淺析小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

◆王茂堅

(山東省煙臺市萊山區(qū)石明小學(xué))

淺析小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

◆王茂堅

(山東省煙臺市萊山區(qū)石明小學(xué))

學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在課堂中體現(xiàn)為積極性、獨立性、主動性、創(chuàng)造性，本文就在作者多年的教學(xué)實踐中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性給出了自己的意見。

小學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)自主性 自主學(xué)習(xí)能力 方法

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單的重復(fù)和被灌輸知識，教師要在教學(xué)工作中做好引導(dǎo)工作，在傳授技能和知識同時鼓勵學(xué)生自己動手和動腦，把知識和技能能夠應(yīng)用在自己生活中。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)階段特別是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)沒有壓力，在沒有壓力束縛下能夠積極學(xué)習(xí)知識和技能就是自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。小學(xué)階段年齡在6到12歲，學(xué)生好奇心、求知欲、接受力都非常強(qiáng)，小學(xué)生由于生心都不成熟，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)為活潑好動，教師經(jīng)常采用約束性的措施以保證學(xué)習(xí)的有效性，一定程度上挫傷了學(xué)生們的主動性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。如果想讓學(xué)生有一個全新的改觀必須讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。小學(xué)生將來也會成為真正的社會人，學(xué)習(xí)能力對于社會來說非常之關(guān)鍵，學(xué)生越早學(xué)會了學(xué)習(xí)能力就越早具有了生存能力，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)也有重要影響。

目前小學(xué)階段的教學(xué)存在一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)模式單一、交流互動較少、教學(xué)觀念滯后等現(xiàn)象。近年來我們正在大力推行課程改革，很多教學(xué)模式大量出現(xiàn)，單純教師講課學(xué)生被動聽課的情況有所改觀，但是還是在分?jǐn)?shù)來判斷教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較低。教師還是作為知識的權(quán)威在課堂中出現(xiàn)，所教授的課程知識還是比較抽象，師生之間溝通交流少，學(xué)生難以從教師那里得到反饋，更加難以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑

1.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段教師要讓學(xué)生養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這不僅是高效課堂的要求也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)必要條件。教師在課堂中要將必要的預(yù)習(xí)方法交給學(xué)生，例如數(shù)學(xué)課程教師就要求學(xué)生在課前將相關(guān)的公式、概念、計算方法進(jìn)行熟悉，在《三角形》教學(xué)之前教師要讓學(xué)生對課本進(jìn)行閱讀，對三角形的相關(guān)概念和特征進(jìn)行了解。學(xué)生讀書的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程，教師必須在原有知識上有針對性的給予學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生主動探索知識世界。一般的自主學(xué)習(xí)的方法有預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)教材、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)等。教師在課堂教學(xué)中也可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況有針對性的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。再例如《春曉》課程的學(xué)習(xí)中，教師要布置一些閱讀任務(wù)，在課堂中讓學(xué)生繪聲繪色講自己春游看到景象和體會。學(xué)生在以后的生活中特別關(guān)注游玩這一類活動，增加了學(xué)生的有意注意和思考。在這樣的氛圍熏陶中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到了極大提高

2.重視師生交流

教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流不僅有助于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，也是促進(jìn)教師教育教學(xué)成果實現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。教學(xué)是一個系統(tǒng)連貫的過程，如同計算機(jī)里程序一樣有著課前、課中、課后不同的教學(xué)步驟，教師在每一個環(huán)境都要同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生真實情況，用眼睛去素描學(xué)生的內(nèi)心世界，明白學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，為學(xué)生提供合適的幫助和意見，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要一視同仁不能戴有色眼鏡，對成績優(yōu)秀的同學(xué)要經(jīng)常的督促，使其經(jīng)常保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)。對于成績較差的同學(xué)要經(jīng)常的安慰和鼓勵，使其經(jīng)常保持良好的心態(tài)，在課后作業(yè)盡量做到面批。教師這份職業(yè)是良心職業(yè)，在工作中要經(jīng)常懷揣細(xì)心、耐心、恒心，對學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不能著急，要耐心的引導(dǎo)，幫組學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在授課之后教師要經(jīng)常的反思，自己在教學(xué)中是否只是把知識進(jìn)行了講解，缺乏與學(xué)生之間的交流互動，在新的教學(xué)理念下要求教師在課前、課中、課后與學(xué)生進(jìn)行交流互動，了解學(xué)生真正的需要，最終實現(xiàn)師生之間的雙向發(fā)展。

3.增加人文素養(yǎng)

德育是教育的首要任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)是拓寬學(xué)生知識層次和豐富精神世界必然要求，對于小學(xué)生來說具有輔助教學(xué)的作用。小學(xué)生心智尚未成熟對世間萬物都有著好奇心，可以在教師內(nèi)增加一些名人掛圖和歷史人物知識，特別是一些綠色景觀。教師在授課的時候可以添加這部分，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)教育教學(xué)中課后活動也應(yīng)該受到重視，教師可以定期開展一些與課本知識相關(guān)的課外活動，例如在《小白楊》教學(xué)之后可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉鈱Π讞顦溥M(jìn)行觀察，從中體會白楊樹挺拔和偉岸的風(fēng)采。研究發(fā)現(xiàn)增加學(xué)生人文素養(yǎng)是提升學(xué)生寫作水平的重要基礎(chǔ)。在《詹天佑》課文學(xué)習(xí)的時候，教師可以介紹當(dāng)時的歷史背景，清朝末年政治腐敗，經(jīng)濟(jì)狀況急轉(zhuǎn)之下，軍事相對落后，西方列強(qiáng)覬覦中國領(lǐng)土。正是在這樣的情況下，詹天佑不辜負(fù)國人希望在克服種種困難之后終于修建成功中國人第一天自主設(shè)計的鐵路，為中國人爭得了臉面。這些都是人文因素在課堂中的融合，學(xué)生在受到人文因素的影響之后學(xué)習(xí)熱情和興趣會會大大增加。

4.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生只要對某一東西感興趣就會不斷的去為之探索，為了在課堂上調(diào)動學(xué)生興趣可以采用競賽活動、賞識鼓勵、巧妙設(shè)問等形式。我們根據(jù)小學(xué)生好動、好奇、好新的特征將競賽機(jī)制引入到課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識同時參與競賽，將學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性有機(jī)統(tǒng)一，在比賽的時候發(fā)展能力。例如在講授《規(guī)律》這一小節(jié)的時候，教師找一些典型試題，講學(xué)生分成若干小組，答案以搶答的形式提出，打?qū)Φ漠嫵鰧μ栧e的畫叉，獲勝的一組會得到教師的獎勵，這樣學(xué)生們的積極會大大增強(qiáng)，問題一提出學(xué)生們就在以小組形式熱烈討論。再例如在語文課程查字典這一技能的練習(xí)中，教師可以單列出幾個字，讓同學(xué)們把出現(xiàn)這頁字的號碼寫在字的相應(yīng)位置，學(xué)生們在獲得任務(wù)之后課堂中傳出了嘩啦嘩啦的翻字典的聲音，前三名獲得教師的獎勵。通過這一競賽活動學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性大大增強(qiáng)，查閱字典這門技能也逐漸熟練。

學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，一旦行為受到教師的認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，教師一定要將表揚經(jīng)常掛在嘴邊給學(xué)生積極的贊賞。教師可以說同學(xué)表現(xiàn)真好、反應(yīng)真的好快、進(jìn)步這么快啊！這些都是教師對學(xué)生肯定，學(xué)生在經(jīng)過教師贊揚之后學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步的提上來，思維也處于活躍狀態(tài)，對后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5.巧妙設(shè)問

教師在教學(xué)的時候要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞重難點知識巧妙發(fā)問，使得導(dǎo)入緊緊抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生去積極思考，讓他們對知識能夠更為深刻的理解和掌握。例如在教授分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識的時候，教師利用生活化的維度巧妙設(shè)問。小紅和她哥哥都喜歡吃蘋果，媽媽手中正好有一個蘋果，如果將蘋果分的一大一小的話，誰吃小的都會不高興，覺得媽媽有失公平，教師這個時候就可以巧妙設(shè)問“媽媽將蘋果如何分配，小紅和哥哥才會滿意呢？”學(xué)生肯定會回答兩半蘋果一樣大才是公平的做法，教師可以又引導(dǎo)“兩半蘋果還可以稱為蘋果嗎？”學(xué)生們眾說紛紜，學(xué)生們的注意力都集中于此，有利于教師的課堂授課。巧妙設(shè)問可以讓知識和生活緊密結(jié)合，幫組學(xué)生更為清楚的了解分?jǐn)?shù)的基本知識。

三、總結(jié)語

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生越來越主動的參與到學(xué)習(xí)中去，因此在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教師模式，以學(xué)生為主體，開展多種形式的活動，課程中融入人文知識，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，多進(jìn)行師生互動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

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