淺談小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

◆張 影

(長春高新興華學(xué)校)

淺談小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

◆張 影

(長春高新興華學(xué)校)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生必須的語文能力，感受優(yōu)秀文化魅力，使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。

語文素養(yǎng) 習(xí)慣養(yǎng)成 能力培養(yǎng) 健全人格

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”那么什么叫語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。作為一名語文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這句話強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最好的學(xué)習(xí)方法。

從學(xué)生入學(xué)開始逐漸向?qū)W生明確在語文學(xué)習(xí)中必須做到的：預(yù)習(xí)習(xí)慣、朗讀課文習(xí)慣、認(rèn)真傾聽習(xí)慣、大膽發(fā)言習(xí)慣、按時完成作業(yè)習(xí)慣、積累習(xí)慣、與人合作習(xí)慣等等。讓學(xué)生明白每天上課認(rèn)真聽講才能學(xué)會知識；敢于發(fā)表自己的見解會得到大家的肯定；與同伴合作收獲會更多；多讀書才會成為知識淵博的人等。

陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。

二、培養(yǎng)學(xué)生必須的語文能力

語文能力主要包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

1.識字寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)第一天，教師要抓住契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走一走、看一看，通過門牌、宣傳畫、教育名言等來認(rèn)識學(xué)校，讓學(xué)生初步了解文字的作用，感受語文學(xué)習(xí)是與我們的生活息息相關(guān)的。課堂中教師要鼓勵學(xué)生多種方法識字，激發(fā)起學(xué)生識字的興趣。寫字的指導(dǎo)更是重中之重，養(yǎng)成一個好的書寫習(xí)慣會讓學(xué)生受益匪淺。低年段是識字寫字教學(xué)的重要階段，需要老師的責(zé)任心、耐心，一個學(xué)生的進(jìn)步和成長，是老師默默的付出和堅持。

2.閱讀能力的培養(yǎng)。新課改對于小學(xué)語文閱讀能力提出了更高的要求，指出要激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)自主閱讀能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生在提高閱讀能力的同時心靈得到陶冶、精神受到鼓舞，教師要在教學(xué)過程中，注重孩子的個體差異。閱讀自主性的培養(yǎng)是提高閱讀水平的關(guān)鍵。在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有自主意識，才能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性、積極性，開動學(xué)生腦筋，從而培養(yǎng)學(xué)生自辯、自治、自學(xué)的能力，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)新精神。建立學(xué)生獨立閱讀的自信心，增強(qiáng)自主意識，注重教授閱讀的方法，鼓勵學(xué)生獨立思考。

3.寫作能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生會說話不會寫話，怎么能不讓學(xué)生“茶壺煮餃子”呢？那就從生活中來再到生活中去吧，平時可以讓學(xué)生多寫習(xí)作片段。比如，春天到了寫一寫你眼中的春景；夏天里的大西瓜什么樣，吃上一口什么感覺；下雪了，寫一寫你見到的雪，用手摸一摸、用腳踩一踩又如何。親身經(jīng)歷之后才會有話可寫，由句子到段落再到篇章練習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生多讀書，借鑒別人習(xí)作中的好詞佳句，為我所用。教師要多鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生展示的機(jī)會，為學(xué)生提供習(xí)作的平臺。

4.口語交際能力的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)中一定要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，除了課堂中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言訓(xùn)練口語，語文教師還要組織一些有趣、活潑的小活動激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望。例如，根據(jù)學(xué)生不同的年齡開展課前活動。低年級可以背誦一下古詩、名人名言、講笑話等；中年級可以講故事、古詩詞分享；高年級演課本劇、人物評析等等。活動要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都能參與其中，更重要的是老師要把學(xué)生的展示過程利用現(xiàn)代化的手段錄制出來，再通過教學(xué)設(shè)備回放給學(xué)生看，讓學(xué)生去互評、去思考，老師適時的點撥，整個學(xué)習(xí)過程都在培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力、口語表達(dá)能力。學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)中，共同提高，不斷成長。

三、感受優(yōu)秀文化魅力，使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格

如果作為一名語文老師能把學(xué)生領(lǐng)入書的海洋翱翔，真是一件讓學(xué)生受益終生的快事。古今中外，多少文人墨客、多少經(jīng)典佳作，能成為學(xué)生的精神食糧，學(xué)生的精神生活將無比豐富。

語文教師一定要向?qū)W生和家長推薦適合不同年齡段學(xué)生閱讀的書籍，合理利用好班級的圖書一角，定期更換圖書，營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在書香校園中成長。可以開展一些小活動，例如，故事比賽、讀書筆記展示、讀書交流會等等。從低年級開始，語文教師要有計劃的為學(xué)生推薦一些必備古詩詞，分年段讓學(xué)生誦讀積累。可能學(xué)生初背階段只是一種機(jī)械記憶，常言道：書讀百遍其義自見，相信隨著年齡的增長，他們可以更好的領(lǐng)會古詩詞的含義和魅力，出口成章，一語驚人的感覺會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的自信。

語文素養(yǎng)是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕急于求成的事，需要語文教師對學(xué)生悉心地指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、有序的安排，這是一個用心付出的過程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名語文老師，深感責(zé)任之重大，必將不辱使命，勇往直前，開拓創(chuàng)新。