新時(shí)期初中思想品德多元化教學(xué)的探索

◆王小龍

(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學(xué))

新時(shí)期初中思想品德多元化教學(xué)的探索

◆王小龍

(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學(xué))

隨著新課改的實(shí)行，新型的教學(xué)方法理念已經(jīng)深入人心，傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足也日益被淘汰。對(duì)于初中思想品德學(xué)科的教學(xué)，老師應(yīng)該用新理念去進(jìn)行貫徹教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高效，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。多元化教學(xué)必定是在傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念以及實(shí)踐的基礎(chǔ)上的改革、延伸和拓展，是一種更加高效全面的教學(xué)方法。

初中課堂思想品德 多元化教學(xué) 方法探索

初中思想品德老師也應(yīng)該注意在教學(xué)的同時(shí)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，不僅僅是成績(jī)，更包括不同的思維方式和對(duì)內(nèi)容的思考思路。切實(shí)幫助學(xué)生從能力和成績(jī)兩方面入手提高。本文根據(jù)目前我國(guó)初中思想品德課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何更好地進(jìn)行多元化教學(xué)進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，很多老師并不會(huì)關(guān)注課堂氛圍和環(huán)境的打造。認(rèn)為只要給學(xué)生上好課，完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)即可。但是在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)氛圍和課堂環(huán)境的確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有著不可忽略的影響和作用。在以往的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于思想品德課堂的理論內(nèi)容比較多，很多學(xué)生在課堂中容易昏昏欲睡，甚至有些學(xué)生喜歡開(kāi)小差，這些都是因?yàn)檎n堂氛圍不活躍，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的。另外，初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是喜歡有吸引力的事物，思想品德課的內(nèi)容本身就略顯單調(diào)，如果老師不加以創(chuàng)新和改善教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率很難有所提升。因此，作為初中思想品德課程的老師。在課程開(kāi)始之前首先應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)，在上課前，老師可以提前進(jìn)入教室，跟學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寒暄，或者和學(xué)生聊聊最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣能夠幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要盡量用積極生動(dòng)的語(yǔ)言去進(jìn)行授課。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好或者取得一定進(jìn)步的時(shí)候，老師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不是太好的時(shí)候，老師也不要過(guò)于指責(zé)，可以給予學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)奶嵝?。最后，老師還要注重個(gè)人形象的塑造。老師不僅要當(dāng)一名嚴(yán)師，還要努力成為學(xué)生的益友，在學(xué)習(xí)生活中及時(shí)關(guān)心關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的困難。這樣學(xué)生才會(huì)信任老師，有利于在課堂上建立起良好默契的師生關(guān)系。有利于為多元化教學(xué)打下良好的鋪墊。

二、利用多媒體進(jìn)行授課

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被逐漸引入到教學(xué)中。以往傳統(tǒng)的授課方式是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在座位上聽(tīng)課記筆記。但是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難免會(huì)降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)褪去。初中思想品德課程的內(nèi)容本身就比較單調(diào)，有很多內(nèi)容是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記性延伸的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困擾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，積極性不高，很難在教學(xué)中提高教學(xué)效率。因此，老師可以利用多媒體的生動(dòng)形象的特點(diǎn)給學(xué)生帶來(lái)豐富變化具有趣味性的教學(xué)。比如說(shuō)，以往老師備課都是在紙上寫(xiě)教案，然后上課的時(shí)候板書(shū)以及通過(guò)口述的形式進(jìn)行講解。但是隨著時(shí)代的變化，多媒體引入教學(xué)則不同了。老師可以提前將備課內(nèi)容準(zhǔn)備在多媒體中，等到上課的時(shí)候，只需要輕輕點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生就能夠看到全部的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于復(fù)習(xí)課程，老師可以將之前的多媒體內(nèi)容找出來(lái)進(jìn)行圈出重難點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，也為老師的課堂帶來(lái)了很多便捷。同時(shí)，對(duì)于初中老師來(lái)說(shuō)，多媒體的使用還能夠拓展學(xué)生的眼界，比如一些時(shí)事政治新聞，一些對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，一些圖片輔助教學(xué)，視頻實(shí)例等，都是能夠?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程增添很多色彩，有利于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣。另外，老師還可以利用多媒體準(zhǔn)備一些課堂小測(cè)試，這樣有利于幫助學(xué)生在測(cè)試中理解和提高知識(shí)技能。比如說(shuō)，對(duì)于一些選擇題，老師可以提前準(zhǔn)備好聲控，如果學(xué)生選對(duì)了則發(fā)出一種聲音，如果選錯(cuò)了，則發(fā)出另外一種聲音。對(duì)于一些改錯(cuò)題或者是填空題的形式，老師可以用一些有趣的遮擋物來(lái)遮擋，這樣能夠很大程度地利用多媒體增加課堂的趣味性，改變以往紙質(zhì)做題的枯燥和乏味。

三、良好的課堂氛圍

一般來(lái)說(shuō)，很多老師習(xí)慣于在課堂上一個(gè)人講一節(jié)課。尤其是對(duì)于初中思想品德這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)比較多，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜繁多，很多學(xué)生容易在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際結(jié)合應(yīng)用中切斷聯(lián)系，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生一知半解。究其根本原因，老師每一個(gè)環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握。因此，作為初中思想政治課的老師，應(yīng)該營(yíng)造良好的和諧的課堂氛圍。比如說(shuō)，在上課前，老師可以讓抽選學(xué)生走上講臺(tái)，帶領(lǐng)其他學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)的同時(shí)，也幫助學(xué)生更好地銜接下一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，老師可以在上課前，給學(xué)生提供一個(gè)預(yù)習(xí)展示的平臺(tái)，讓預(yù)習(xí)的學(xué)生上來(lái)快速歸納講解自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容，五分鐘的時(shí)間即可。這樣既能夠檢查學(xué)生課后是否有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)知識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生多走上講臺(tái)，多與老師互動(dòng)。對(duì)于課堂教學(xué)中一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，老師不要直接告訴學(xué)生答案，可以讓學(xué)生自己來(lái)回答。這樣既能夠在課堂中增加互動(dòng)，也能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心。另外，在課堂教學(xué)中，老師還要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，尊重學(xué)生的提問(wèn)，解決學(xué)生的疑惑。為了更好地讓學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，老師還可以每講一個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行舉例說(shuō)明，這樣能夠在互動(dòng)的同時(shí)提高學(xué)生的舉一反三能力。

四、組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)

老師與學(xué)生之間的互動(dòng)是必要的，老師還可以組織學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。相比較于老師與學(xué)生的相處，學(xué)生與學(xué)生之間的相處時(shí)間更多。通過(guò)平時(shí)的觀察，學(xué)生之間的討論能夠更加透徹清晰，學(xué)生有自己的討論方式，思維習(xí)慣。因此，作為老師，可以給學(xué)生提供互相討論的平臺(tái)。舉個(gè)例子，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在分組時(shí)，老師要遵循人數(shù)和實(shí)力均等的原則。均衡每個(gè)小組的實(shí)力。老師作為出題者和評(píng)委，要遵循公開(kāi)公正的原則。比如說(shuō)，在“中華文化和民族精神”這個(gè)章節(jié)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)列舉出一些中華文化代表以及哪些屬于民族精神并且舉出真實(shí)的相關(guān)實(shí)例。這樣的方法能夠有利于學(xué)生充分理解知識(shí)，并且每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充互相幫助，能夠共同提高。對(duì)于不同小組來(lái)說(shuō)，每個(gè)小組之間是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，能夠相互促進(jìn)每個(gè)小組以更大的熱情和積極性投入到教學(xué)中去。在學(xué)生充分討論的同時(shí)，老師不要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去討論，老師可以走下講臺(tái)融入到學(xué)生當(dāng)中去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的思路，了解學(xué)生的討論進(jìn)度。在小組合作學(xué)習(xí)討論之后，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一定的總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣能夠幫助到學(xué)生在下一次的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地完善不足，幫助學(xué)生更好地提高。

總而言之，作為初中思想政治課的老師，首先要認(rèn)識(shí)和分析這門學(xué)科的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上分析學(xué)生的學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，有哪些教學(xué)部分是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，有哪些部分是學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味的。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特征進(jìn)行一定的完善，這樣有利于幫助學(xué)生更好地提高和改善。另外，老師還要努力致力于幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，師生之間多進(jìn)行互動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將多媒體更好地引入到教學(xué)中去。只有綜上所述，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

[1]王融融.新課程理念下的初中思想品德課開(kāi)放式教學(xué)探究[J].南京師范大學(xué)，2010.

[2]周天宏.在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2010，(57).