初中音樂教學方法與策略分析

◆趙曉梅

(吉林省大安市樂勝鄉第一中學)

初中音樂教學方法與策略分析

◆趙曉梅

(吉林省大安市樂勝鄉第一中學)

新課改實施以來，越來越重視對學生的素質教育，音樂學科也逐漸走入了人們的視線。在競爭如此激烈的當代社會，能夠脫穎而出的人才不僅要具備過硬的專業知識，更要具備良好的心理素質和審美情趣，這就要依靠對學生的鑒賞能力的培養，初中音樂課堂就提供了一個良好的平臺。

初中音樂 教學方法 策略分析

音樂學科不作為考試科目，但卻貫穿于學生時代的始終。每一個事物的存在都有其存在的意義，音樂也是如此。音樂能夠陶冶學生的情操，為學生提供一個緩解壓力，釋放自我的平臺，培養學生的審美情趣，教會學生做一個享受生活、熱愛生活的人。為此，初中音樂教師更應該緊跟課改的腳步，并且結合自身的實際情況，針對自己的教學方法與策略進行調整與充實，努力讓初中音樂課堂變得豐富多彩。

一、改革初中音樂課堂的必要性

傳統意義上的音樂課似乎就是教學生唱歌，但是這樣的音樂課堂學生又能真正學到什么東西呢？音樂課的意義在于引領學生漫步于音樂的殿堂，感悟藝術的魅力，促進學生的全面發展。每個人都有一定的音樂天賦，加之學生已經具備了一定的基礎，初中階段應該對于音樂這一學科進行更加系統化的深入學習。因此，在新課改的大背景下，改革初中音樂課堂勢在必行。教師要積極參加專業培訓活動，互相交流教學經驗，結合學生的實際情況，對教學方法和策略做出及時合理的調整，讓初中音樂課堂大放異彩。

二、初中音樂課堂的教學方法與策略

1.營造和諧輕松的課堂環境。環境對人產生的影響雖然不是決定性的，但也會起到一定的作用。初中生正處于青春叛逆期，課堂上如果管理不當，總是會出現這樣或那樣的問題。音樂課堂原本就沒有升學考試的壓力，比較受學生喜歡，如果教師再致力營造一種嚴肅的氣氛就會很不協調，讓學生大失所望。

首先，建立民主平等的師生關系。音樂是無國界的，在課堂上，教師也不要有過于強烈的角色意識，將自己和學生劃分在兩個不同的世界。很多時候，學生對于音樂的理解往往更加別具一格。教師要淡化自己的角色意識，走出誤區，創建自己的多元化角色，與學生們打成一片。

其次，營造和諧輕松的課堂氛圍。傳統的課堂是教師的“一言堂”，學生無法參與到課堂中來，可這恰恰忽視了學生的課堂主體地位。新課改要求“以生為本”，讓每一名學生都融入到課堂中來，在老師的帶領下在音樂的海洋里忘情地暢游，讓學生感覺到自己是課堂的主人，與課堂、與音樂融為一體，自然就會愛上音樂。

最后，鼓勵學生勇敢地表達。人人都渴望得到外界的認可和肯定，教師要為學生提供這樣的機會，鼓勵學生勇敢地表達自己的看法，用于展現自己，樹立學生的信心，努力去發現學生身上的閃光點，毫不吝嗇地表揚他們，肯定他們。

例如，在講授《獵人合唱》這一課時，在執行教學任務的過程中，我采用師生共同完成的方式，或與學生分聲部共同演唱，或我為學生伴奏，課堂氛圍十分活躍。將自己置于與學生平等的地位，一方面會在無形之中拉近師生之間的距離，另一方面也會為學生留下十分深刻的印象。

2.端正教學目標，開展實踐活動。教師是整個課堂的掌控者和引導者，首先教師要明白的就是設置音樂課堂的目的絕不是教會學生掌握多么高超的歌唱技巧，而是成為學生音樂道路上的引路人，教會學生懂得欣賞美、享受美，成為生活的主宰者。相對于枯燥乏味的教材內容而言，學生往往更傾向于實踐活動，討論、游戲、歌曲接龍等等，學生們參加的積極性很高，在輕松的氛圍中就能夠完成教學任務。一方面能夠活躍課堂氣氛，減輕學生的負擔，另一方面能夠解放天性，滿足學生的需求，投其所好，在教學中娛樂，在娛樂中教學，實現寓教于樂。例如，在學完《音畫、組曲、管弦樂隊》這一單元后，因為這部分的知識理論性較強，學生不是很感興趣，但在學習之前我就交代清楚，單元結束后我會開展一個以本單元為主題的知識競賽，全班同學將劃分為三個組，分必答題和搶答題以及游戲環節，按照嚴格明晰的規則來執行。規則交代清楚后，學生們認真地準備比賽，都爭先恐后地為自己所在的集體貢獻一份力量，小組之間形成了積極正面而又激烈的競爭，培養了學生的集體榮譽感和責任感，又檢驗了學生對知識的掌握情況。這次比賽過后，學生們甚至有些意猶未盡，孩子終究是孩子，愛玩是孩子的天性，積極開展各項活動可謂是一舉兩得的一件事情，教師可能會辛苦一些，多費一番心血，但是能夠看到學生們快樂學習、快樂成長，一切都是值得的。

3.培養學生的審美情趣，樹立正確的價值觀。每一部音樂作品都是作者的靈魂和智慧的結晶，之所以能夠流傳千古一定有其非凡的意義。教師對學生的教學不應該停留在表面，應結合學生的基礎和現有水平進行更深層次地滲透，這才是藝術的真正價值所在。例如，在學習《遠方的客人請你留下來》這一課時，幫助學生延伸了解彝族的風土人情的相關知識；在學習《大海啊，故鄉》這首歌時，激發學生對故鄉的熱愛之情，引起強烈的共鳴。音樂是沒有任何界限的，對學生樹立世界觀、人生觀和價值觀并不僅僅是德育老師的范疇，音樂老師也要滲透于教學內容的方方面面，從真正意義上提升學生的審美品位，樹立健康的世界觀。

總而言之，時代在不斷地變化發展，初中音樂課堂也應隨之做出合理的調整和改變，以便于適應課改的步伐和學生的需求，實現學生的全面發展，為學生打開音樂大門奠定良好而又扎實的基礎。

[1]袁杰.初中音樂教學方法與策略分析[J].黃河之聲，2011，(14).

[2]劉江.淺談初中音樂教學方法的探析[J].小作家選刊，2015，(19).