新時期初中思想品德多元化教學的探索

◆王小龍

(河北省唐山市豐潤區左家塢鎮中學)

新時期初中思想品德多元化教學的探索

◆王小龍

(河北省唐山市豐潤區左家塢鎮中學)

隨著新課改的實行，新型的教學方法理念已經深入人心，傳統教學方法的不足也日益被淘汰。對于初中思想品德學科的教學，老師應該用新理念去進行貫徹教學，讓學生的學習效率更高效，學習興趣更濃厚。多元化教學必定是在傳統教學方法和理念以及實踐的基礎上的改革、延伸和拓展，是一種更加高效全面的教學方法。

初中課堂思想品德 多元化教學 方法探索

初中思想品德老師也應該注意在教學的同時從多方面培養學生的能力，不僅僅是成績，更包括不同的思維方式和對內容的思考思路。切實幫助學生從能力和成績兩方面入手提高。本文根據目前我國初中思想品德課程教學的現狀，對如何更好地進行多元化教學進行以下幾點方法淺談。

一、創造良好的課堂氛圍

在以往傳統的教學方法中，很多老師并不會關注課堂氛圍和環境的打造。認為只要給學生上好課，完成教學內容和教學目標即可。但是在實際教學中，教學氛圍和課堂環境的確對學生的學習效率都有著不可忽略的影響和作用。在以往的教學過程中，我們不難發現，由于思想品德課堂的理論內容比較多，很多學生在課堂中容易昏昏欲睡，甚至有些學生喜歡開小差，這些都是因為課堂氛圍不活躍，學生提不起學習興趣導致的。另外，初中生的學習特點是喜歡有吸引力的事物，思想品德課的內容本身就略顯單調，如果老師不加以創新和改善教學方法，學生的學習成績和效率很難有所提升。因此，作為初中思想品德課程的老師。在課程開始之前首先應該給學生創造一個良好的學習環境。比如說，在上課前，老師可以提前進入教室，跟學生進行一些簡單的寒暄，或者和學生聊聊最近的學習狀態，這樣能夠幫助學生提前進入學習狀態。另外，在課堂學習過程中，老師要盡量用積極生動的語言去進行授課。當學生表現好或者取得一定進步的時候，老師不要吝嗇對學生的夸獎，及時給予學生鼓勵，能夠更好地提高學生的學習積極性；當學生表現不是太好的時候，老師也不要過于指責，可以給予學生一個適當的提醒。最后，老師還要注重個人形象的塑造。老師不僅要當一名嚴師，還要努力成為學生的益友，在學習生活中及時關心關注學生的成長和學習中的困難。這樣學生才會信任老師，有利于在課堂上建立起良好默契的師生關系。有利于為多元化教學打下良好的鋪墊。

二、利用多媒體進行授課

隨著時代的發展，信息技術被逐漸引入到教學中。以往傳統的授課方式是老師在講臺上講課，學生在座位上聽課記筆記。但是時間長了，學生的學習興趣難免會降低，學生的學習熱情也會褪去。初中思想品德課程的內容本身就比較單調，有很多內容是需要學生在理解的基礎上去記性延伸的，這就給學生的學習造成了很大的困擾。學生的學習熱情不高，積極性不高，很難在教學中提高教學效率。因此，老師可以利用多媒體的生動形象的特點給學生帶來豐富變化具有趣味性的教學。比如說，以往老師備課都是在紙上寫教案，然后上課的時候板書以及通過口述的形式進行講解。但是隨著時代的變化，多媒體引入教學則不同了。老師可以提前將備課內容準備在多媒體中，等到上課的時候，只需要輕輕點動鼠標，學生就能夠看到全部的教學內容。對于復習課程，老師可以將之前的多媒體內容找出來進行圈出重難點，這樣有利于學生更好地復習，也為老師的課堂帶來了很多便捷。同時，對于初中老師來說，多媒體的使用還能夠拓展學生的眼界，比如一些時事政治新聞，一些對教學內容的補充，一些圖片輔助教學，視頻實例等，都是能夠為教學過程增添很多色彩，有利于學生在教學過程中提高學習興趣。另外，老師還可以利用多媒體準備一些課堂小測試，這樣有利于幫助學生在測試中理解和提高知識技能。比如說，對于一些選擇題，老師可以提前準備好聲控，如果學生選對了則發出一種聲音，如果選錯了，則發出另外一種聲音。對于一些改錯題或者是填空題的形式，老師可以用一些有趣的遮擋物來遮擋，這樣能夠很大程度地利用多媒體增加課堂的趣味性，改變以往紙質做題的枯燥和乏味。

三、良好的課堂氛圍

一般來說，很多老師習慣于在課堂上一個人講一節課。尤其是對于初中思想品德這門學科來說，理論知識比較多，系統結構比較復雜繁多，很多學生容易在課堂知識的學習和實際結合應用中切斷聯系，這樣就導致很多學生一知半解。究其根本原因，老師每一個環節缺少對學生學習情況的掌握。因此，作為初中思想政治課的老師，應該營造良好的和諧的課堂氛圍。比如說，在上課前，老師可以讓抽選學生走上講臺，帶領其他學生復習一下上節課學習過的內容，這樣能夠幫助學生很快進入課堂狀態的同時，也幫助學生更好地銜接下一個章節的學習。為了更好地鼓勵學生進行提前預習，老師可以在上課前，給學生提供一個預習展示的平臺，讓預習的學生上來快速歸納講解自己的預習內容，五分鐘的時間即可。這樣既能夠檢查學生課后是否有復習預習知識，也能夠激發學生多走上講臺，多與老師互動。對于課堂教學中一些比較簡單的知識，老師不要直接告訴學生答案，可以讓學生自己來回答。這樣既能夠在課堂中增加互動，也能夠讓學生提高學習的自信心。另外，在課堂教學中，老師還要多觀察學生的學習反應，尊重學生的提問，解決學生的疑惑。為了更好地讓學生將知識與生活實際結合起來，老師還可以每講一個知識，讓學生進行舉例說明，這樣能夠在互動的同時提高學生的舉一反三能力。

四、組織學生之間進行互動

老師與學生之間的互動是必要的，老師還可以組織學生與學生之間的互動。相比較于老師與學生的相處，學生與學生之間的相處時間更多。通過平時的觀察，學生之間的討論能夠更加透徹清晰，學生有自己的討論方式，思維習慣。因此，作為老師，可以給學生提供互相討論的平臺。舉個例子，老師可以將學生分成幾個小組進行合作學習。在分組時，老師要遵循人數和實力均等的原則。均衡每個小組的實力。老師作為出題者和評委，要遵循公開公正的原則。比如說，在“中華文化和民族精神”這個章節，老師可以讓學生根據知識點列舉出一些中華文化代表以及哪些屬于民族精神并且舉出真實的相關實例。這樣的方法能夠有利于學生充分理解知識，并且每個小組合作學習，互相補充互相幫助，能夠共同提高。對于不同小組來說，每個小組之間是一種競爭關系，能夠相互促進每個小組以更大的熱情和積極性投入到教學中去。在學生充分討論的同時，老師不要過多地干預學生，盡量讓學生自己去討論，老師可以走下講臺融入到學生當中去聽聽學生的思路，了解學生的討論進度。在小組合作學習討論之后，老師要對學生的學習過程進行一定的總結和評價，這樣能夠幫助到學生在下一次的學習過程中更好地完善不足，幫助學生更好地提高。

總而言之，作為初中思想政治課的老師，首先要認識和分析這門學科的特點。在此基礎上分析學生的學習中的特點，有哪些教學部分是學生喜聞樂見，有哪些部分是學生覺得枯燥乏味的。老師要根據教學內容和學生的特征進行一定的完善，這樣有利于幫助學生更好地提高和改善。另外，老師還要努力致力于幫助學生創造一個良好的課堂環境，師生之間多進行互動，組織學生進行小組合作學習，將多媒體更好地引入到教學中去。只有綜上所述，才能夠更好地實現多元化教學。

[1]王融融.新課程理念下的初中思想品德課開放式教學探究[J].南京師范大學，2010.

[2]周天宏.在初中思想品德教學中提升學生創新思維能力[J].考試周刊，2010，(57).