如何有效開展小學美術教學

◆楊曉瑋

(山東省濟寧市文昌閣小學)

如何有效開展小學美術教學

◆楊曉瑋

(山東省濟寧市文昌閣小學)

隨著新課程改革的不斷推進，學生各項能力的培養，成為了課程改革的主要著力點。小學美術教學也需要嚴格進行美術課程改革標準，在教學中不僅要傳授給學生基礎的美術知識，還需要培養學生的各項能力，如繪畫能力、審美能力等。這就需要小學美術教師在教學中不斷優化小學美術課堂，采取有效的教學方法，引導學生參與教學活動，提高教學質量。

小學美術 有效性 創新意識

小學美術課是一門以培養學生感受、表現、鑒賞和創新能力為基礎，實現學生追求生活情趣與理想境界為目標的基礎教育。在現階段的小學美術教學過程中，有許多美術教師認為，上好一堂美術課是很容易的，只需要將課本上的內容按部就班地講解給學生就可以了。具有以上想法的美術教師，其實并沒有真正了解到小學美術教學，沒有真正意識到小學美術教學對學生的發展具有巨大的作用。美術不僅僅是在培養學生的繪畫能力，更是在繪畫中幫助學生樹立正確的審美觀、人生觀和價值觀等，培養學生欣賞美和創造美的能力，為其他學科的學習奠定堅實的基礎。蔡元培先生也曾經說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”因此，在美術教學中，我們首先要對美術有一個新的認識，重新認識美術教學對學生的影響，在教學中既要傳授知識，又要培養能力，激發學生學習美術的興趣，引導學生參與美術課堂教學，實現有效的課堂教學。

一、轉變教學理念，培養學生的創新意識

小學美術教學的主要目的是在教育過程中通過美術知識的傳授來陶冶學生的情操，培養和提高學生的學習能力。我在多年的小學美術教學中發現，學生的美術作品多存在以下特點：第一，學生在作畫時，對線條和色彩的運用不受課本教材內容的影響，他們敢于自我的感覺來對其進行運用，具有極強的主觀色彩和印象成分，繪畫出的作品常常給人一種單純美好的感覺；第二，學生在繪畫的時候，不受教師和已有作品的約束，在繪畫的時候常常以自己的思維為基礎，作品大膽靈活，具有創新性。因此，教師在教學過程中，需要根據學生作品的特點對教材內容進行講解，對書本中的已有作品選擇符合學生思維和能真實反映學生內心情感的語言來進行講解。在課堂教學過程中，教師也要轉變傳統的“教師講，學生聽”的“一言堂”模式，將學生作為教學的主體，積極為學生創設動手繪畫的計劃，并給予學生有效的引導和指導，激發學生的繪畫熱情，多鼓勵學生自主繪畫、自由創作，激勵學生主動拿起畫筆來畫自己生活中經常見到的事物，將生活與教學結合起來。對于學生所創作的作品，教師也要從學生的繪畫水平出發，對其進行公正客觀的評價。我們在小學美術教學中，也需要明確知道，我們的教學并不是為了將每一個學生都培養成出色的畫家，也不是在打鬧和游戲中完成一堂課。因此，教師需要轉變教學觀念，創新美術教學，努力在教學中培養學生的創造能力，使美術課堂成為培養學生創新意識和創新能力的舞臺。

二、創新教學方式，激發學生的學習興趣

教師在教學中轉變傳統的教學方法是發揮其在教學中的主導作用的最主要的做法。轉變傳統教學方式，創新教學方式就是要樹立以學生為中心的教學模式。這就要求在開展教學活動的時候，以吸引學生的注意力為前提，學生只有對美術教學有了注意力，才會對美術教學產生興趣，學生對美術教學有了興趣，才會積極主動地參與到教學活動來。因此，教師在教學改革中，必須做好教學創新工作，積極引導學生參與教學活動，從而不斷促進學生美術能力的提高。同時，教師需要在教學方式方面進行創新。

第一，創新適合于學生學習發展的教學方式。新課程改革要求，在課堂教學中要以學生為教學的主體，以學生的參與推動教學活動的開展。因此，教師在美術教學過程中，需要對學生進行深入的了解，在課堂中多與學生互動，在互動中引導學生對所學的知識進行探究。例如，我在美術課堂上，經常會就某一些符合學生認知水平且有挑戰性的問題對學生進行提問，創設有關的問題情境，引導學生問題中認識某一作品或繪畫技巧。

第二，在教學中將課本知識與學生生活實際相結合。小學生由于年齡限制，其自制力很差，他們很難在一節課中安安分分地靜下心來進行學習，而且課本中的而某些知識、作品具有一定的抽象性，學生學起來往往會感到枯燥、難懂。這時，教師就需要將教材內容進行簡化，采用學生易懂的語言來組織教學，并將現在比較流行的一些動畫片中的人物、情境等引入教學，以此吸引學生的注意力，使學生在動畫作品中領會到繪畫的技巧。我在開展繪畫活動的時候，往往會選取學生比較喜歡的動畫人物來進行教學，像熊大、熊二、喜洋洋、灰太狼等，通過這些人物的繪畫方式，來組織學生動手實踐，激發學生對美術學習的興趣。

第三，教師在創新教學方式的同時，還可以將多媒體引入教學活動。教師通過播放與美術課本教學內容有關的視頻或者圖像，來吸引學生的注意力，并使學生在這種輕松愉悅的課堂氛圍中發揮自己的想象力，調動其自身的多種感官來進行美術學習，從而有效提高課堂教學效率。我一般在開展美術課堂教學的時候，常常會利用多媒體來展示相關的繪畫步驟，或者某作品的創作過程，以此引導學生投入到美術學習中，從而提高學生的繪畫水平。

三、注重藝術欣賞，提高學生的審美素養

小學美術教學主要以繪畫為主，因此，教師在開展線條和繪畫基礎理論知識教學的時候，需要將一些線條的使用方法和一些簡單的描繪方法一一做現場演示，做到講練結合。學生依據教師的講解，按照教師的描繪來進行練習，可以提高他們的動手繪畫能力。但是涉及到學生的審美意識培養這一點，單純的繪畫是實現不了的，這時就需要教師在基本美術知識講解的基礎上，強化對學生的藝術欣賞能力的培養。首先，教師可以運用現代教學技術來開展教學，利用多媒體來將一些具有民族特色的藝術作品生動直觀地展現在學生面前，對這些作品的創作背景、作者進行論述，重點講解這些民族作品的創作風格，以及其中所蘊含的民族特色和民族精神等，將作者蘊含其中的情感形象地展現在學生面前，使其有所共鳴。其次，教師還可以組織學生走出校園，走進畫展，在畫展中身臨其境地對畫作進行賞析、交流、討論、從而提高學生觀察美和欣賞美的能力，提高學生的藝術審美能力。我在教學中，常常會將具有民族特色的藝術品帶入課堂，如蘇繡、山西剪紙等，使學生在實物和動手操作中感悟民族作品的美。

四、注重美術實踐，提高學生的創新能力

小學美術單單靠理論講解是不行的，還需要將學到的知識落到實處，用學生自己的實踐作品來檢驗學生的知識水平。而且，美術教學也不單單是要教授繪畫，教師還需要在課堂中加入剪紙、疊紙等手工課程，以此提高學生的動手實踐能力。例如，有一節名為《紅色的畫》的美術課程，紅色代表著中國，是中國的象征，在中國的傳統藝術作用中對紅色的運用也是最廣泛的，我們經常將之稱為“中國紅”，這代表著豐收、喜悅等含義。教師可以根據這一主題讓學生想一想自己在生活中常常看到哪些紅色的藝術品或實物，然后組織學生根據自己見到的紅色物品，如燈籠、對聯、剪紙、中國結等，以紅色為主題，來進行繪畫，或者剪紙、編中國結等，這不僅可以提高學生的動手操作能力，更可以加深學生對中國傳統文化的理解，有效地傳承中國的傳統文化。

綜上所述，廣大的美術教學工作者需要在教學實踐中，積極轉變傳統教學理念，創新教學方法，將理論與實踐集合起來，充分實現學生的學習主動性，構建出有效的美術課堂教學。

[1]小學美術教學[EB/OL].