小學生語文自主性學習能力的培養

◆劉 臣

(吉林省磐石市煙筒山鎮第三小學校)

小學生語文自主性學習能力的培養

◆劉 臣

(吉林省磐石市煙筒山鎮第三小學校)

語文學習是一個漫長的過程，依靠的是日積月累，不能僅僅局限于課堂上老師所教授的知識，而在于教師幫助學生找到適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。小學生年齡小、自制力差，同時可塑性強，是培養自主學習能力的最佳時機，因此，教師要抓住時機，培養學生自主性學習，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

小學語文 自主性 學習能力

“授之以漁而非魚”，語文學科知識浩如煙海，想要依靠教師的傳授來完成是根本不可能的。因此，最重要的是培養學生的自主學習能力，起到“師傅領進門，修行在個人”的作用。

一、培養自主性學習能力的必要性

所謂自主學習，即學習主體自主制定學習目標、監督學習過程、檢查學習效果的一種高效的學習方式，一方面能夠為學生今后的學習打下基礎，另一方面也更加有利于教學活動的順利展開，節約課堂上沒有必要浪費的環節和時間。自主學習能力不僅是當今社會所需要的綜合型人才必備的能力之一，更是新課程標準對學生提出的更高要求，它有利于促進學生的全面發展，充分契合“以生為本”的教學理念，創建以學生為主體、教師為主導的小學語文課堂。

二、如何培養小學語文自主性學習能力

1.創建和諧自由的師生關系是前提。“親其師，信其道”，小學生年齡較小，心智尚未成熟，調查顯示，他們更傾向于親和力強的老師，而不是不茍言笑的老師。因為學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，有些學生甚至會產生因為不喜歡某一位老師而開始厭倦這門學科的心理，這樣的現象無論是老師還是家長都不希望看到。因此，教師要勇于放下自己的老師“架子”，淡化角色意識，在學生面前，扮演著朋友、老師、家長的多元化角色。只有拉近與學生之間的距離，才會掃除學生的心理障礙，得到學生的支持和配合，教師的教學活動才得以更加順利地展開，才能夠帶領學生暢游在語文的海洋里。這樣一來，教師幫助學生制定學習目標、指導他們完成自主學習，學生才會積極地響應。

例如，在講授《小白兔和小灰兔》這一課時，我布置學生找出課文中的角色，分角色朗讀課文。因為自主學習的初始階段，學生不知道要做些什么，需要教師進行指導。教師要把握好分寸，避免兩個誤區：一方面不能完全放任自流，另一方面也不能夠全權接管，無法放手。在這節課的處理上，我安排學生分別朗讀小灰兔和小白兔，由我擔任旁白的朗讀，與學生共同完成這篇課文的朗讀任務。這樣一來，于無形中拉近了師生之間的距離，并且為學生今后的自主學習奠定了良好的基礎。

2.教師的正確指導是關鍵。自主學習，并不意味著完全讓學生獨自學習，更何況還在小學階段，學生需要教師進行指導學習方法。在此過程中，教師要充分了解學生的身心發展規律、現有知識水平以及興趣程度，為學生制定符合身心特點的學習方法，讓自主學習的難度處于需要學生通過一定的努力去達成，可以滿足學生小小的成就感，從而充分調動學生繼續學習的積極性。例如，在講授《小英雄雨來》這一課之前，我布置學生進行課前預習：通過教輔書、網絡等多種渠道了解抗日戰爭和小英雄的相關資料和故事。有了明確的目標后，學生們的預習做得十分充分。在如今的信息時代，信息資源異常豐富，學生們掌握的資料甚至比老師還多。在這樣的情況下，遵循一如既往的教學模式已經沒有必要了，類似的環節完全可以交給學生獨立完成，既可以培養學生自主學習、搜集資料的能力，又可以為課堂節約時間，教師在課堂上為學生解決學生不理解的部分。在此過程中，教師要充分相信學生的能力，對于學生的表現給予及時的恰當的認同和表揚。

3.學生的主觀努力是保證。新課改實施以來，語文學科受到了越來越高的重視，學生學習語文的重心也從應付考試轉向了回歸生活、服務生活。此外，語文學科是一門綜合性較強的學科，生活中處處有語文，學生具備了一定的自主學習能力之后，更能夠在日常生活中不斷地充實和完善自己。當然，在此期間，最重要的是學生自身具備一定的自制力，并且堅持不懈地為之努力。首先，制定符合自身的學習計劃。只有制定了詳細的學習計劃和步驟，學生的自主學習才能進行得有條不紊。其次，養成記筆記的良好習慣，完成日常積累。語文學習需要日積月累，無論是學習還是生活中，遇到自己喜歡的字詞句，都可以記下來學習和借鑒，好記性不如爛筆頭，要養成記筆記的好習慣并且堅持下去。最后，學習過程中難免會遭遇挫折和困難，教師要鼓勵學生重拾信心，勇攀高峰，和學生一起找出問題根源并解決，幫助學生共同進步。例如，在我的班級里，學生都會有這樣一本“隨筆”，上面記錄著學生摘抄的名人名言、讀后感、自己喜歡的詩句等等，隔一段時間我就會檢查，以此來督促學生將好習慣堅持下去，為作文積累素材。同時，我會設置“最佳字跡獎”“最佳設計獎”“勤奮刻苦獎”等多個獎項，去發現學生身上的閃光點，將優點放大，以此來鼓勵學生再接再厲，爭取取得更大程度的進步。

總而言之，在小學階段培養學生的自主性學習能力，猶如教步履蹣跚的孩子走路，需要教師具備足夠的耐心、細心和恒心，不斷了解正在變化發展的課改觀念、學生特點，并快速地進行吸收，調整自己的教學方法和策略。作為小學語文老師，要充分認識到培養學生的自主學習能力的重大意義，為促進學生的個人發展和培養學生的學習能力甘當敲門磚而傾盡全力！

[1]冉祝香.如何提高小學語文自主學習能力[J].讀寫算，2015，(36).

[2]趙孝峰.芻議小學語文自主學習能力的培養[J].課程教育研究，2012，(16).