對小學(xué)習(xí)作教學(xué)的點(diǎn)滴思考

◆劉彤彤

(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)拱星墩小學(xué))

對小學(xué)習(xí)作教學(xué)的點(diǎn)滴思考

◆劉彤彤

(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)拱星墩小學(xué))

習(xí)作一直是小學(xué)語文中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。許多學(xué)生不會寫作，不想寫作，只是為了應(yīng)付考試和作業(yè)而寫，因此文章質(zhì)量不高，問題百出，面對這樣的情景，作為語文教師，我們應(yīng)該深刻反思。

語文教學(xué) 習(xí)作 方向

想要學(xué)好習(xí)作，學(xué)生的努力當(dāng)然必不可少，但是教師引導(dǎo)的方向更是至關(guān)重要。只有教師使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ侠淼闹敢o學(xué)生明確正確的方向，學(xué)生才能領(lǐng)悟習(xí)作的樂趣和學(xué)習(xí)的快樂。

一、樹立正確的作文觀，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

我們經(jīng)常說“作文要表達(dá)真情實(shí)感”。從一年級寫話開始，我一直鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我心”，寫作文的時(shí)候自己怎么想的就怎么寫，悉心呵護(hù)學(xué)生的童真、童趣。但自從升入中年級，每次期末考試，一些學(xué)生的作文成績總也不高，我讀了他們的作文，覺得還不錯(cuò)，可為什么會扣這么多的分呢？我也困惑了。在參加校外作文比賽時(shí)，我把其中的幾篇作文推薦出去，竟然又獲獎(jiǎng)了！于是，我發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的語文教學(xué)中存在“考試作文”的現(xiàn)象，存在兩種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)作文寫得好的學(xué)生，未必能在考試中勝出，考試的作文閱卷自有一套標(biāo)準(zhǔn)，ABCD等級分明。有的學(xué)生甚至提前背幾篇范文來押寶。

作文之所以假話連篇，是因?yàn)閷W(xué)生在錯(cuò)誤的作文觀念下，沒有說出自己心里真正想說的話。寫好作文，就應(yīng)當(dāng)讓真實(shí)的生活、真摯的情感、真切的思想從孩子們的心靈里流淌出來。巴金曾經(jīng)說過：寫作就是無技巧地再現(xiàn)生活。對分?jǐn)?shù)的過分追求，讓孩子的作文從小學(xué)起就已經(jīng)失去純真和靈性。

二、堅(jiān)持閱讀先行，仿寫引路，創(chuàng)編延伸

三年級開始，我也讓學(xué)生記日記，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，但效果并不理想。孩子對周圍的一切充滿著好奇，能發(fā)現(xiàn)很多新奇古怪的東西，說起來生動有趣，為什么寫下來卻那么困難呢？我覺得倒不是孩子們?nèi)狈τ^察力，抓不住事物的特征，主要是學(xué)生在低段如果讀書不夠，積累的詞匯不豐富，表達(dá)就很難隨心所欲。“讀書破萬卷，下筆如有神”。

因此，選取有針對性的經(jīng)典文學(xué)作品或其中的片段，引導(dǎo)學(xué)生品讀玩味其中的寫作方法和語言詞匯，遷移到自己的習(xí)作中，就好比找到了一根撬動習(xí)作大石的杠桿。因此，我在課文的學(xué)習(xí)中常設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毠P，讓學(xué)生談對文中人物的理解，事件的看法，景物的感悟，好詞佳句的品味，收到不錯(cuò)的效果。

三、重視活動體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，才能將一件事情堅(jiān)持下去。將學(xué)生習(xí)作的興趣激發(fā)出來，讓他們愛上習(xí)作，喜歡習(xí)作，主動習(xí)作，這是最理想的結(jié)果。

學(xué)生的生活不應(yīng)該是狹隘的，每天都會遇到許多的事情，大大小小，各種各樣，這些只要留心的觀察，很多都可以拿來當(dāng)作寫作的素材。而教師也可以開展形式多樣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中寫。在習(xí)作指導(dǎo)課上，充分調(diào)動學(xué)生多種感官讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活中有趣的、美好的事情，使其樂寫、想寫。

家庭是學(xué)生生活的主要場所，也是情感的寄托所在。家庭中的故事，都可以成為很有價(jià)值的習(xí)作內(nèi)容。如在家中學(xué)做一種家務(wù)或養(yǎng)小動物等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)地寫下來。學(xué)生對這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，極樂意接受，而且也想通過自己的努力，來表現(xiàn)自我。因此，他們會做得很努力，并能獲得深刻的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生寫出真實(shí)的情感和經(jīng)歷，這樣一篇好的作文才有可能誕生。

四、教師的鼓勵(lì)，是學(xué)生前進(jìn)的動力

學(xué)生，尤其是小學(xué)生對于教師的評價(jià)很是在乎，因?yàn)樗齻冊趯W(xué)校的依靠是教師，教師的贊美和鼓勵(lì)對于她們來說是極大的精神慰藉。因此，教師不能吝嗇自己的贊美與鼓勵(lì)，也許學(xué)生做的還不夠，也許學(xué)生做的還不夠那么的優(yōu)秀，但是也要進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，讓她們知道自己在進(jìn)步在提高，這樣她們才會有不斷向前的動力，不斷真正地提升自己。

任何學(xué)生想要在短時(shí)間之內(nèi)得到極大的提升都是非常困難的，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，即使是很小的進(jìn)步，教師也要表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給他們心理的暗示，告訴他們“你能行，你是可以的，你是很棒的”，隨著這些理念的灌輸，學(xué)生會不斷地增加信心和榮譽(yù)感，從而真正地開動腦筋，寫好作文。

生活和自然之中永遠(yuǎn)不會缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些美好，并且用語言記錄下來，那就是最好的作文。面對父母，有的學(xué)生寫道“想媽媽是一種想哭的感覺”；面對自然，有的學(xué)生寫道“我想躺在自然的懷抱，美美地睡個(gè)覺”；面對季節(jié)的更替，有的學(xué)生寫道“冬天近了，窗戶上那繽紛絢麗的窗花又出現(xiàn)了”，等等。

看到這些神采飛揚(yáng)、充滿童趣以及樂趣的文字，就好像看到了孩子們那一張張的笑臉，是如此的可愛與親切。手捧這樣的作品，不禁感嘆：方向比努力更重要。

[1]尚秀娟.試析小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效方法[J].現(xiàn)代閱讀，2012， (24).

[2]李雪梅.文隨心動，有感而發(fā)——論小學(xué)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略[J].現(xiàn)代閱讀，2012，(15).