我的教育故事
——記一個問題學生轉變的個案及反思

◆張玉霞

(吉林省通化市東昌區佟江小學)

我的教育故事
——記一個問題學生轉變的個案及反思

◆張玉霞

(吉林省通化市東昌區佟江小學)

在每一個成功教育案例的背后，記錄的不僅是學生成長的腳步，更是班主任成長的點點滴滴。作為教育工作者，我們沒有理由苛求孩子不犯錯。面對正在成長、需要教育和引導的學生，給予他們改正錯誤的機會。教師要做到耐心、細致、不失時機的正確引導教育，不能用不變的眼光去看待一個問題的學生。通過兩年的教育，我成功地轉變了一個問題學生。

個案描述：我班的小偉跟隨中國代表團去日本訪問，帶回來一套20多種顏色的彩色中性筆，同學們看了都羨慕不已。可是第二天上午這些彩筆卻不翼而飛，得知此事后，我第一時間就想到了我班的小云。

小云是個女孩，但比男孩還頑皮。記得剛上學時，多次偷過同學的筆、橡皮、尺子，還有同學的零花錢，平時愛搞惡作劇，上課發怪聲，愛搶同學的東西。科任老師和同學們都非常討厭她，為此，我在她身上用盡了心思，找家長無濟于事，對她一次次的教育不見起色，這種問題孩子真的讓我感到頭痛。可教師的職責告訴我不能放棄任何一個孩子，要想盡一切辦法去轉變她，于是我改變了教育方法，不能只是看到她的缺點，還要發現她身上的閃光點，哪怕是星星點點。經過一段時間的觀察，我發現她愛看課外書，我就在班級里舉辦了一次讀書演講比賽，她獲得了一等獎，班會課上我表揚了她，第一次聽到表揚，只見她的眼睛一下子紅潤了，此時只有老師最能理解她此時的心情。借此契機，課下找她談心：“孩子由于不懂事犯了錯誤不要緊，最珍貴的是怎樣去改正，老師相信你一定會成為一個優秀的學生！”同時教育全班同學，不要用不變的眼光去看待犯錯誤的同學，相信小云一定會改好!課下同學們由原來對她的疏遠，現在能主動接進她。我每天都在觀察她的舉動，發現她確實有了轉變，可是有一天，一位科任老師到我班候課，指著小云說：“這名同學太讓人討厭了！”我理解這位老師的心情，可她不了解孩子的轉變。看到小云把頭埋得低低的，我不想讓孩子的自尊心再次受到傷害，于是我給這位老師一個眼神，便大聲說：“我班的小云可不是原來那個樣子了，現在已經改好了，對吧！小云。”聽到我為她樹立的自信，她邊朝我深深地點點頭。從那以后，她更有自信心了，轉變也越來越大。她家住在學校附近，我把鑰匙交給她，她每天早早地來到學校為同學們開門，給花澆水，再也沒有發現班級丟東西的現象。

可是今天，這起失竊案會不會與他有關呢？我先找小云了解事情的來龍去脈，看著她那雙明澈的眼睛，惴惴不安地看著我，我不禁想：她這樣緊張是心里有鬼嗎？我輕輕地拍拍她的肩膀，問道:“小偉的彩筆不見了，你知道嗎？”她眼眶里一下就盈滿了淚水，可語氣卻很倔強：“老師，我沒有偷！”說著，兩行委屈的淚水順著臉頰流下來。我心里一緊，這個敏感的孩子，心里一定背負著很重的包袱。不用問，班上的同學一定都在懷疑她了。怎么辦？既要教育孩子，又不能冤枉孩子，讓她的心理再受創傷。于是我認真地說：“如果你覺得有什么要對我說的，就來找我，老師相信你是個誠實的孩子。”

回到課堂，我對大家說：“小偉的彩色中性筆不見了，是不是不小心掉到誰的書包里或者地上了？大家快幫著找一找，我相信我們班的每個同學都是誠實的。”就在大家邊找邊議論的時候，靠近暖氣片的班長大聲喊到：“老師，彩筆在這里。”我長舒了一口氣，筆終于找到了，大家如似重負，對小云的懷疑也煙消云散了。經過調查，這些彩筆原來是班級的小軒拿的。可差點兒冤枉了小云。經過兩年多的教育，她的那些壞毛病也不見了，期末考試還取得了語文98分，數學99分的好成績。看到她的轉變，我由衷地感到欣慰。

案例反思：從小云的轉變，讓我深思，作為一個教育工作者，不要戴有色眼睛去看待一個犯錯誤的孩子。要善于調查，不能冤枉任何一個孩子，《正面管教》一書告訴我們，教育要創造機會給犯錯誤的孩子去改正，要把錯誤當成成長的好時機，同時一個人的尊嚴、自信是他最寶貴的東西，不要輕易去破壞它，讓孩子的自尊心受到傷害。“錯誤是最好的成長機會”孩子犯錯，大多是無心之失，但成人卻往往喜歡給孩子貼標簽，輕易就做出道德判斷，從而把孩子歸類， 這樣可能會影響孩子的一生。面對犯錯誤的學生，我們應該再多一點耐心、多給他們一次機會、多一份愛心，施以“愛的教育”。愛的教育離不開嚴格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應不失時機地對他們給予更多的教育引導和關愛， 不要放棄任何一個孩子，要幫助學生發現自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，也正由于有了老師對學生的信任、尊重、理解、激勵、寬容和教育，才使他們健康向上地成長、快樂地學習。