步學會從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。

三、培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決生活中實際問題的能力

運用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題是數(shù)學學習的歸宿。我們應(yīng)該指導學生把學到的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓數(shù)學知識因貼近生活而變得有趣，使學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。例如，在學習“估算”一節(jié)時，我請學生幫我出出主意：“最近上街時我看中了幾樣喜歡的東西，但老師每月的收入只有3000元，買什么好呢？手表780元、折疊自行車750元、毛呢大衣1270元、皮鞋650元。學生們幫我設(shè)計的購買方案可謂精彩紛呈：有建議買自行車和大衣的；有建議買手表和大衣的；也有建議買手表、自行車和皮鞋的……在這樣的學習過程中，學生將在生活中感受到的數(shù)學知識應(yīng)用于生活，既考慮到知識本體，又考慮到現(xiàn)實生活中的問題，使學生切身感受到：數(shù)學是認識和解決我們生活及工作中問題的有力武器。

荷蘭著名數(shù)學教育家費賴登塔爾說：“數(shù)學是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學會游泳。”當前也有許多教育家提倡了一個重要觀點——做數(shù)學，他們強調(diào)了學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，認為學生的實踐、探索與思考是理解數(shù)學的重要條件。因此，我們必須鼓勵學生在生活實踐中“做數(shù)學”，讓學生在“做”中去發(fā)現(xiàn)與感悟，在“做”中探索與解決，以此來達到學習數(shù)學的目的——在做中學會生活。學好有價值的數(shù)學，掌握必需的數(shù)學，我們應(yīng)有意識地把學生的數(shù)學學習活動與日常生活緊密的聯(lián)系起來，充分利用身邊的生活素材，讓學生切實感受到數(shù)學與生活的息息相關(guān)，明確學好數(shù)學是為生活服務(wù)的。從而使每個學生都能欣賞數(shù)學、喜愛數(shù)學、挑戰(zhàn)數(shù)學、解決數(shù)學。

[1]劉文玉.淺談中學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].教育科研與實踐，2015，(03).

[2]錢書豪.中學數(shù)學課堂教學反思[J].教育改革與教學研究，2016，(01).