農村小學班主任工作要點

◆劉文明

(山東省菏澤市牡丹區李村鎮賈莊小學)

農村小學班主任工作要點

◆劉文明

(山東省菏澤市牡丹區李村鎮賈莊小學)

班主任是班級教育的主任教師，是負責組織、教育、管理班級學生，引導、幫助、促進班級學生全面發展的主要負責人。班主任在學生心目中的地位和作用是至高無尚的、無可替代的。班主任應努力使具有不同水平學習需要的學生都能夠得到滿足。在工作中采取多種方法和措施，多層面、多角度、全方位地進行激發和培養學生的學習動機。

農村小學 班主任 工作方式

一、引導學生樹立崇高理想，明確學習目標

我首先從確立學生的學習目標入手，通過主題班會、故事活動課等形式介紹名人、偉人成長的事跡，使學生明白，古今中外，凡是杰出的人物之所以能夠為國家和社會做出巨大的貢獻，除了機遇之外，崇高的理想、執著地追求人生的奮斗目標和百折不撓的拼搏精神，是他們成功的關鍵，從而激發學生以他們的先進事跡不斷鞭策自己，自覺樹立遠大的理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。在每學年新生入學當即，部分成績稍差一點的學生面對新的環境、新的老師、新的課本，方寸大亂，憂心忡忡。針對這種情況，我及時召開班會。會前，我讓所有學生去搜集、閱讀整理古今中外名人成才的故事，讓這些同學先后上臺演講。有的講司馬遷發憤撰《史記》的故事；有的講越王勾踐臥薪嘗膽的故事；有的講祖狄聞雞起舞的故事；有的講張海迪身殘志堅、成就不平凡事業的故事；有的講“扼住命運咽喉”的貝多芬在多舛的命運中和命運抗爭的故事。從這些名人身上同學們深受教育和啟迪，明確了：人無志而不立，欲成才須先立志，有志者事竟成的道理，從而產生極大的學習興趣，以積極飽滿的熱情投入到學習中來。

二、多種激勵手段并用，讓學生成為學習的主人

1.樹立先進典型，榜樣激勵。榜樣是值得學習的好人或好事。“榜樣的力量是無窮的，榜樣就是無聲的命令。”它比說服教育更具親和力和感召力，更容易引起學生情感上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和趕超的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，先要重視觀察學生身邊的典型事例，班主任要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優秀學生進行榜樣意識的教育和培養，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。我結合多年的班主任工作實際，把我過去所擔任班主任班級里勤奮好學的學生的先進事跡經常講給學生聽，勉勵他們好好學習。有時我還邀請已經參加工作的學生回校給學生進行面對面座談，把好的學習方法、經驗傳授給學生。

2.能力激勵。有部分學生由于學習成績較差，可能有些老師和學生不大喜歡他們，這樣往往導致這一部分學生自卑感很重，容易喪失學習的信心。班主任要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長，通過各種活動充分發揮他們的潛能，并遷移到學習上。每學年末，我在班上組織學生評選“最關心班集體的人”“最遵守紀律的人”“最尊敬師長的人”“最樂于助人的人”等。通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心，最終成為品學兼優的學生。如有一位同學，天資聰穎，具有一定的組織和管理能力，但是在剛入學時，由于學習目標不夠明確，動機不純，導致文化成績不夠理想。在同學們的民主推薦下，我大膽地讓他當班長。在班級管理中他如魚得水，得心應手，發揮特長，率先垂范，以身作則，認真履行班委職責，同學們互相督促，互相勉勵。最后該同學在學習上有了很大的進步，成為一名優秀的班干部和學習上的排頭兵。

3.語言激勵。心理學研究認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況是在成長中的青少年學生，哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢？對于一個學生來說，老師尤其是班主任的贊美，在他(她)的心目中喚醒的必然是積極的志向。所以班主任要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意批評，在否定中有肯定，寓批評于表揚之中，真正作到“動之以情，曉之以理”“潤物細無聲”。平常在與學生接觸的過程中，我總是親和、友善地拍拍學生的肩，表示頷首或鼓勵。在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”“你真行”“你最棒”“你會學好的”等人性化的言語鼓勵他們，讓每位同學在被肯定、被贊揚、被稱頌的環境中茁壯成長。這也是新時期教育對班主任工作以及所有教師提出的更高要求。

三、教育正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長

我班有個學生，平常成績中上，由于父母鬧離婚，自己無心讀書、學習，整天渾渾噩噩。在年末的統測中，有各科成績在60分以下，總成績由第10名跌至倒數第8名，為此，她心灰意冷。我及時的關心她，跟她談心，多鼓勵她，耐心細致地給她分析、開導。“大人的事讓大人解決，自己的前途才是最重要的。老師、同學永遠支持、幫助你。”在老師和同學們的關心和幫助下，這名學生重新找回自信，她以頑強的毅力克服重重困難，不斷努力學習，重新取得年級前三名的好成績。

四、合理組織競賽，培養合作意識，激發學生的學習動機

小孩子存在著年少氣盛的好勝心(這是一種積極向上、永不言敗的心理品質)，班主任要善于抓住這種心里特征，利用優勢，因勢利導地開展各種競賽活動來滿足他們好勝的心理需求。為此，我常把班級里的學生按不同的興趣愛好分為不同的小組，分別冠名為“希望之星”“青草地”“歡樂谷”“智慧樹”“三味書屋”等。在平時，經常開展演講、詩歌朗誦、故事會、口語會話、書畫等多姿多彩的競賽活動，不同組別之間相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發斗志，在競爭中超越自我，在競爭中和諧成長，為營造一個良好的班集體氛圍起到積極的推動的作用。