堅守花開
——也說因材施教

◆李洪生

(內蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林中學)

堅守花開
——也說因材施教

◆李洪生

(內蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林中學)

學習是永無止境的，只要不斷地學習理論知識，并且在實踐中不斷地摸索前進，才能取得成功。隨著新課改的不斷深入，它對課堂教學活動的改革影響深遠，不僅是傳統教學模式的轉變，而且賦予了學生學習的樂趣。披荊斬棘雖然艱辛，但是只要作為教師的我們勇于探索、努力鉆研，就能堅守到學生如花般的綻放。

向陽花 含羞草 刺玫花

筆者執教十九年，做班主任已有十五余年。因多年對教育的執著堅守，讓我感受到了育人的艱辛和美好。我始終堅信，在教育的田地里，每一種草都會開花。

片段一——引導催開向陽花

初一接班，想盡快選出一位班長，來幫助管理好班級，通過多方的觀察，發現張胤平頭腦伶俐，且愿意管理班級事務，于是選她當了班長。后來她的工作出現了瓶頸，同學討厭她，不再支持她的工作，成了光桿班長。通過調查發現，她工作失敗的原因主要有以下幾點：第一，無法容忍別人的瑕疵，又無法做到嚴于律己；第二，指責別人的缺點時，很直接，極少考慮別人的感受；第三，性格固執，和別人發生矛盾時，不會主動去修復關系；第四，有主見，但卻盲目自信。

為了幫她走出性格困境，我精心準備了兩次與人際交往有關的班會課，事后和她交流感受：因為生活在一起，大家彼此看得清楚，容易看到他人缺點，要想和同學和諧相處，關鍵是克服自己性格的弱點，學會包容別人的缺點，尊重他人，只有這樣才能得到他人的認可和信任。從此以后，她認識到自身的缺點，也學會了對他人缺點的包容，與班級其他學生的關系融洽了很多，漸漸地也得到了大家的擁護，現在她成我的小班主任。向陽花開多燦爛。

片段二——愛心拂開含羞草

半路接手的初二(二)班，班上有一名叫馬東宇的女孩，由于她的頭發著裝和男孩子無異，以至于開學一周我還以為她是男孩，一次課堂回答問題，聽聲音才知道她是女孩，我不禁啞然失笑。后來和她的原班主任交流才知道她有點“特別”，就是課上好睡覺，原班主任告訴我上課多提醒她。從此，我開始關注她，課上睡覺的時候，我就多次偷偷的提醒她。批她的日記發現，這個女孩的確有些“特別”。表面沉默寡言，可是內心世界卻是敏感、孤獨而又憂傷的。在《一篇不知該怎樣寫的心事》中她寫到好睡覺的原因：“上小學二年級時，一次和別人玩耍，不小心打中了額頭，流了好多血。從第二年的夏天開始就有了愛睡覺的毛病，奇怪的是以前成績不怎么樣的我，卻漸漸的好了起來。雖然很值得慶幸，但是這個病根卻讓我不知所措，那種疲憊讓我有些承受不了。”結尾說“一次偶然，改變了一個女孩的命運，我永遠不敢相信這個女孩是我”了解了她的情況，我很震驚，于是在她的作文評語中寫到：生活有時對人也許不公平，磨難也許是好事，萬幸的是你學習成績好了，努力和“睡魔”作斗爭，老師還有同學們和你一起并肩作戰！從此，在日記中我經常引導她，鼓勵她，課堂上發現她臉上笑容多了，也愿意和我接近了。

一天，終于在日記中欣慰的發現，她想通了：“我終于明白，內心許多不快樂的事情，一直壓抑著我，我把這種感覺藏在心里，從來不想示人，今天我終于明白，我的快樂如此簡單，那就是學會忘卻！”含羞草也有春天！

片段三——肯定盛開刺玫花

王新元，我班現任體委，當初的他可是個“刺頭”。他從不做衛生清潔，書包衣服亂丟，發給他的試卷丟進垃圾桶，頭型怪異，只要是學校的打架斗毆，他多半會牽涉其中，偶爾還會倒賣飯卡，亂花別人的錢……實在是令人頭痛。父母對此無能為力。但我相信，應該有引導他的方法。早晨上第一節語文課，走進班級，發現班里特安靜，同學都笑瞇瞇的看著我，走到講臺發現講桌上赫然放著一個大蛋糕，寫著“教師節快樂！”學生說蛋糕是王新元買的，吃驚的同時我很感動，不是為了蛋糕，而是他有一顆愛師的心，感恩的心，我終于看到了他的“亮點”！我微笑著轉達了老師們對他的謝意，他的臉紅紅的，滿是喜悅。他有優點！后來知道他打字快，我又“求”他幫我輸學籍，幾分鐘就完事了，他還主動幫助別的老師，我和老師們夸他“功夫好”，他高興的不得了。初二的運動會，他為了捍衛班級的榮譽，拼了命了，只為了我們對他的信任，一千五跑完的時候，同學們把他抬回來的。現在他成了我班的鐵腕體委，體能訓練的時候，要求嚴格，鐵面無私。精力用在了正事上，其他的毛病減少了許多，打架的沒再犯。一棵渾身是刺的刺玫開花了，極其絢麗！

十幾年來，送走了一屆又一屆的優秀畢業，每逢收到學生的短信祝福，打來的電話，送來的關心，那是我最幸福的時候。所帶的班級多次評為優秀班集體，我被評為優秀班主任。

在教育的園地中，長滿形形色色的花草，對待每一個生命，我都會用欣賞的雙眼去發現，用包容的情懷去接納，用勤勞的雙手去培育，春風化雨，潤物有情。其實，每一種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同，真正的園丁是不會在意花開的時間的。我堅信，每一種草都會開花！

[1]孫喜琴.有效引導——讓探究綻放如花[J].課程教育研究，2013,(28)：52.

[2]陳海峰.淺談中學班主任管理藝術[J].教育界，2012：82-83.

[3]劉勝.淺談如何管理好中學生[J].科學咨詢，2012，(8):12.

[4]胡豐產.讓思維綻放如花——提高高中語文課堂有效性方法初探.讀與寫，2012，(07)：50.