參與式教學方法在小學體育教學中的運用研究

◆張雨軍

(清華大學附屬中學豐臺學校)

參與式教學方法在小學體育教學中的運用研究

◆張雨軍

(清華大學附屬中學豐臺學校)

參與式教學有助于使素質教育在教學中落在實處。課堂實施素質教育的途徑，就是要打破以教師、課堂、書本為中心，以講授為主線的教學套路，確立一個全新的教學模式。體育課本身就是一個以學生參與活動為主的一個動態開放的課堂，采用參與式進行教學可以更加充分地調動學生的積極性和主動性。因為參與式教學能充分體現以學生為主的教學新理念，整個教學過程，不論是從課前準備、課堂教學還是課后練習都是以學生為主體，讓學生在整個體育活動中始終處于主體地位。學生在愉快的教學氛圍中教授體育、喜歡運動，逐漸培養他們自覺鍛煉身體的良好習慣和終身體育意識，進而推進素質教育的順利進行。

參與式教學 興趣 教學思想

一、前言

從我國古代的時候，就已經有了教學的主體的參與思想。大教育家孔子的教學方式就體現著主體參與的思想。孔子認為老師在教學的過程中，教師教的過程固然重要，可是學生學習的過程更重要，他認為在教學的過程中，應該從學生的思想角度出發去考慮問題。在孔子看來，在學生學習的過程中包括三個重要的環節，這三個重要的環節分別是學習、思維、行動，這三個環節互相聯系、互相促進、互相影響。在教育家孔子的思想觀念里，他更加重視思維的作用，為了充分的調動學生的思維的積極參與，他開始了啟發性教學。他的這種做法體現了學生參與式學習的重要性。

二、研究結果與對策

1.參與式教學的概念

參與式教學是指在體育教學中教師使用靈活多變的、具體的、直觀的教學方法，為學生營造出一種氣氛活躍的教學情景，積極引導和鼓勵學生參與到體育教學中來，在體育教學過程中要體現出學生的主體性原則，充分發揮學生的創新能力，充分挖掘學生的個性，促進老師與學生之間、學生與學生之間的信息交流和反饋意見，調動學生的積極性使學生積極的投入到體育教學活動中來，得到身心全方面健康的發展。

2.研究參與式教學的必要性

強健身體是傳統體育教學的主要指導思想，傳統的體育教學是以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心，對國家和社會的需求過于重視，教學目標相同、使用的教材相同、教學的進度相同、考核標準也相同，極少的去顧及學生學習體育的需要、學生的體育基礎和體育的情感體驗，忽略了學生才是主體，而卻過多的重視老師的威嚴和老師在課堂中的主體作用，教學中過分重視運動技能的學習，老師很少在乎學生之間的差距，無論是學生的體能方面、技能方面、還是性格興趣方面，所有的教學活動都是緊扣教學大綱，學生沒有權利去選擇自己喜歡的學習內容，老師讓學什么練習什么，學生就學習練習什么內容，甚至有時讓學生做一些學生很不感興趣的練習，在體育教學中形成了老師是主導，學生是被動的教學狀態。體育教學課堂紀律比較嚴格，學生的個性受到了很大程度的限制，由于教學嚴格，學生不得不按老師的意愿進行訓練，但是學生的心里卻有一萬個不情愿，導致了體育教學的課堂氣氛特別壓抑。老師過分注重怎樣能使學生更快的掌握專業技能、怎樣盡快學會動作，怎樣在學習效果評價上達標，卻忽視了在體育教學過程中的個性化發展、

3.研究參與式教學的目的

調查研究參與式教學有利于幫助教師在體育教學過程中轉變傳統的思想觀念，把以前的老師只注重知識的傳播忽略了學生才是教學的主體轉換為以學生為教學主體，再者才是知識技術的傳授。使老師明確的知道教學的意義在于學生身心的全面發展，如果教學觀念和教學行為轉變了，有助于學生在參加體育活動的過程中增強自己的主觀能動性，使學生可以積極主動地參與到體育課堂教學中來，可以避免學生在體育教學活動中排斥或被動的參加，成為體育教學過程中學習的主人。學生主體參與教學模式體現了學生在課堂教學中的重要地位，參與式教學模式能夠增強學生的學習主動性，而且它為學生提供了適合自己的學習內容和學習方式的可能性。提高了學生的學習能力。

4.參與式教學的現狀

從我國古代的時候，就已經有了教學的主體的參與思想。大教育家孔子的教學方式就體現著主體參與的思想。孔子認為老師在教學的過程中，教師教的過程固然重要，可是學生學習的過程更重要，他認為在教學的過程中，應該從學生的思想角度出發去考慮問題。在孔子看來，在學生學習的過程中包括三個重要的環節，這三個重要的環節分別是學習、思維、行動，這三個環節互相聯系、互相促進、互相影響。在教育家孔子的思想觀念里，他更加重視思維的作用，為了充分的調動學生的思維的積極參與，他開始了啟發性教學。他的這種做法體現了學生參與式學習的重要性。他認為教師的主要作用是調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性，保證學生在學習的過程中的主體位置，他的這種教學思想對現在的教學活動都有很大的指導意義。

5.參與式教學在小學體育教學中的運用

教師是學生學習知識的領路人，學生是發展自己的主人，自己的學習道路有自己的選擇權，為了學生在成長的過程中學習的興趣愛好不受太多條件的限制，老師應該主動的為學生營造出良好的自由發展空間，為學生創造出更廣闊的的發展空間，讓學生真正的成為自己的主人，這種教學要求符合參與式教學的終極目標，以學生為中心，以學生為主體。為了促進學生更加積極地參與到體育教學中來，教師應該讓學生為自己設計準備活動，老師來引導，學生自己來設計。這樣的教學方法可以增強學生的自信心，有利于培養學生的想象力和創造力。教師應該讓學生自己選擇自己感興趣的學習項目，興趣是最好的老師，學生對自己學習的項目感興趣，才能積極主動地參與。教師應該為學生創造愉快的學習氛圍，創造設計好教學情境，讓學生在特定的情境中活潑地學習。教師應該調動學生的學習興趣，讓學生體會到參與體育教學的樂趣所在。

三、結語

學校對體育課程的重視程度不夠，可能是受傳統教育觀念的影響，學生認為體育課是副課，而且學校領導對體育教學的和體育老師也不夠重視，這樣的一種體育教學現狀，如果想要提高體育教學的質量是非常困難的一件事。這就證明了體育老師還沒有正確的理解新體育教學方法的內涵，導致了體育老師不能很好地去引導學生適應新的體育教學方法。可能是因為體育老師的教育理念還處于傳統教育理念中，可能是因為體育老師的綜合素質水平不高，還有可能是因為對于學生的體育學習效果評價過于單一，只在乎學生的運動成績。這說明大多數學生對現有的體育教學方法感覺不是很喜歡，這就需要體育教師改變現有的教學方式，激發學生對教學方法的興趣。學生還是比較喜歡上體育課的，但是現在學生的體育成績比較差，在眾多原因里面，教師的體育教學方式是學生成績一直不好的主要原因。為了使學生更多的了解體育知識、對體育這門課程更加的感興趣，教師一定要在體育教學中運用參與式教學模式，因為參與式教學模式可以更好地改變傳統體育教學中的不足

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