由語文學科的特點談語文教學

◆李學軍

(河北省圍場縣天卉中學)

由語文學科的特點談語文教學

◆李學軍

(河北省圍場縣天卉中學)

語文是一門關于語言的學科，語文教學最根本的任務，在于“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”。所以，語文教學要抓住語文學習的根本，將語文閱讀積累和寫作落到實處，練好語文基本功，那么學生的語文素養才會水到渠成。

工具性 人文性 基本功閱讀 寫作

義務教育語文課程標準明確指出，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。這就為語文教師從事教學工作提供了理論基礎，指明了教學方向?，F就如何把握語文學科的特點進行語文教學談一談自己的粗淺認識。

語文是一門關于語言的學科，語文教學最根本的任務，在于“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”，全面提高學生的素養。由此，我想到了武學之道，大凡武林俊杰，皆得力于其上乘的武功，洪七公的“打狗棒法”，丐幫長老幾乎人人通曉，而唯洪七公最高。大俠郭靖的“降龍十八掌”，楊過的“黯然銷魂掌”，張無忌的“乾坤大挪移”，可謂武學中的絕妙技法，但其威力皆源于他們有了深厚的內功，不是嗎？張無忌由于具備了“九陽神功”才得以三個時辰學會了“乾坤大挪移”，而旁觀的小昭姑娘只能望塵莫及了?；氐秸Z文教學中，要想真正將當前改革落到實處，真正提高學生的語文素養，同樣需要練就深厚的“內功”，沒有“內功”的花拳繡腿，只能在街道巷口供人消閑，是登不了大雅之堂的。

語文課的“內功”何在呢？筆者認為，語文課的“內功”是：祖國語言文字的積累及理解運用和寫作能力，說白了就是“讀和寫”。要問具體依據是什么？這要從語文學科的特點及語文教學的基本任務談起。

一、語文學科的特點

新推出的《語文課程標準》明確指出，語文學科的基本特點是工具性和人文性的統一。但如何擺正這兩性的關系，是從根本上認識語文學科特點的關鍵。語文學科，作為中國母語教育，人文性自然應成為其一個“重要屬性”，而作為區別于其他學科的本質屬性只能也只有工具性。雖然語文學科還有其他重要屬性，如基礎性、實踐性、社會性等，單就學科本身而言，工具性的實現是第一要義。“語文”這個概念的含義就是“語言文字”，而語言文字是人類社會發展的必然產物。漢語言文字是世界上各種文字中歷史最久遠、生命力最強的文字，它從誕生的那天起就是作為人的交際工具使用。作為一門專門研究語言文字的學科“國語”，我國現行稱語文，從它開始設置的那日起，已被深深烙上了工具性的色彩。光緒二十九年的《學務綱要》指出：“中國文學一科，并宜隨時試課論說文字，及教以淺顯書信、記事、文法以貲官私實用。”其工具性是從娘胎里帶來的。對于語文學科的工具性，葉圣陶老先生在其教育學說中也不止一次強調。但是，我們強調語文學科的“工具性”并不否認語文學科的“人文性”。

筆者上述對語文學科工具性的分析，只是針對當前淡化語文的工具性，大“炒”人文性看法的反析。筆者認為“工具性”“人文性”是語文學科的兩個不可割裂的重要方面，機械地強調某一方面，都有悖于語文學科的本質。正如葉老在《文章例話》的序中寫道：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養成習慣才行……臨時搬出一些知識來，閱讀該怎樣，寫作該怎樣，豈不是把整段的興致分離的支離破碎？所以閱讀和寫作的知識必須使它化為習慣，必須在不知不覺中受用它，才可以得到真正受用。”葉老這一看法正是對語文學科特點的精辟論斷。由此，我們是否可以這樣來看：“工具性”是語文學科的骨肉，“人文性”是語文學科的“靈魂”，少了“工具性”人文性也就失去了載體，忽視了“人文性”，“工具性”就失去了生機，因此，語文學科教學，要立足于“祖國語言文字的積累，并正確的理解和運用”“化為習慣”“不知不覺之間”受用，才能真正提高學生的語文素養。

二、語文教學的基本任務

歷來的《語文教學大綱》始終把“培養學生正確地理解和運用祖國的語言文字作為語文教學的基本任務”?，F行的《語文課程標準》也指出，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”語文教學要注意語言的積累、感悟和運用。傳統的語文教學就非常重視學生對經典書面語言的積累、感悟和運用?，F行的新課程強化和凸現這種教學方法，也是反璞歸真。積累能使學生掌握許多活生生的材料，感悟能使學生體味和理解語言的精妙，得到情感的熏陶，并且逐步形成語感，在積累和感悟的基礎上，讀寫結合，最后形成語言的運用能力。這是語文教學的根本，也就是筆者認為的“內功”。脫離根本，一味地向學生傳授閱讀和寫作的技法，一味地讓學生漫無目的，放任自流地“空感”，是得不償失的。因為，學生的見識閱歷必定有限，沒有一定扎實的語言文字基礎，勢必有如武學中的花拳繡腿，是經不住考驗的。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”這是強調了“方法、技巧”的重要，然而只有方法和技巧就真能獲魚嗎？其實不然，一個游泳者站在岸上就能游泳嗎？一個能工巧匠，只聽從師傅的條條框框就能“巧”起來嗎？由此可見，“魚固然好，漁當然也重要，要想真正以漁得魚，還需練習實踐。于語文教學中，這也就是我們強調的“練功”。讓學生駛入廣闊的海洋，以漁得魚，練就扎實的基本功，這才是語文教學的根本。

中學語文教育是大眾化的語言及文字的普及教育和基礎教育。受教育的對象的基礎閱歷是有著其自身的個性和年齡階段特點的。脫離基礎違背規律，拔苗助長地把成人的思想意識，過高地強硬下放給他們，讓他們過早地充當與他們的年齡不相稱的社會角色。讓孩子脫離實際養成空談、奢談、虛浮的習氣，于人于國都不利。由此，我想到兩句話：一屋不掃何以掃天下；練武不練功，到頭一場空。

[1]葉圣陶.文章例話.

[2]語文課程標準.