小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐分析

◆董學(xué)軍

(吉林省公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐分析

◆董學(xué)軍

(吉林省公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校)

當(dāng)前，隨著我國新課程的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點就是提高和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。現(xiàn)在的社會是圖像時代，培養(yǎng)學(xué)生良好的圖像感受能力，可以提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和美術(shù)素養(yǎng)。通過實踐分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力的培養(yǎng)，希望教育行業(yè)提供借鑒。

小學(xué)美術(shù) 圖像感受能力 培養(yǎng) 實踐分析

隨著我國新課程的不斷深入，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和方式提出新要求，教學(xué)目的要以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力為重點，教學(xué)方式要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。通過豐富的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，在實踐中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力。

1培養(yǎng)小學(xué)生圖像感受能力的重要性

美術(shù)是一種情感藝術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的圖像感受能力就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的提高，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重要教育目標(biāo)。當(dāng)前，主要通過美術(shù)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，提高學(xué)生感受能力。感受美和欣賞美是人類愉悅的精神需要，因此，提高學(xué)生的感受能力就是對其審美意識和審美能力的培養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及感受美，通過對學(xué)生感受能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對美的追求，拓展學(xué)生的想象空間，塑造學(xué)生健康的心理和人格。

對美術(shù)作品的鑒賞，可以提高學(xué)生的鑒賞能力，在作品中體會作者的情感表達(dá)。例如，在欣賞《睡蓮》作品時，教師要先讓學(xué)生仔細(xì)觀察作品：安靜的湖面上，翠綠的葉子托著嬌嫩的睡蓮，岸邊的柳樹倒影在湖中，讓學(xué)生體會到作者寧靜的心理。

發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美，是創(chuàng)造美的前提，在美術(shù)課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美。優(yōu)秀的美術(shù)作品可以體現(xiàn)作者的繪畫技能和想象力，美術(shù)技能包括作者運(yùn)用色彩、線條能力的同時，還反映了其美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂，教師要通過作品的鑒賞，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解美術(shù)技能和美術(shù)知識，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。

2培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的相關(guān)策略

2.1創(chuàng)設(shè)圖像意境。在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生的情感因素，將圖像鑒賞和學(xué)生的情感感受有機(jī)的融合起來。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以充分滿足這個目標(biāo)和要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)場景，調(diào)動學(xué)生課堂參與的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的圖像感受能力。在鑒賞美術(shù)作品時，教師要盡量創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的欣賞情景，讓美術(shù)知識和實際生活緊密的連接在一起，在選擇鑒賞作品的時候，教師要盡量選擇反映生活，又具有代表意義的作品，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)生活。

2.2設(shè)置圖像問題。在小學(xué)階段，學(xué)生思維還不成熟，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。教師可以采用設(shè)置圖像問題的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給予學(xué)生豐富的想象空間，從自身感受出發(fā)，體會作品真正的意義和價值。教師要為學(xué)生設(shè)置有價值、實用的問題，可以引發(fā)學(xué)生對圖像的深層感受，主動進(jìn)行獨(dú)立思考。

2.3組織手工制作。培養(yǎng)小學(xué)生的圖像感受能力，要利用學(xué)生好動的特點，因此，教師在美術(shù)課堂，要組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，激發(fā)學(xué)生的感受能力，將藝術(shù)和知識充分結(jié)合。美術(shù)學(xué)科注重學(xué)生的實踐和體驗，教師要鼓勵學(xué)生自己動手參與創(chuàng)作，在提高學(xué)生鑒賞能力的同時，還可以提高學(xué)生的動手能力。組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生的想象空間。例如，在欣賞《泥塑》作品的時候，教師通過讓學(xué)生利用橡皮泥自己動手制作作品，在這個過程中，學(xué)生對作品有更加深刻的理解，并且學(xué)會把自己情感融入到作品中，充分表達(dá)出來。

2.4進(jìn)行分組討論。教師在美術(shù)課堂上，可以將學(xué)生科學(xué)分組，以小組的形式展開討論，教師要起到輔助和引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自身的觀點和想法。當(dāng)小組討論出現(xiàn)秩序混亂或者討論出現(xiàn)停滯的情況，教師要運(yùn)用專業(yè)知識給予學(xué)生指導(dǎo)，為學(xué)生解決討論活動中出現(xiàn)的問題。通過分組討論，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.5了解作品內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的同時，一定要結(jié)合作品的文化、背景以及意義，讓學(xué)生更加深刻的了解作品所富含的內(nèi)涵，為學(xué)生講解有關(guān)作品的故事。例如，在欣賞《人們英雄紀(jì)念碑》的過程中，教師可以通過介紹“五四”運(yùn)動的背景和意義，在讓學(xué)生了解作品內(nèi)涵的同時，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

3結(jié)語

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一定要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力，調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情。運(yùn)用多種教學(xué)手段，從實踐入手，優(yōu)化設(shè)計美術(shù)課堂，全面提高學(xué)生的審美意識和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

[1]徐旭香.探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的策略[J].新課程學(xué)習(xí),2014,(07):141.

[2]馮紅麗.小學(xué)美術(shù)圖像感知能力培養(yǎng)的教學(xué)實踐[J].新課程,2015,(08):315.