新課程理念下如何激發學生數學興趣，提高課堂效率

◆王 輝

(遼寧省朝陽縣松嶺門蒙古族鄉中心小學)

新課程理念下如何激發學生數學興趣，提高課堂效率

◆王 輝

(遼寧省朝陽縣松嶺門蒙古族鄉中心小學)

小學生的天性是愛玩，愛動的。應該讓他們在享受學習快樂的同時，提高自己的學習效率。上好一節小學數學課，最重要的是了解孩子的心理，擴大他們的思維空間，培養他們對數學的興趣。

小學數學 興趣 效率 多元化 靈活化

一、積極與小學生溝通，了解他們對數學的主觀印象

給小學生上數學課，不僅要培養和提高他們的學習能力，還要與他們進行心靈的溝通。有的小學生數學成績差，加減乘除容易算錯，也許在他們的印象中，數學計算就像吃感冒藥一樣“難以下咽”，還有的學生對數學應用題的理解分析能力差，理解不到位，這些原因大部分是由于上課死板，不靈活，沒有了解小學生的心理，一板一眼進行傳授，這會使思維活躍的小學生們不能接受。要和他們進行溝通，知道他們喜歡的上課模式，用多種方式給小學生講課，活躍課堂氛圍，開發他們的想象力。

多和小學生進行互動，提高他們的動手能力，使他們的想法變為行動。比如，在講解三角形或四邊形等平面圖形時，可以拿出一個可裝卸式三角架，向學生講解，并讓他們自己拼裝出要求的圖形，并自發的利用想象去創造新的圖形。這樣不僅讓小學生認識了簡單圖形的構成，還讓他們在親自動手下記得更快更牢，同時收獲了一份快樂。

二、小學生的測試模式要新穎、趣味，提高小學生對數學的興趣

一二年級的小學生的測試題應該以趣味測試為主。這樣他們就有更多的興趣投入測試之中。比如，1+2=？應該以圖形的形式表達出來，或以更創新的形式表達，這樣不僅提高小學生的讀圖能力還可以達到測試目的，而且測試的形式多種多樣。在筆試之外可以進行活動測試，比如，進行一場數學趣味搶答或辯論賽，讓小學生把自己的想法表達出來，當他們的辯論成功時，對學習數學的勁頭就會更大，記憶就會更深刻。

定期與家長進行數學討論會，讓家長也協助教學，達到事半功倍。所謂“父母是孩子第一任老師”就是說孩子對某種東西或事物的理解多半是模仿父母的，父母給他傳授什么，他就會怎么做。所以，應該與家長一起進行數學討論，討論怎樣幫助小學生遠離學習數學的煩惱，提高小學生對數學的興趣。

三、尊重保護小學生的自尊心，讓他們勇于克服數學難題

保護小學生的自尊心，當班里的某個小學生的數學成績差時，不應對其批評或斥責他不聰明，這會使小學生的自尊心受到嚴重創作，更壞的會使其漸漸自卑，不敢發言，不敢展現自我，性格孤僻，這對于小學生來說是極其危險的。因此，在小學生做錯某道數學題時，應說：你比上次做的更好了，有進步，下次你還會再提高的。諸如此類。然后耐心為小學生講解，并溫柔的詢問他明白了么。語氣一定要溫柔，假使語氣嚴厲會使小學生產生害怕心理，即使不明白他也會說明白的。這一點是值得注意的，不能輕易傷害小學生的自尊心。

在不傷害小學生的自尊心的前提下，提高小學生的自信心。要給小學生制造一個成功的機會。適度引導他做對平時不會做的題目，并表揚他，給予他激勵。再如，對班里的數學“特困生”，應該給予更多的引導和關心。對于這樣的小學生，我認為要給他留的作業應少于其他人的，要經常勸導他做題不要急躁，耐心的讀懂題意，讀不懂就多讀，直到讀懂為止，并爭取做一道對一道，不會做的重新做。當他做對的時候應大力表揚，讓他覺得自己也能做對，漸漸地他就有自信了，對數學也會產生興趣，成績也會提高。

四、教學因人而異，對不同層次的小學生用不同方式對待

教學的模式是多種多樣的，對于數學成績差與好的小學生應用不同態度面對，用不同的方法教育。對數學學習好的小學生應進行強化訓練，就像體育運動員一樣，如果不進行強化訓練那他永遠都停留在原地，“不前進，就是后退”，所以要給他們進行強化練習。比如，在規定時間內做完一道或幾道數學題，或者組織他們參加數學競賽等。擴大他們更大的空間去發揮和發展，讓他們擁有更大的自信和更扎實的基礎去迎接初中、高中以及大學的數學知識。

對于成績處于中間層次的小學生，又得是另一種態度對待。他們也許對數學沒有太大興趣。由于父母們要求嚴格而不得不去學習數學，因此，他們對數學的學習是一種被強迫的學習。導致成績不是太落后，卻無法提高。對于這種情況應提高他們對數學的興趣，使他們知道數學是很有趣的，會給他們帶來快樂，不要強迫自己學習數學，應有一種積極快樂的心態去主動學習數學。可以與這類學生進行數學游戲，如做一些寫有數字的卡片，然后給小學生發一個加減法的算術卡片，讓他們在一疊數字卡片中找到正確的答案，成功者給予獎勵(小紅花、星星等)，并引導他們贏得游戲，使他們有快樂感、成就感和興奮感。漸漸的，這類學生會喜歡上數學，就會主動學習數學。

五、教學要多元化，有所創新，不一板一眼

教師上課也沒有必要全部依附課本內容排列的順序給小學生講解。其實，不只是小學，中學也是這樣，要根據整體的情況去安排教程，以便于小學生系統性的學習數學知識，從淺到深有邏輯性的給小學生講解，使他們更容易消化吸收，大腦中容易形成系統框架，記憶更深刻準確。

總之，教學中要經常注意鼓勵學生學習的積極性，主動性，千萬不可冷落學生和嚴厲批評學生。學生即使一時回答不上問題來，也應該笑臉相迎，鼓勵他。要為學生創造良好的環境，激發學生的學習興趣。善于運用鼓勵的話語，激發學生的學習和求知的欲望。小學數學教師的教學語言，除了具備以上特點，還應注意簡明，兒童化等。在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，平時學到的知識得到充分運用。如果我們這樣做了，我們的數學課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了高效、樂趣和活力。