在職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

◆孫學(xué)萍

(山東省昌樂縣勞動(dòng)技工學(xué)校)

在職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

◆孫學(xué)萍

(山東省昌樂縣勞動(dòng)技工學(xué)校)

職業(yè)教育作為國(guó)家教育事業(yè)中不可缺少的有機(jī)組成部分，在教育改革不斷深入的背景下，職業(yè)教育也迎來了新一輪的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)是職業(yè)教育中的熱門專業(yè)，在教育改革背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)該積極求新，求變，做到與時(shí)俱進(jìn)，因材施教。針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)教育改革背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新的問題進(jìn)行幾方面研究。

職業(yè)教育 會(huì)計(jì)技能 教學(xué)改革 創(chuàng)新

一、轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教學(xué)模式

會(huì)計(jì)技能教學(xué)的重點(diǎn)在于提高會(huì)計(jì)專業(yè)技能水平和培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力上，它必須要整合會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)理論以及會(huì)計(jì)綜合技能兩個(gè)方面，通過引入先進(jìn)的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)技能教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的不足，比如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力不足，對(duì)會(huì)計(jì)工作目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清等問題；能夠有效提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，更好的滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能方面的要求。在教學(xué)過程中，教師要注重從理論知識(shí)教學(xué)向會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，有效提升技能教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)要以職業(yè)性為根基，構(gòu)建完整的項(xiàng)目課程教學(xué)體系，教師可以運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向法、合作教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)自研究問題，解決問題，在這個(gè)過程中提升會(huì)計(jì)專業(yè)技能，明確會(huì)計(jì)工作的方向。

二、明確中職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

在轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式之后，教師應(yīng)該認(rèn)清技能教育的目標(biāo)，積極參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，并且充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)當(dāng)前所需要的人才類型以及對(duì)人才的需求，同時(shí)還應(yīng)該建立專業(yè)的人力資源隊(duì)伍，成立專門的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域的成功人士來到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，教師與這些人員組成研討小組，互相交流，互相研究，聽取專家建議，最終確定會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。

三、加大實(shí)踐教學(xué)的比重

會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革的過程中，教師要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在中職會(huì)計(jì)改革的總目標(biāo)下，制定技能教學(xué)改革計(jì)劃，堅(jiān)持會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，加大實(shí)踐教學(xué)的比重。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。每門專業(yè)課程都需要有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程相匹配，比如會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及成本會(huì)計(jì)課程，都需要開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，以此提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

四、重視學(xué)生技能的培養(yǎng)

崗位技能是技能教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能以及就業(yè)技能的手段，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)改革過程中，必須要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該增加點(diǎn)鈔、珠算等實(shí)踐技能課程，并經(jīng)常開展技能競(jìng)賽、點(diǎn)鈔、辨鈔比賽等等，通過這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，以及實(shí)際工作技能，使其成為能夠符合企業(yè)要求的會(huì)計(jì)人才。

比如，珠算在中職一年級(jí)期末請(qǐng)珠算協(xié)會(huì)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行珠算等級(jí)鑒定，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得珠算普通四級(jí)證書；點(diǎn)鈔在中職三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔課程，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)采用手持式單指單張點(diǎn)鈔法5分鐘，最少點(diǎn)對(duì)6把及格；傳票翻打在中職三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)小鍵盤技術(shù)，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)傳票翻打10分鐘20個(gè)每組，達(dá)到120分及格。重點(diǎn)考核的這三項(xiàng)也是會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的比賽項(xiàng)目，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中可以選拔出優(yōu)秀的技能選手，也為我們的會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽工作奠定基礎(chǔ)。

五、積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

在技能教學(xué)改革中教師應(yīng)該積極引入先進(jìn)的教學(xué)手段以及理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)投入會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)中，并充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)技能對(duì)于自身發(fā)展的重要性。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味、單一化的教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)、情景教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等提升教學(xué)有效性以及趣味性。

比如，進(jìn)行“會(huì)計(jì)憑證”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體課件以及會(huì)計(jì)教學(xué)軟件演示填制過程，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到原始憑證、記賬憑證的工作內(nèi)容，了解其種類，學(xué)生應(yīng)該了解會(huì)計(jì)憑證的基本內(nèi)容、填制方法以及簽名蓋章、審核糾錯(cuò)等內(nèi)容。這不僅可以提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性以及豐富性，也能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也達(dá)到了提升學(xué)生會(huì)計(jì)技能的目的。

六、采用分階段的考核制度

合理的考核能夠幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，便于查缺補(bǔ)漏，在會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革的過程中，教學(xué)考核也需要結(jié)合理論與實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面的內(nèi)容，采用分階段考核的方式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在職業(yè)教育背景下，會(huì)計(jì)技能課程也必須要進(jìn)行深入改革，弄清當(dāng)前教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)以及改革的內(nèi)容，客觀分析當(dāng)前的教學(xué)需求，從學(xué)生實(shí)際情況以及當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)出發(fā)，制定更加符合學(xué)生發(fā)展以及市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容，明確技能教學(xué)方法，這樣才能夠促進(jìn)職業(yè)會(huì)計(jì)教育的整體發(fā)展。

[1]郭淑華.以技能大賽推進(jìn)教學(xué)改革[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，(12).

[2]劉俊.基于工作過程的技能教學(xué)設(shè)計(jì)——以《運(yùn)輸作業(yè)實(shí)訓(xùn)》為例[J].江蘇科技信息，2015，(33).

[3]伍金庭.高職院校在教學(xué)中強(qiáng)化技能教學(xué)探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2013，(06).