信息化環境下互動教學模式的涵義

◆信旭東

(遼寧葫蘆島市第二高級中學)

信息化環境下互動教學模式的涵義

◆信旭東

(遼寧葫蘆島市第二高級中學)

互動教學以學生為主體以教師為主導，調動了學生學習的積極性和主動性，是一種有效的教學方式，而信息技術的發展和應用也為學習教育注入了動力。在新的信息化環境下開展互動教學，有助于促進學生素質的全面發展。針對信息化環境下互動教學模式的概念、原則以及意義進行分析，希望能加深廣大教師對其涵義的了解和認識。

信息化環境 互動教學模式 交互 資源

一、相關概念的界定

1.信息化環境

在當今科學技術的迅猛發展的大環境下，將信息技術引入課堂教學，能夠使得課堂教學效果更加明顯，教學更具形象、生動、有趣，提升了交互性和可研性，為教育領域創新發展注入了新動力，并在全國各類學校得到迅速推廣。因此，如今我國教育領域已經形成了一個充滿活力和現代化氣息的信息化環境。

2.互動教學

互動教學是對舊有的教學方式進行創新的，對原有的教師單向傳輸知識方式的否定，力圖實現師生之間、學生之間、人與資源之間的多維度交叉互通。互動教學可以利用一切有效的教學資源，來構建新型的師生民主平等的關系，充分尊重了學生在學習中的主體地位，有利于保證學生的自主發展能力，提高了學生的綜合素質。

3.在信息化環境下進行互動教學的模式

信息化環境下互動教學模式具體來講就是指在教學中通過有效應用信息化教學資源，使得教學雙方參與到實踐互動中來，促進學生認知與情感的相互融合，達到學生主動發展的目的。所以，在實際教學中，我們也可以將信息化環境下互動教學模式簡單描述成在信息化環境下學生與其他資源發生相互作用而獲取知識和能力的一個認知過程。

二、信息化環境下實施互動教學模式的原則

1.信息化原則

借助多媒體技術、網絡技術、課件、文件下載、微信等多種信息化環境下的各種功能，最大限度體現信息化技術在實際教學中的優勢，利用互聯網學習資源和環境來激發學生的探索、研究興趣，最終實現信息技術與教學目標的有機、完美融合，達到促進教育教學發展的目的。

2.互動性原則

要體現互動性，讓學生參與教學過程，通過人與人、人與非人力資源之間的交流，實現學生與教師、伙伴、資源之間的多維互動，讓學生在參與中學會學習。

3.自主性原則

要保證學生的學習自由，避免產生學習強制和約束，要讓學生在自由的互動學習模式下得到更多的啟發和引導，要建立在學生積極主動參加的基礎上，需要發揮學生的主觀能動性。利用信息化技術提供的交互功能，豐富學習內容、學習方法和學習訓練，在明確學習目標的同時，保證學生的自由選擇的權利，有利于實現學生主動學習、自愿學習的效果，強化學生的主體、主動意識。

4.層次性原則

在互動教學的實施過程中，客觀上，由于每一個學生的學習能力和知識積累不盡相同，這就要求我們針對不同學生，設計不同層次的學習目標，創造相對寬松的學習情境，發揮信息技術的優勢，用充足的學習資源，來給予學生自主思維的空間，以滿足不同能力學生對于學習的需要。

5.合作性原則

互動教學的整個過程貫穿著合作的原則。在信息化環境下的互動教學模式為每個學生的合作探究學習提供了相對寬松而自由的環境，有助于發揮集體智慧并實現資源共享、優勢互補，從而提高學生學習效率。

6.創造性原則

信息化環境下互動教學模式可以讓我們利用信息技術教學的先天優勢，來創設一種文字、聲像、動畫、視頻等相結合的多媒體教學情境，并利用網絡資源，激發學生的創造力和想象力，引導和鼓勵學生另辟蹊徑，培養學生的創造力。

三、在信息化環境下實施互動教學模式的實踐意義

1.有利于學生自主意識的培養

這種教學模式最大程度上調動并提高了學生學習的主動性和積極性，使學生有了深入探究的自由空間，能夠掌握學習的主動權，通過有目的的交流、提問、合作、探究等環節，學生的主動求知、自主探究意識得到明顯加強。

2.對學生創新精神的培養與提升

引導學生有目的地參與各種教育、教學活動，在充分調動手、腦、情中探索新知、學會新方法、感受新事物，從而提出新見解和新思維，在這樣的教學過程中，學生的創新思維和創造能力自然會得到充分培養。

3.有利于創建和諧的學習氛圍

在這種教學模式下，教師不再是主宰，學生也不再是接受者，師生之間關系是建立在平等、尊重、教學相長的基礎上的，學習氣氛自然和諧，學生在寬松愉悅的學習狀態下完成教學。

4.有利于學生個性的健康發展

在信息化環境中，教師與學生能實現多種教學形式的交叉互動，面對不同層次學生采取不同措施。對學習能力強的學生進行擴充學習；對于學習能力弱的學生進行專門講解和降低難度；對于自制力差的學生進行必要的約束，這充分體現因材施教的教學原則，符合學生的個性化發展需要。

5.有利于發揮小組的合作學習

在互動教學模式下，各個小組之間可以展開互動、交流、討論、考察、互補等形式，實現了學生之間的信息交流和相互啟發，有利于通過合作拓展學生思維的深度和廣度，同時培養學生的團隊協作精神。

6.有利于提高教師的教育教學能力

這種互動教學模式對于教師能力的要求比較高。一方面，需要教師對組織課堂教學有一定的掌控能力。針對具體情況采取不同應對實施，不僅要體現教學藝術的創造性還要展示個人的教學魅力。另一方面，需要教師具有較高的信息技術應用能力以及扎實、豐富的專業知識和深厚的教育理論積淀。一旦對這種教學模式深入理解和熟練運用，教師的教學能力必然會得到很大提升。

[1]王偉，袁書杰.對實施互動式教學的幾點思考[J].石家莊職業技術學院學報，2012，(04).

[2]劉雪鳳，許超.利用網絡媒體開展互動式教學的若干嘗試[J].教育教學論壇，2011，(26).