基于校企合作的高校產學研結合人才培養機制創新研究

◆侯昭升 尹勝男 王蔚平

(山東師范大學化學化工與材料科學學院)

基于校企合作的高校產學研結合人才培養機制創新研究

◆侯昭升 尹勝男 王蔚平

(山東師范大學化學化工與材料科學學院)

企業單位與學校進行產學研結合，不僅貫徹了科教興國和人才強國戰略，更是促進社會和諧發展的重要創舉和科學實踐，因此對其進行人才培養機制研究具有重要意義。產學研一體化適應了當今社會的市場需求：學校可以依據企業單位的需求有針對性的培養具有實際工作技能的人才；企業單位可以與科研單位共享資源，利用學校的高科技設備，加快產品創新能力，提高企業競爭力。校企合作平臺則是實現產學研結合的最佳途徑。對本校化學專業畢業生的調查數據發現，產學研一體化后培養的學生在各個方面都有明顯的優勢，顯示了校企合作的豐碩成果。

校企合作 產學研 創新能力 人才培養

一、引言

培養創新型人才和提高創新型人才的質量和數量是高等教育最重要的任務。目前，高等教育的地位逐漸提高，已成為經濟發展的中心力量，在經濟發展中起著至關重要的作用。近幾年的調查研究顯示，傳統的教學模式因存在一定的局限性，已跟不上當今社會發展的腳步，它不利于科技發展所需要的創新型人才的培養。因此，為了緊跟社會經濟發展的步伐，進一步提高科技的創新及發展，突破傳統教學模式中存在的不足，我們就要遵循當今社會的發展模式，作出適當的教育改革，探索新穎高效的教育新模式。

創新型人才的培養，需要在傳統教學的基礎上加入更多的實踐環節。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實踐中才能把課本上所學到的知識充分的運用起來，并且也只有在實踐中才能激發學生的創造力和新思維。

二、傳統教育模式的局限性

傳統教育模式中所存在的最嚴重的問題就是：重知識、輕技能，重理論、輕實踐。人類的知識在不斷地膨脹和更新，僅靠理論教育而缺乏實踐的反復操作與驗證是無法趕上科學發展的腳步的。

對于本科生而言，大多數的課程都是以理論學習為主。現在課堂教學是脫離學生生活世界的簡單乏味的理性活，缺乏實際生活應有的生活意義和人文關懷。對于現在推崇的填鴨式教育模式，使學生缺少了應有的想象、創造、探索、批判、選擇、質疑的學習過程。在這種傳統教學模式中，我們只能學習到書本上的理論知識，但是卻缺乏對所學知識的實際操作和實踐動手能力。雖然學校會安排一定課時的實驗課程以及一段時間的教育實習，但這些為學生所營造的實踐環境是遠遠不能滿足于將學生所學到的知識充分的應用于實踐。因此，本科期間的實習也便只能使實習者們處于一個初級水平，大學生們很少能從這短短的實習期間在實踐活動中得到更多的提高。

三、校企間產學研結合的優勢

校企合作平臺的成功建設，可以為學生建立起一個以產學研合作為基礎、與合作校企單位同建共教共贏的新型教育模式與運作機制，為學生創造一個有利于其全面發展鍛煉的開放式的實踐教育環境，從而使教育教學、生產勞動和社會實踐得以緊密地結合起來。通過在校企單位中的實際工作和實踐活動，通過當前學習知識與科研項目的結合，不僅可以加強實際與理論之間的相關聯系，同時鞏固、加深并拓展了相關專業知識，鍛煉并且提高了在校學生的實際工作能力；不僅調動了在校學生對學校知識的學習積極性和主動性，增強了在校學生的社會責任感并且極大程度上激發了在校學生的創新精神，使學生對知識的掌握程度得到了充分的保證；而且還培養了在校學生艱苦奮斗、團結合作、克己奉公的勞動思想、團隊協作意識與敬業奉獻精神。這一切產學研合作優勢都是在校學生在課堂和學校里無法替代的。基于產學研集合培養出來的學生，以人才培養為目標，把產學研結合作為基礎，利用合作教育為方式，學生在企業間的生產成果為載體，改革一體化是途徑，才能成為一名真正把理論與實踐緊密結合起來的人才。

四、化學學科教育加強校企間產學研結合教學改革的必要性

為了克服傳統模式對現在在校學生的不利影響，當下提出了化學學科理論教育與社會實踐相結合的產學研一體化的改革思路。將學校與企事業單位化為一體，可以促進學生素質的提高以及能力的全面發展。實習期間在校學生不僅以員工的身份參與具體的生產活動，經營或者管理部門的實踐工作，同時又可以以在校學生的身份進行知識學習，這是一種將工作經驗與理論知識相結合的創新型教學模式。

化學學科是一門以實驗為基礎的學科。在實踐中學習化學，是最有效、最直觀的手段，具有直觀性、教育性、操作性、示范性、啟發性等顯著特點，在整個教學環節中起著至關重要的作用。在實踐活動中感受到的直觀性是學生獲得感性知識的必由之路；在實踐工作中員工的每一個動作都會引起學生的注意，所以員工的示范性對學生起著決定性作用。實踐活動中，老員工會對學生進行必要性的啟發講解，引導學生積極拓展開放性思維，提高他們對現象和數據進行分析的能力，經過對理論的抽象理解、到概括、總結和歸納，透過現象看本質，用啟發性思維將化學基礎理論知識和實踐工作相結合。實踐工作是研究學習化學方法的重要手段，實踐工作本身有著自身的特點，工作中的許多內容都是對學生進行安全教育、審美教育和環保教育的有效途徑。

實施在校學生與校企單位合作的一體化，不僅增加了在校學生在校企單位的工作時間，從而有效地解決了在校學生實習時間與校企單位效益的矛盾，而且這樣做可以使學生實習和實踐操作在時間和空間上得到統一，為在校學生創造了一個有利于全面鍛煉的開放式的實踐教學環境，使在校學生有充分的時間和明確的目標進行更加深入的教學研究。一方面，加深了學生對在學校所學到的理論知識的認識和了解；另一方面，提高了學生對實際工作問題的分析和研究的深度，激發進行科學研究和實踐創新的學習意識，從而實現了在實踐中學習、開發創新型的方案以及形成高價值成果的最終目標。因此，產學研一體化一定會克服現有傳統模式的局限性，不僅有利于提高校企合作單位的實際工廠效益，推進校企深度合作，還有利于提高在校學生的實踐能力和工作創造性，滿足了當今對學生能力高標準的社會需要。

五、化學學科教育校企間產學研結合教學的改革實踐

學校、校企單位和科研機構這三個方面本著優勢互補、互惠互利的原則進行深度的交流與合作是產學研結合的本質特征，是一項將科學研究與經濟發展相結合的創新型行為，其出發點是將科技成果與實際生產活動相結合，利用校企單位將科技成果轉化為經濟產物，加快推動產業發展和科技創新能力進步。作為一種新型的創新合作形式，學校、校企單位和科研機構這三個方面能夠有效地將現有資源優化處理分配，是把科研優勢轉化為經濟優勢，進而繼續推動教育、科學和產業緊密結合的最有效手段。以培養學生為目標的產學研一體合作教育是其進一步的發展結果，是一種以提高學生綜合能力為重點、通過在校學習、企業實習、生產勞動相結合，利用產學研這三方面不同的環境和資源的優勢，把在校學習知識通過在校企單位的生產實習進行實踐，提高實際操作經驗，這種教育過程就是產學研一體化的主要教育形式。

現在學校要想培養能夠直接服務社會的科研人才，需要利用產學研三者相結合將學生的科研能力和學習能力投入到實踐中，這就是產學研的重要特征。因此，開展學校、校企單位和科研機構這三個方面的深度合作既是貫徹教育與實踐教學相結合的重要方針，又是培養高質量人才，加快企業科學成果產業化，快速服務社會的重要措施。基于產學研的生產實習是以產學研為基礎，以培養高素質人才為主要目的，結合實踐工作全面培養學生素質的模式，是產學研合作教育的重要方式，這種方式的基本思路是采用化學專業加上校企單位的運作模式，以科研項目和實習工作作為結合點，通過與校企單位簽訂產學研合作協議，共同建立教育實習生產人才培養基地，將在校學生的理論學習與實踐實習合并為一個階段，成立校企合作指導分隊，共同制定教育實習計劃，攻克研究課題。實習期間在校學生與以“生產實習工人”的身份親身在一個實際崗位，同時還要保持在校學生的身份進行課題研究，并完成研究項目。

六、結語

基于產學研一體化的生產實踐活動，是以產學研一體為結合點，高校教育與實際工作能力培養相融合的創新型教學模式，是化學專業在產學研合作模式下的積極探索和有效實踐。通過這種創新型教育模式的改革，推進校企之間的合作。通過校企之間的合作，建立一個以產學研三位一體為基礎，與企事業單位同建同教同贏的合作教育模式與運作機制，為在校學生制造一個有利于自身能力全面發展的開放性實踐教學環境，加速推進教育教學與實踐生產勞動的緊密結合。通過在校企單位的實際生產勞動與學校的理論知識相結合，既加強了理論知識與單位工作的聯系，更加深入理解專業知識，又鍛煉了學生的實際工作能力；既調動了學生動手的主動性和積極性，又加強了在校學生艱苦奮斗、團結協作的工作思想、和在團隊中的團隊意識和愛崗敬業的精神。產學研一體化給在校學生帶來的教育成果是現在高校和課堂上無法帶來的。基于產學研三位一體化，目標是培養人才，載體是實踐科學成果，基礎是產學研一體化相結合，方式是校企合作，最終途徑就是深入改革。這一切對提高學校教學質量和對學生的素質培養有著非常重要的意義，對校企之間的合作從而促進培養高素質人才也是一個非常有價值的參考。

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本文系山東師范大學校級教學改革項目，山東師范大學研究生教育創新計劃項目(編號:SDNUYY1508)。