加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略

◆高 飛

(河北樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)大相各莊小學(xué))

加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略

◆高 飛

(河北樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)大相各莊小學(xué))

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 策略 自信心 興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.讓自信心在融洽的師生關(guān)系中孕育。在課堂上教師和學(xué)生是交往和相互作用的雙方，雙方在交往和相互作用的過(guò)程中建立起來(lái)各種各樣的關(guān)系，這種關(guān)系統(tǒng)稱(chēng)師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自信心不可缺少的條件。教師首先要解放思想，把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，放下權(quán)威的架子，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，把學(xué)生作為主人翁來(lái)對(duì)待，使學(xué)生感受到課堂上沒(méi)有嘲笑，沒(méi)有羞辱、沒(méi)有指責(zé)、建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松的心理氛圍中萌發(fā)自信心。

2.不打不及格分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)生的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)中占有中心地位，其自信往往與學(xué)校的評(píng)分直接相關(guān)，應(yīng)幫助學(xué)生解決疑難之后再予評(píng)分。有的學(xué)生可能由于先天的原因，在音樂(lè)方面表現(xiàn)確實(shí)不怎么樣。有的記不住歌詞，一開(kāi)口就忘詞；有的五音不全，一開(kāi)口就走調(diào)；有的節(jié)奏感不好，唱歌時(shí)跟不上節(jié)拍……在學(xué)期檢測(cè)時(shí)不輕易對(duì)這些同學(xué)打不及格的分。可在檢測(cè)前，有針對(duì)性地把檢測(cè)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，或一些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容作來(lái)檢測(cè)這些學(xué)生，以使能順利通過(guò)。

3.不單純以音樂(lè)能力的高低評(píng)價(jià)學(xué)生。分?jǐn)?shù)不能全面反映學(xué)生各方面的素質(zhì)，單純以考分評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我觀念的形成起錯(cuò)誤的導(dǎo)向作用。有的同學(xué)可能天賦高一些，他的音樂(lè)能力自然就高一些；有的同學(xué)天賦差一些，音樂(lè)能力也相對(duì)地低一些。對(duì)缺少音樂(lè)天賦的同學(xué)，筆者就用敢不敢唱，第二次是否比第一唱得好來(lái)評(píng)價(jià)他們。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，筆者在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

1.啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣。唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿(mǎn)足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為—體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

2.引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，筆者都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。

在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，筆者是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在愉快的教學(xué)中感受、想象、創(chuàng)造音樂(lè)

小學(xué)生天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各自感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1]薛琪.淺談音樂(lè)課的審美教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，(21).

[2]白亞軍.小學(xué)音樂(lè)游戲問(wèn)題遇對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，(15)：243.