淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

◆郭朝暉

(河北省唐山市樂(lè)亭縣閆各莊鎮(zhèn)大家坨小學(xué))

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

◆郭朝暉

(河北省唐山市樂(lè)亭縣閆各莊鎮(zhèn)大家坨小學(xué))

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，通過(guò)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討了培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些建議和做法，旨在進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，具有其自身的學(xué)科特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)好數(shù)學(xué)必須建立在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)之上。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課、作業(yè)完成等多個(gè)方面，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生活潑好動(dòng)，枯燥無(wú)味的課堂內(nèi)容容易使他們提不起興趣，從而無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)課。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，帶給學(xué)生生動(dòng)有趣的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真傾聽(tīng)教學(xué)內(nèi)容，積極回答提問(wèn)，從而進(jìn)一步啟發(fā)思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)冀教版一年級(jí)上冊(cè)第三課時(shí)《大小、輕重的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在課堂開(kāi)始前準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的物品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出哪個(gè)物體輕、哪個(gè)物體重。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察天平，讓同學(xué)們感受物體的輕重，并讓他們大膽說(shuō)出自己的看法。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不僅能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，更能積極地參與到課堂教學(xué)過(guò)程，大膽回答提問(wèn)，和同學(xué)進(jìn)行交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步形成。由此可見(jiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就應(yīng)該做到在教學(xué)過(guò)程用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力從而深入淺出地傳授課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、積極評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，重視榜樣的示范作用

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要發(fā)揮教師的強(qiáng)化作用。對(duì)于一些學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化這些行為的影響作用，幫助學(xué)生樹(shù)立一些學(xué)習(xí)的榜樣，自然而然地使學(xué)生模仿這些良好的習(xí)慣，發(fā)揮出榜樣的示范作用。例如，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的做法，讓大家以此為榜樣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生完成作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真，教師也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂積極回答提問(wèn)、認(rèn)真思考的同學(xué)，教師可以及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)漂亮的五角星或是一朵小紅花，雖是小小的榮譽(yù)，卻對(duì)強(qiáng)化這些行為起正面影響，帶動(dòng)大家向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于那些上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真、及時(shí)完成的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)指出其行為的錯(cuò)誤性并對(duì)其提出警告，讓這些同學(xué)向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該強(qiáng)化榜樣的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、充分尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮教師潛移默化的影響

教學(xué)過(guò)程中充分尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的溝通，不斷提升教育的效果，增強(qiáng)教育的感染力量。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教師的權(quán)威形象和灌輸式教育方法，充分關(guān)愛(ài)、信任和尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的所思、所想，在課堂內(nèi)外與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的溝通，從而組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，很多學(xué)生做錯(cuò)的原因是沒(méi)有讀懂題目。針對(duì)這一問(wèn)題，教師不必急躁，在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真的解讀題目，在充分理解題意的基礎(chǔ)上列出算式，一步步解決問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)中，既拉近了師生間的距離，又幫助學(xué)生樹(shù)立起認(rèn)真解讀題目、仔細(xì)審題的習(xí)慣，在這種潛移默化的影響中，學(xué)生逐漸樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、利用豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解

小學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)直觀、生動(dòng)的形象興趣較大。針對(duì)這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合各種具體的形象或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情境，讓學(xué)生在直觀的感受中加深理解，感知具體的解題方法。這就要求教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種實(shí)物形象、生活實(shí)際、以及創(chuàng)設(shè)各種具體的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)抽象概念的理解。例如，在認(rèn)識(shí)人民幣一課時(shí)，為了讓學(xué)生加深理解，先是用真實(shí)的人民幣展示給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生做游戲——模擬超市的游戲，讓學(xué)生分別扮演售貨員和購(gòu)買者來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在買賣的游戲中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了人民幣，又掌握了加減法的運(yùn)算，抽象的知識(shí)一下子變得生動(dòng)起來(lái)，這樣的小游戲讓同學(xué)們?cè)谡n堂中積極參與并認(rèn)真思考和解決問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，在不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)中，學(xué)生才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]孫艷玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.

[2]賈麗娜.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行動(dòng)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]梁宇，袁俊.淺談新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].大眾科技，2010，(01)：142-143.

[4]王軍虎.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究，2002，(07)：39-40.