論高中英語教學中的情感教學

◆林 樺

(河北省滄州市青縣第一中學)

論高中英語教學中的情感教學

◆林 樺

(河北省滄州市青縣第一中學)

新課標規定，英語學習在培養學生自身的英語素養的同時也要在一定的程度上加強對學生的情感教育。在英語教學中加入情感教育，能夠讓學生親身的感受到外國的人文素養、風土人情以及交際文化，等等。但是目前，我國高中英語教學中的情感教育做的還不夠好，如何在高中英語教學中滲透情感教學是每一位英語教師所必須要面對的問題。闡述了高中進行情感教育的重要意義，說明了進行情感教育所必須要遵循幾項原則，最后列舉了實行情感教學對策。

高中英語教學 情感教學 對策

一、情感融入教學的重要意義

1.使得每一個學生都參與其中，學生成為了課堂的主體。在以往傳統的教學中，教師是課堂的主體，老師上課只會一味自顧自的講課，去完成自己的教學目標，對學生不管不顧。教師講什么就是什么。如果教師不提問，學生就盲目的聽，也不思考也不提出問題。這樣下去，學生什么也學不會，背不過。目前，我們英語老師在聽完學生的回答一般都會說“Excellent”等來鼓勵學生。老師對學生的表揚也是情感教學的一種，贊美學生就可以激發學生聽課以及回答問題的欲望。能夠真正的讓學生成為課堂的主體。

2.能夠提起他們學習英語的興趣，能夠激發他們的情感。英語是外國的語言，本身就枯燥無聊，我們很多學生不喜歡英語課。但是在教學中加入情感教育，能夠提升學生對于英語學習濃厚興趣。另外，我們這個時代競爭壓力巨大，一些學生從出生開始就受到家長的壓力，社會的壓力。我們高中的老師為了所謂的升學率，每天都是逼著學生做題。學生經常會感覺到生活的無趣，每天的愁眉苦臉。但是情感教育使得每一個學生都能感受到老師以及同學對自己的關心和關愛。能夠讓學生重燃對英語的興趣，也能正確積極地面對生活和壓力。

3.能夠形成和諧友愛的師生關系，以及生生關系。情感為我們老師講課帶來了很多的捷徑。他的滲透，幫助我們更好地了解了我們的學生，也幫助了我們走進學生的內心世界。情感教學就是在教學中加入美好情愫。它能讓每一個人都能感受到他人的關愛。另外，我們英語老師在教學的同時也影響著我們的學生，讓我們的學生也能更友好地與他人交流。

二、實行情感教學的對策

1.平時課堂要以表揚和關心為主。多用“Good!Perfect!You’ve done a good job”這些語言來鼓勵學生。老師是課堂的帶頭人，在英語課堂上，老師除了傳授學生課本上的知識，還要關心學生的內心情感。在日常教學中教師要充分的關心學生的學習成績，關心學生的日常生活，讓學生熱愛生活、熱愛學習。另外，在日常教學中，教師要以表揚為主，不能批評學生，對學生做的好的地方加以表揚，對學生做的不好的地方要鼓勵。不能傷害學生的自尊心。學生積極的情感能激發他自身的潛力，能讓學生更加的自信，更加地熱愛學習和生活。

2.在師生之間建立平等的關系?，F在學生成熟的越來越早，他們性格也十分的個性和獨立。他們希望教師能夠平等的對待他們，把自己當成他們的朋友。所謂的平等，就是多友愛的談話交流，多理解，少壓制，少訓斥。情感是老師和學生交流的橋梁。例如，在我們教授“school life”的教學過程中，教師可深入學生的討論之中，幫助他們理出“school life”“Daily activities”“My day”。這樣，學生也會因為老師的參與交流而更加的有自信。在日常的教學之中，教師要多理解學生，多站在學生的角度去想問題，少一點責備，要用平和的語氣和學生交流這樣才能真正的做到將情感教育融入課堂之中。

3.課堂中，教師要與學生多以充滿感情的語言進行交流。在以往的英語教學中，教師是課堂的主體。教師機械的講課，學生盲目的聽課。教師與學生之間沒有絲毫的交流可言。學生學習的積極性幾乎為零。我們都知道，繪聲繪色的描述一件事情要比無聊單板描述一件事情讓人印象深刻的多。正如我們經?？吹降?，很多學生在英語課上睡覺，但是很少在音樂課上睡覺。因此，在英語課堂上，教師可以有聲有色的向學生傳授知識。要積極使用情感的作用讓學生獲得好的情緒。例如，學習Thomas A1va Edison時，教師以激昂的情緒，飽滿的精神，會意的眼神，抑揚頓挫的語調，富于變化的語氣，輕重緩急的節奏介紹Thomas A1va Edlson的生平事跡，學生會在教師生動形象的語言感染下，激起心中的情感之火，被Thomas A1va Edison的精神所感動，如果再配合適當的體態語言，把有聲語言和無聲語言結合為一體，會使學生忘身于英語學習的境界之中。學生不僅會獲得愉悅的情感體驗，而且會更樂于接受所學內容的思想、觀點。因此，在教學過程中要將知識寄托于充滿感情的語言之中，讓學生有個積極的情感狀態，讓學生喜歡學習真正的享受學習。

4.將課本內容和實際生活聯系起來。一切的教學活動都離不開實際。學習英語是為了更好的與外國人交流，因此英語學習必須要聯系實際。在課堂學習中，學生在學習課本知識的同時，還要主動地聯系實際進行自我提高。讓學生在和諧，快樂，沒有拘束的氣氛下學習課本要求掌握的知識。從而培養學生的英語情感。例如，教師先給學生看一幅街道上充滿垃圾的畫面，然后問學生，“What do you think of the street？”誘發學生的道德感和美感。老師接著對學生說：“What do you think we should do to protect our environment？Let's see how my friend dealt with his rubbish？”這樣導入，接近生活，能激發學生的道德感和美感。在這樣的條件下，我們英語教師要豐富課堂知識，聯系生活實際，完善教學大綱。教師可以創造真實生活的情景，聯系生活情景滲透情感，讓學生真實的明白，實際是英語產生的搖籃，英語活動離不開實際。

總之，情感的存在，使英語不再枯燥，使英語獲得了新的生命力。我們高中英語老師要合理利用情感教學，提高每一個學生的積極性，讓英語不再拖他們的后腿。

[1]舒萍.情感因素在高中英語教學中的作用[D].湖北大學，2010.

[2]趙姝姝.情感教學模式在中職英語教學中的實踐[J].華章，2011，(20).

[3]賴小君.淺談情感激勵在初中英語課堂中的應用[J].中學課程輔導，2015，(06).