打造高效課堂 奠基幸福人生

◆常緒春

(山東臨沂三中高二政治組)

打造高效課堂 奠基幸福人生

◆常緒春

(山東臨沂三中高二政治組)

新課程實施以后，課堂教學必須進行與時俱進的改革與創新，這就需要我們構建新的課堂教學模式。在這種呼聲下，我們不斷優化政治課堂教學結構，探索富有可操作性的教學模式，歷經一個學期的教學實踐，最終構建了一個以新課程理念為靈魂的政治課堂教學模式。

高效課堂 教學改革 政治課

課堂教學模式的中心思想是以學生的學為中心，把充分發揮教師的主導作用和學生學習的主體作用有機結合起來，并貫穿于課堂教學的始終。

一、五步教學環環扣

1.預習——課前預習、預習評價

只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。我們把學案提前發給學生，學生在課下通過自主學習和小組合作學習，完成預習。自主學習階段，學生獨立學習，不能打擾別人；交流階段，小組內成員就疑難問題輪流發言，一人發言時，其他成員注意傾聽、記錄，相互補充，找出解決辦法。

為督促學生預習，規范學生預習，了解學生的學情，我們對學案進行全批全改，根據學生自學情況進行二次備課，根據學生的問題，進一步設計上課的思路和措施。

2.自主——自主學習，小組交流

教師當堂把批改后的學案發給學生，然后進行小組交流討論，形成師生、生生互動。在這一環節中，教師多為學生創設自主交流的時間與空間，讓學生在自主學習相互合作，相互啟發，相互借鑒，共同提高，達到在課堂上“思維活躍流暢，創造性精神涌動”的最佳意境。既發揮了學生的潛力，又能很好的解決學習中的個別疑難問題。

3.互動——展示交流，師生指導

這個環節又分以下幾個步驟：

(1)爬黑板展示與復習提問同時進行。老師先在黑板上列出本節課要解決的幾個主要問題，然后各小組學生爭搶爬黑板書寫答案。為了節省時間，提高課堂學習效率，在幾個學生爬黑板的同時，下面的學生復習上節課的知識，老師檢查提問，即學情診斷。學情診斷的方法可以是點名提問，也可以讓全體學生在筆記本上默寫。

(2)情景導入。運用學生熟悉的生活情景或與教學內容相關的時政新聞、歌曲、故事等資源導入新課，以激發學生的興趣，調動學生的思維。導入語言盡可能簡潔。

(3)目標重申。老師再一次明確本節課的學習目標，并具體進行闡釋，突出學習的重點和需要注意的問題。

(4)學生點評、質疑、糾錯。學生可以從不同的角度對展示在黑板上的“成果”進行點評。一旦出現錯誤，或者表述不夠嚴密，挑戰組要揪住“尾巴”，進行質疑和糾錯，本組成員也可以站出來幫助展示人補充和糾正。在這一環節老師要及時對各小組的表現進行激勵評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動學生主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

(5)合作探究。導學案中探究問題，都是緊扣教材重點難點而設計的，老師對有思維含量和難度的問題，組織學生進行小組討論、合作探究。然后請一兩個小組展示討論結果，其他小組質疑、辯論，或補充、完善。對學生解決不了的問題和新發現的疑難問題，老師進行講解、點撥、歸納和提升，引導學生形成明確的觀點，最終解決問題。

(6)知識整合。這一環節主要是老師對這節課總結概括，形成知識網絡，讓學生加深印象；歸納總結本節課所學的重點內容，突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引起全體同學的足夠重視。

4.拓展——問題訓練，總結提升

教師帶領學生通過對最新案例的分析，更好地理解了相關理論知識后，可以依據預先設計的達標練習，讓學生當堂訓練，檢驗學生對所學知識掌握的熟練程度及綜合運用知識的能力，起到查漏補缺的作用。這時我們采取分層測試，較難的題目要求部分學生可以選做，但一般的基礎題必須全部達標。在學生做題的過程中存在的問題，再次進行適當的點撥。而高考鏈接呈現的是近幾年的高考真題，讓學生更清晰地認識到本節知識在高考中的分量，歷年真題的演練，使學生在分析、概括、提煉、加工的過程中，實現了知識、能力和覺悟的統一。

5.回歸——延伸訓練，回歸評價

我們在設計學案時要考慮不同程度的學生設計不同梯度的問題，在結束一節課時必須先指導學生對本課的學習內容、學習活動進行總結反思，然后集思廣益，做整體補充，對有爭議性的熱點話題作為課后拓展，讓學生課下去關注、留心和思考。

課堂最后幾分鐘對學生分別評價打分，實行定性評價和定量評價相結合，對學生的課堂表現進行客觀評價，以表揚、鼓勵等積極的評價為主；及時指出學生的進步和不足，并加強正面引導。教師對小組組長的評分進行總結，評出本節課表現較好的同學和小組給予及時的鼓勵。

二、教學改革碩果豐

學生由以前的被動接受知識變成了現在的主動、自主探究，學生變得大膽自信、愛學樂學，合作學習能力增強了，在合作中學會了傾聽，在展示中激發了思維火花，實現了把思考的權利還給學生、把討論的時間交給學生、把表達的機會讓給學生、把訓練的情趣留給學生、把生活實際還源于學生。課前預習過程中的畫、圈、點、勾，課中困惑問題交流時的各抒己見、面紅耳赤，展示時的爭先恐后、井井有條，課后學習反思、學習小報、書法作品、手工制作、美文賞析、等個性化作品精彩紛呈。學習方式展示形式多樣化，使不同層面的學生都有所發展。

三、克服問題向前看

這一段時間的課改實踐已經初見成效，學生學習的熱情和積極性空前高漲，學習興趣明顯增強，作業質量明顯提高。上課學生爭著搶著爬黑板、發言，“你方唱罷我登場”，課堂學習氣氛非常活躍，檢查提問的效果比以前也好得多了。小組內的合作意識、互幫互助意識已經形成，學生的語言表達能力和組織能力得到提高。

語言不是最好的行動，行動才是最好的語言！愿我們的課堂在不斷探索中更加吸引學生，愿我們的學生在課堂中能自由翱翔，愿我們的課堂真正成為師生幸福的家園！打造高效課堂，我們行走在路上；為師生的幸福奠基，我們一直在追求……