淺析體育游戲在乒乓球教學中的運用

王春亮

淺析體育游戲在乒乓球教學中的運用

王春亮

本文采用文獻資料法和實驗法對乒乓球教學中體育游戲的運用進行分析。在乒乓球教學準備部分中，可采用一般性的準備活動和體育游戲來熱身；基本部分中采用與乒乓球的技能學習相關的游戲來學習技能，改變枯燥單調的練習形式，提高學習的積極性；結束部分中采用趣味性、娛樂性高，時間較短，負荷小的體育游戲來達到消除機體的緊張和放松的效果。

體育游戲；乒乓球；教學

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.081

1. 前言

乒乓球運動是我國的國球，在我國深受廣大人民群眾的歡迎，乒乓球運動也是我國學校體育的課程之一，學習乒乓球運動不僅可以增強學生的乒乓球技能，提高他們的身心健康，還對培養乒乓球專業人才提供基礎。體育游戲是以身體練習和體育活動為體驗基礎，兼具體育和游戲的特點，既可以鍛煉身體，提高體育技能，又陶冶了情操。本文對高校乒乓球課程中引入體育游戲對學生良好掌握乒乓球技能的作用進行淺析。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象

廣西師范大學乒乓球選修課學生男生20人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過檢索中國期刊全文、維普期刊全文等數據庫收集有關體育游戲與乒乓球教學方面的文獻。

2.2.2 實驗法

十人為對照組，在教學過程采用普通教學模式；十人為實驗組，在課的準備部分、基本部分、結束部分三個不同環節運用體育游戲。

3. 結果與分析

3.1 體育游戲的作用

3.1.1 促進學生的身心健康

由于體育游戲以身體活動為基礎，通過游戲來完成活動，因此體育游戲具備體育的特性，在準備活動時進行體育游戲活動可以起到熱身作用，提高學生身體的活動能力，避免了運動損傷的發生，為接下來的技能的學習打下基礎。

3.1.2 體育游戲可以活躍課堂氣氛

體育游戲具有體育的活動性和游戲趣味性，因此體育有些可以激發學生的參與活動的積極性，培養學生參加體育活動的動機，激發學生對體育課的熱愛。

3.1.3 培養學生的集體榮譽感。

在體育游戲過程中，經常是集體對集體或者多以集體對個體的團體游戲，在游戲中，為了獲得游戲的勝利，需要在游戲過程中互相配合，團結協作，共同努力下才能取得勝利。

3.2 乒乓球教學中體育游戲的探討分析

3.2.1 體育游戲在乒乓球教學準備部分的應用

在本研究中，實驗組在準備部分加入了體育游戲，而常規教學法在乒乓球教學中采用的常規教學，沒有加入游戲環節，如顛球接力比賽，步伐比賽等。

3.2.2 體育游戲在乒乓球教學基本部分的應用

表1 正手擊球對比分析一覽表

在實驗中，實驗組在學習正手擊球時采用擊球接力的游戲進行練習，而對照組則是兩人正常的練習。十五分鐘之后，然后進行每人五個球正手擊球到固定區域的測試，在上表中可以看出實驗組的正手擊球的成功率比對照組要高，通過對學生的訪談和了解得知，在通過游戲練習時，為了避免影響他人，都會盡力去將球擊打好，而在對照組的練習是，沒有游戲的趣味性和競爭性，往往漫不經心，達不到練習的效果。

在乒乓球教學的基本部分中，發球教學中采用發球精度的比賽游戲，將乒乓球發向指定的乒乓球臺區域，每人固定的幾個球，以成績優者為佳。在練習乒乓球基本動作中，可以將學生分為兩組，排成一列，用所要求的擊球方式將球擊向對面，擊球后跑向隊伍的后面，下一個同迎接對方的擊球。在學生有一定的乒乓球基礎之后可選擇不同的擊球方式進行比賽和游戲，以增加他們的應變能力，以此來提高學生學習效率。

3.2.3 體育游戲在乒乓球教學結束部分的應用

在結束部分中我們可以選擇反方向的動作游戲法，即說出動作學習用反方向的方式做出來，或者規定好動作的數字順序，根據說出的數字做相應的動作等等。有些學生在游戲時出現錯誤或者動作反應緩慢的現象，使同學們在愉快而和諧的氛圍中結束了課堂內容的學習。

3.3 體育游戲用于乒乓球教學中應注意的問題

3.3.1 選擇具有針對性、目的性的體育游戲

在乒乓球教學的游戲選擇要盡力選擇與乒乓球技術相關的游戲，特別是基本部分的游戲選擇。不僅選擇的游戲要符合的學生身心特點，還要與教學的內容相關，從而達到娛樂性、趣味性，培養學生興趣的同時又能提高學生乒乓球運動技能，使體育游戲真正做到輔助乒乓球技術教學。這就要求乒乓球教師發揮自己的才能和所學，發現或創編與教學內容相關的體育游戲。

3.3.2 在教學過程中不同部分所使用的乒乓球游戲應有所差別

一節完整的乒乓球包括準備部分、基本部分和結束部分三個部分。在不同的部分所選用的游戲方式應當是不同的， 在準備部分，應該選擇時間較短，熱身效果好，負荷適當的體育游戲，這樣才能充分調動身體各方面的機能，是身體興奮起來，進入到機能學習狀態。

3.3.3 要制定好游戲規則和游戲時間

體育游戲的競爭性決定著游戲必須有一定的游戲規則，然而學生未必都懂得游戲的規則和要求。因此體育教師在進行游戲之前必須將游戲規則和方法詳細的講解給學生，在游戲中時，教師要嚴格遵守所制定的游戲規則，并按照游戲規則來進行評判，在游戲結束后，教師要對游戲的效果及時評價，鼓勵為主，這樣有利于學生學習和游戲的積極性。

3.3.4 體育游戲的教育性和趣味性相結合

游戲的目的是趣味性，通過游戲來構建一個良好的氛圍。體育教學的主要目的則是通過體育活動促進學生身心健康，傳授體育的知識與技能，完成所要求的教學任務。而體育游戲是兩者的結合，即教育性和趣味性相結合。因此乒乓球教學中體育游戲內容的選擇要從乒乓球教學的目標出發，根據乒乓球課的教學內容，和學生的身心特點，選擇適合學生身心健康發展又能促進乒乓球教學所學內容學習效果的體育游戲。

3.3.5 區別對待不同的學生，因材施教，注意游戲的科學性

體育游戲的設計和組織根據學生原有的知識、技能和身體素質等情況來實施，不同的群體要設計不同的體育游戲。例如乒乓球的顛球游戲適合給初學者使用，通過顛球游戲來達到熟悉球性的目的，然而這個游戲不適合乒乓球學習時間較長，球感較好的學生，如果他們在進行此游戲，則會起不到相應的效果。此外，不同年齡段不同性別的學生在心理、生理以及學習能力不同，年齡較小的學生喜歡一些簡單易學，具有較強娛樂性的體育游戲，而年齡較大的學生則喜歡競爭性強、難度較大、具有一定挑戰性的體育游戲。從性別上來說，女生喜歡一些輕快優雅，節奏感強的體育游戲，而男同學則喜歡負荷較大、競爭激烈身體對抗比較強的體育游戲。

4. 結論

4.1 體育游戲具有具有教育性、娛樂性和多樣性的特點，在體育教學中運用體育游戲可以促進學生的身心健康，使課堂氣氛更活躍，提高學生團結合作的集體榮譽感。

4.2 體育課可分為準備部分、基本部分和結束部分。在乒乓球教學準備部分中，可采用常規體育游戲和專項性的體育游戲熱身。基本部分中可采用與乒乓球的技能學習相關的游戲來學習新的體育技能，改變枯燥單調的練習形式，提高學習的積極性。在結束部分中采用趣味性、娛樂性高，時間較短，負荷小的體育游戲來達到消除機體的緊張和放松的效果。

4.3 在乒乓球教學中要有針對性和目的性體育活動，在教學的不同部分所使用的體育游戲應有所差別，因材施教，區別對待不同的學生，要制定好游戲規則和游戲時間，注意體育游戲的科學性。

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[2] 余俊.高職院校乒乓球教學中體育游戲的應用中[J].讀與寫雜志.2014(11)： 40-42.

[3] 李曉峰.中學體育教學中體育游戲的應用[J].中國校外教育.2014(26)：55-57.

王春亮(1983—)，男，漢族，重慶人，碩士研究生，研究方向：乒乓球教學與訓練，副教授，廣西師范大學體育學院。