淺談小學低段數學教學

◆郭英杰

(河北省圍場縣山灣子小學紅葫蘆村教學點)

淺談小學低段數學教學

◆郭英杰

(河北省圍場縣山灣子小學紅葫蘆村教學點)

從創設情境，激發學生的學習興趣；在游戲中學習知識；采用多媒體教學手段，服務于教學；通過實踐活動讓學生從感性認識上升到理性認識；在數學課堂教學中進行思想品德的教育等幾個方面闡述小學低段數學教學。

小學低段 數學教學 學習興趣

古人云“授人以魚，不如授之以漁”。新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以我們應該在提高學生學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有句話說的好“興趣是最好的老師”。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事；根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事或者游戲以引起學生的注意力，讓學生去聽去想去演去講，激發學習興趣，啟迪學生的思維，讓學生整節課沉浸在快樂的海洋里，從而達到更好的教學效果。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

數學來源于生活，生活中又充滿數學。因此，我們老師要善于從實際中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看數學，接觸數學，激發學生學習數學的興趣。如《有余數的除法》一課，多媒體出示情境圖：45個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍的順序排列。師：同學們，屏幕上有很多彩球，每個球上都有一個號碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號碼，教師馬上就能說出它的顏色，信不信？誰來考考老師？(學生出題，教師回答)師：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道這里的奧秘嗎？學完今天的知識，你也一定有這樣的本領。用猜彩球顏色的情境導入新課，激起了學生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應了本課的教學內容，輕松自然，直奔主題。而情境留給學生的問題，又能促使學生積極主動地探究知識、尋求奧秘。

二、在游戲中學習知識

小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進生，日積月累，延誤孩子的一生。所以，課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。例如，如《數字5的讀寫》教學時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節課有關“4”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉數得。

三、采用多媒體教學手段，服務于教學

隨著媒體技術的發展，因地制宜的采用了多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教。

如在進行《加減混合》教學時例1的天鵝圖。利用課件生動地反映出湖里的天鵝只數先增加后減少的變化過程，并抽象出加減混合算式。得出算式后不要急于計算，讓學生再對照畫面說一說4+3-2表示的含義，以加深學生對加減混合算式的認識。然后讓學生對照圖思考先算什么，再算什么，并讓學生根據自己確定的計算順序先算出4+3的得數 7，同時在屏幕上閃動4+3=7，讓學生進一步感受計算的順序和第一步計算的得數。

四、通過實踐活動讓學生從感性認識上升到理性認識

教師在數學教學中應注意培養學生的動手實踐能力，自主探索的精神。小學生年齡小抽象思維能力弱，教師應加以引導，調動各種感官參與實踐，引導學生去看、去說、去思從中自我發現數學知識，掌握數學知識。

如在《站隊問題》的教學中，先讓每位學生根據自己的座位說一說：自己前面有幾人？后面有幾人？從前往后數是第幾人？從后往前數是第幾人？這些問題每位學生都能準確回答。再問：這一排共有幾人？學生稍加思考進行解決。又問：你會列出算式嗎？經過思考大多數學生能準確列出算式。教師引導學生再觀察自己的座位后，學生都能正確列出算式；還要讓學生能說出算式中每個數字表示的意思。

五、在數學課堂教學中進行思想品德的教育

我們每天的生活都離不開時間，從小引導學生認識時間可以幫助正常地生活，幫助孩子從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣，對于學生的一生都有益處。

如通過學習《小明的一天》，教育學生應當學會合理安排自己每天的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

總之，小學數學教育應該從我們身邊的生活經驗入手通過各種形式創設有意義，富有挑戰性的，激勵性的問題情境，激發學生的內在動力。在實踐中體驗到學數學的樂趣。讓學生不僅獲得知識形成技能，掌握數學的方法，而且獲得積極的情感體驗。