工商管理類專業(yè)實踐教學改革淺探

◆劉 宏

(吉林廣播電視大學)

工商管理類專業(yè)實踐教學改革淺探

◆劉 宏

(吉林廣播電視大學)

工商管理類專業(yè)是當代大學中的一個重要專業(yè)，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的長足發(fā)展，我國高校工商管理專業(yè)的分類也逐漸向國際化接軌，突顯出細化的特點，工商管理專業(yè)的教學活動也取得了巨大改進與成效。但不容忽視的是，當前工商管理專業(yè)實踐教學與理論發(fā)展相比較，存在較大的差距，已經(jīng)成為制約工商管理類專業(yè)教學效率的瓶頸。通過分析工商管理專業(yè)實踐教學改革的問題及對策，以期促進實踐教學改革的發(fā)展。

工商管理 實踐教學 改革

對于工商管理類專業(yè)，實踐教學是提高教學效率、提升人才綜合素質(zhì)、增強學生職業(yè)適應力與職業(yè)競爭力的重要措施。因此，深入推進工商管理類專業(yè)實踐教學改革，為社會培養(yǎng)更多具有實踐能力的人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、開展工商管理專業(yè)實踐教學改革的重要性

工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，既要求學生掌握以學科為基礎(chǔ)的理論、知識和方法，還要求學生在注重應用性原則指導下具備運用知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的實踐能力。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，對于工商管理類專業(yè)的學生而言，還需要具備一定的創(chuàng)新能力，才能夠適應企業(yè)管理崗位的需要，并逐步成長為高級應用型工商管理人才。因此，必須對工商管理類專業(yè)實踐教學進行改革。

而從用人單位對管理崗位的要求來看，從事管理工作的人員，都要具備較高的理論素養(yǎng)和較強的實踐能力，這就要求工商管理類專業(yè)教學必須開展相應的實踐教學和實踐活動，從而使培養(yǎng)的學生能夠勝任相應工作，使學生能夠在參加工作后快速成長為一名管理人才。但是，當前一些高校的工商管理類專業(yè)實踐教學比較薄弱，且在理念上更加重視理論教學，導致學生不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展，因此，加強工商管理類專業(yè)的實踐教學改革十分必要。

再者，從學生個人發(fā)展的長遠角度來看，工商管理類專業(yè)也需要推進實踐教學改革。不可否認的是，大多數(shù)地區(qū)仍然在素質(zhì)教育的模式之下殘留著應試教育模式，學生在進入高校前的十多年時間里，更多的時間花在書本知識、題海之中，對于自然實踐和社會實踐都有欠缺。對于工商管理類專業(yè)的學生而言，實踐能力又是至關(guān)重要的一項能力，甚至直接影響畢業(yè)后前幾年的就業(yè)能力。因此，開展實踐教學改革對于提升學生綜合素質(zhì)，也是十分必要的。

二、工商管理類專業(yè)實踐教學存在的主要問題

1.對實踐教學的重視程度不夠

我國高校工商管理類專業(yè)細化已經(jīng)較為完善，包括了工商管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷、組織行為學、物流管理、商品學、電子商務、審計學、國際商務、資產(chǎn)評估等，而這些專業(yè)的基礎(chǔ)課程包括了管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、財務管理、運營管理、人力資源管理等。這些課程不僅需要理論教學，更需要通過相關(guān)的實踐實習來提高學生的應用能力。但目前，很多高校在課程設(shè)置和教學體系設(shè)計上仍然存在重理論、輕實踐的觀念，在教學方法上不重視實踐教學，在課時安排上實踐課程所占比例過少，難以滿足專業(yè)建設(shè)及經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

2.實踐教學體系設(shè)計不夠科學

實踐教學體系一般包括實驗教學、實習(包括專業(yè)實習和畢業(yè)實習)、社會實踐及畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，但部分高校工商管理類專業(yè)在實踐教學體系的設(shè)計上層次不夠分明，缺乏相關(guān)環(huán)節(jié)或者不遵循能力形成規(guī)律，嚴重影響實踐教學效果。

3.實踐教學內(nèi)容落后

當前，工商管理類專業(yè)的實踐課程內(nèi)容仍然以專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等為主，這些環(huán)節(jié)受企事業(yè)單位對工作效率的要求及學生能力的限制，導致學生無法深入到企事業(yè)單位中去，尤其是難以真正參與到企業(yè)管理實踐的學習中去。此外，有的高校工商管理類專業(yè)雖然建立起了模擬沙盤、第二課堂等實踐教學模式，但不夠普及、不夠深入，無法充分發(fā)揮其作用。

4.教學方法過于單一

一是仍然是以教師為主、學生為輔的灌輸式教學方法，教師沒有充分認識學生是學習的主體這一理念，無法發(fā)揮學生的主觀能動性，也無法給予學生充分的實踐機會，學生的適應能力和應用能力都不強。二是重點圍繞理論而不是理論與實踐并重的教學方法，難以引起學生的興趣。

5.缺乏復合型師資力量

工商管理類專業(yè)的教師大多數(shù)是從高校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生中招收入，專職的工商管理專業(yè)教師多擁有碩士或以上學位，理論知識較為豐富，但這些教師基本上都缺乏在企事業(yè)單位任職的經(jīng)驗，也就是說缺乏企業(yè)管理相關(guān)崗位的實踐經(jīng)驗。目前，缺乏雙師型教師是工商管理類專業(yè)教學改革存在的嚴重問題之一。

三、推進工商管理類專業(yè)實踐教學改革的對策

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國企業(yè)數(shù)量不斷增加，高素質(zhì)管理人才已經(jīng)成為企業(yè)快速健康發(fā)展的重要保障和推動力。因此，工商管理類專業(yè)必須跟隨時代發(fā)展的腳步，加強實踐教學。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

高校的重要任務之一，就是為社會培養(yǎng)人才，而工商管理類專業(yè)在這一點上則更為突出。因此，要推進實踐教學改革，首先就是轉(zhuǎn)變教學觀念，把培養(yǎng)具有實踐能力的多元化復合型人才擺在重要位置。并運用合理的教學方式，努力讓學生共同學習到工商管理方面的專業(yè)知識，加強學生在實踐活動中的協(xié)調(diào)能力和交際能力。

2.加強實踐教學體系建設(shè)

首先，教學體系建設(shè)要緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行，要根據(jù)專業(yè)發(fā)展及社會需要來研究課程體系的設(shè)計思路。其次，要理順實踐教學各環(huán)節(jié)的關(guān)系。在改革的過程中，要根據(jù)學生知識與能力的發(fā)展規(guī)律，在大學各個年級科學設(shè)置實踐教學項目，如參觀企業(yè)、舉辦交流會、進行模擬決策、模擬企業(yè)運作等，都要拉開層次，使學生能夠一步步深入到企業(yè)管理中去。再次，要加強實驗環(huán)節(jié)的建設(shè)。工商管理類專業(yè)的實驗環(huán)境可通過先進的計算機管理軟件來構(gòu)建，采取現(xiàn)場實物教學與虛擬實驗相結(jié)合的方式，達到學以致用的目的。

3.創(chuàng)新教學方法

在教學方法上應適當壓縮理論教學的課時，增加實踐教學的課時，并強化校內(nèi)、外的實踐訓練，使學生盡早地接觸管理實踐。在課堂教學中，要充分運用案例教學法，選取不同規(guī)模、不同發(fā)展階段的企業(yè)典型案例，激發(fā)學生的思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。還可以通過利用計算機軟件仿真模擬實驗軟件開展實驗課程，體驗企業(yè)運作或管理的流程，調(diào)動學生的參與意識和學習熱情，培養(yǎng)學生的應變能力和實際操作能力。高校還應加強與企業(yè)間的合作，為學生提供良好、穩(wěn)固的實踐平臺，推薦學生參與企業(yè)項目，使學生有機會獲得真正的工作體驗，為將來順利進入工作崗位夯實基礎(chǔ)。

4.建立實訓基地

一方面，高校可以積極聯(lián)系企業(yè)開拓實訓基地，使企業(yè)能為學生提供不同崗位的參與機會，從而使學生在實際工作中消化學到的理論知識，并熟悉企業(yè)的管理制度、實務操作等環(huán)節(jié)。另一方面，有條件的高校可以爭取政府、有關(guān)部門、有關(guān)企業(yè)的大力支持，建立管理先進、教學手段先進的實訓基地。

5.加強師資隊伍建設(shè)

一方面，可以鼓勵教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，并深入到企業(yè)或其他單位中進行管理咨詢等活動，從而豐富相關(guān)的實踐經(jīng)驗。另一方面，高校應加強優(yōu)秀企業(yè)管理人員擔任兼職教師，或聘請中高級企業(yè)管理人員擔任學生實踐實習活動導師，充分發(fā)揮企業(yè)管理人員的優(yōu)勢。高校應與企業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的專業(yè)實踐教學能力。

總之，只有做好實踐教學體系建設(shè)，不斷推進實踐教學改革，工商管理類專業(yè)才能與時俱進，不斷發(fā)展。

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