中學語文教學中教師口語存在的問題

◆桑文兵

(吉林女子學校)

中學語文教學中教師口語存在的問題

◆桑文兵

(吉林女子學校)

在許多中學，語文老師的教師口語在課堂講授、問題交流時不同程度地出現一些問題。因此，許多學生對語文這門學科沒有興趣，對語文學習的認識不夠。所以，為了解決這一問題，老師應該上課時神情飽滿，并要注意學生的聽講情況，課后及時地進行總結并做出相應的應對措施。

教師口語 課堂教學 中學語文

口語是智能的核心，是智慧的標志。而口才是一個人要在社會上發展所必備的。在這個越來越趨向于口才化的社會，口才學幾乎是人人必備的知識素養。所以，作為一個人民教師，更需要有良好的口語這個思想工具和智能武器，以提高語文教學的質量。

一、教師口語的含義

教師口語，通俗地說，就是教師的口頭語言，也就是教師在課堂上所用到的語言。在課堂教學上，教師口語是向學生們傳授知識和溝通感情的工具，特別是在語文教學中。在語文教學中，教師有百分之九十以上的知識都是通過口語來傳授的。在中學語文教學中，教師主要以口語位置，其他為輔進行教學。

二、教師口語在中學語文教學中的意義

1.教師口語是學校履行教學義務的重要手段

學校是教書育人的天堂，而教師則是天使，每一個教師把自己的一生都貢獻在課堂上。為了履行好教書育人和培養社會接班人的重大職責，每一個教師都要通過教師口語的方法來實行課堂講解。教學口語就理所當然的成為了學校教書育人的重要手段。

2.中學語文課堂的組成部分

在中學語文課堂上，教師口語是教師依賴的手段。而學生則要借助教師口譯來學習語文知識。教師負責教授知識和溝通情感，而學生負責吸收知識，教師口語就像一個紐帶一樣貫穿整個課堂并把老師和學生緊緊的系在一起。

3.中學語文課堂隊語文教師的要求

作為一名合格的中學語文老師，在實際教學中，中學語文老師要能熟悉地掌握教師口語，并要求能熟練地運用。教師口語既要具備一般口語的靈活性，還要有規范性。中學語文教師要能了解中學生的世界學習情況，并對自己的教師口語做出相應的改進，然后加以應用。

4.教師口語在中學語文教學中的重要意義

教師口語中具有豐富的情感，能對學生起到動之以情、曉之以理的作用。而且教師口語還有著強大的綜合性，教師語言是獨白語言和對話語言的結合，也是口頭語言和肢體語言的結合，它能將所有的語言綜合起來，使其具有情感性，更能吸引學生。

三、中學語文教學中教師口語存在的問題

1.課堂上語言的導入

導入語言作為課堂教學的第一步，它直接影響到這節課的效率。如果老師在課堂導入語言方面不注重，學生一開始就會覺得乏味無趣，這回嚴重影響上課效率。所以，導入語言做的到不到位是至關重要的。而在中學的語文教學中，老師往往不太注重這個問題，往往出現導入語言偏離主題或者枯燥乏味，甚至許多老師根本不用導入語言。

2.課堂教授方面的問題

教學不是老師一個人的任務，同時，學習也不是學生一個人的事情。首先，中學教學中最普遍的錯誤就是教師的醍醐灌頂式教學，這種教學方式無疑是最讓學生最為苦惱的。其次，老師在講課過程中，沒有主題，總是這兒點一下哪兒點一下，邏輯混亂，聽得學生暈頭轉向，苦惱不已。

3.互動不足與問題交流方面的問題

許多中學語文教師在教學過程中總是不注重和學生交流，而是只顧自己講自己的，也不管學生聽沒聽懂。這類問題在中學語文教學中經常出現。而老師和學生之間的交流是課堂學習的一個重要的過程，如果沒有這一步，學生很難理解大量的知識。還有一個問題就是教師在和學生交流和討論問題時教師經常答非所問，造成尷尬的局面。

四、中學語文教學中教師口語改進措施

1.終身學習

教師口語的經驗是靠慢慢積累的，不是一蹴而就的。所以每一個教師在課堂之余要多讀書，不斷積累知識來完善自己的教師口語。但是，教師口語的強與弱并不一定與時間成正比，這要因人而異，并不是所有年輕教師的教師口語都比年長教師的差。每個人運用教師口語的方法不同，而效果也不同。但總的來說，多讀書一定是對教師口語的進步有益的。讀書不一定是為了每天的課，書中自有黃金屋，每一個人都能從書中得到許多東西。當老師在備課時，如果要通過死摳課本來尋找知識點的話，這不僅會讓教師自己感到乏味，學生更是聽不進去。要是教師有足夠的時間來閱讀書籍，在備課的內容中不僅可以找教科書上的知識還可以將一些名著的理解融入到其中，使接下來的課堂教學充滿活力。

2.教師豐富的情感

如果說整個教學過程中教師都是板著臉上課的，語言沒有一點起伏，這樣肯定不能引起學生的興趣，任憑老師再好也很難有很高的授課效率。教學過程不僅僅是師生之間的知識傳遞，更是師生之間的情感交流。所以，教師應該以飽含深情的語言來教導學生，那種抑揚頓挫的聲音是最能吸引學生的，這也是由語文這一特殊的學科決定的。語言的魅力來自于情感的表達，對語文教師來說，這是必須要掌握的。富有情感的教師口語能波動學生的心弦，激發他們的求知欲望，能讓他們不由自主的喜歡上語文這門學科。而沒有情感的教師口語則是蒼白無力的，不僅不能吸引學生注意，更甚至于讓學生厭惡這門學科。

3.對每一節做出反思與總結

每一個優秀的語文教師都是通過對平時教學的不斷反思與總結來從中汲取經驗，這樣才能提高自己的教師口語，使其成長。

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[2]王云娟.中學語文口語交際教學中的問題透析[J].語文知識，2013，(01)：56-58.

[3]李小林.淺談中學語文教師課堂語言與教學理念問題[J].廣西師范學院學報，2007，(S1)：88-94.