提高初中英語教學有效性的對策探析

◆關 維

(遼寧省錦州市第八中學)

提高初中英語教學有效性的對策探析

◆關 維

(遼寧省錦州市第八中學)

新課程改革的不斷深入，對目前所開展的教學實踐活動提出了更高的要求。從新課改下初中英語教學存在的問題出發，探討了一系列提高初中英語教學有效性的對策，希望進一步指導初中英語教學工作的開展。

新課改 初中英語教學 問題 對策

新課改摒棄了傳統的填鴨式教學方法，以開拓創新為基本理念，強調教學內容與實踐環節的有機融合，注重培養學生的思維能力與實踐創新能力。目前，我國初中英語教學中存在著對新課程理解不足、對新課改理解淺顯、過度依賴教材及師生角色定位不準等問題，嚴重阻礙了新課改教學理念的深入實施，使得實際的英語教學效果并不理想。為積極響應新課程改革要求，我國大部分中學將改變傳統的英語教學模式，構建有效的課堂教學模式，反對“以教為主”的傳統教學理念，積極倡導學生進行自主學習、獨立思考，不僅減輕了教師的教學壓力，還為教學改革的發展，提供了強大的推動力。

一、新課改下初中英語教學存在的問題

1.對新課改的理解存在缺陷

新課改作為我國教育教學體系中新生的事物，其運用及發展并不是一帆風順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對傳統的教育模式造成了一定的沖擊，但在實際的英語教學活動中，教師教學理念及教學手段的更新需要一定的時間，因此難以適應強度如此之大的教學改革，教師對新課改的理解存在嚴重的誤差。一些教師較為推崇傳統的教學理念，因此對新課改產生了排斥心理，直接影響了實際的教學效果，不利于初中生英語課程的學習。

2.教師對英語教材依賴性過大

教師對英語教材依賴性過大，是當前初中英語教學中存在的較為嚴峻的問題之一，對于拓寬學生思維面、進一步豐富英語知識產生了不良影響。英語教材作為學生進行英語學習的主要資源，對于學生英語思維的形成具有重要作用，但在實際的英語教學中，初中英語教師僅僅將教材知識灌輸給學生，而忽略了教材的參考性特點。教師要求學生掌握英語教材中的每個知識，包括單詞、句子、課文、語法等，而沒有根據知識的難易程度進行梳理，無形中加重了初中生的學習負擔。此外，英語教學內容缺乏科學性和針對性，不利于學生靈活地掌握英語知識，束縛了初中生創造性思維的形成。

3.師生沒有進行準確的角色定位

當前，初中英語教學中師生角色的錯位不僅大大降低了課堂教學效果，同時也壓制了初中生學習的積極性與創造性。學生理應是教學活動的主體，教學效果的好壞應以學生學習效果的大小為主要評定指標，新課改尤其鼓勵學生進行自主發展、個性發展，倡導創造教學相長的教學氛圍，而在實際的英語教學中，師生沒有進行準確的角色定位，教師處于絕對權威的位置，學生僅僅一味被動地接受知識而缺少質疑能力，教師的教學水平成為整個教學活動的關鍵，教師一旦發揮不當，學生則處于不良的境地。

二、提升初中英語教學有效性的對策

1.深入理解新課程標準，明確語言學習的根本目標

深入理解新課程標準對于順利進行教學改革、改善教學活動效果及推廣先進的教學理念具有至關重要的作用。對新課程標準理解不當是新課改發展遭遇阻礙的主要原因之一，因此要深入理解新課程標準，普及新課程標準有關知識，加強學校師生對新課程標準的學習，使得全校師生達成共識，將新課程標準切實運用到英語教學過程中。此外，學校要建立健全完備的監督考核體系，確保英語教師準確運用新課程標準進行英語教學，將新課程標準及要求落到實處。語言學習具有十分鮮明的目標，即將知識的學習運用到實際生活中，特別是當前全球化的發展，使得英語在世界范圍內的作用和地位大大提高，因此，學生必須掌握過硬的英語能力，提高英語運用水平，適應社會對人才的需求。因此，在英語學習中，要避免對英語單詞、句型及課文的死記硬背，而要注重對英語知識的深層理解和掌握，發揮英語學科的工具性作用。

2.提高教師綜合素質，加強對新課改的理解

對英語教學進行課程改革，將進一步突出英語學科的實用性、靈活性及綜合性，對于培養大批的專業化英語人才及提高初中生英語素養具有獨特的作用。因此，要提高初中英語教師的綜合素質，加強對新課改的理解，英語教師要擺脫傳統的教學理念，將現代教學理念與英語課堂教學相融合；課堂教學可使用先進的教學設備，注重全面培養初中生的視、聽、說、讀、寫等英語能力。此外，英語教師要提高個人的英語專業化水平，不斷拓寬英語知識深度及廣度，以此適應初中生日益強烈的學習要求。英語教學在體現科學性與嚴謹性的同時，也應充分體現其濃厚的人文情懷和社會價值，將提高全體學生的文化素養作為首要追求，構建以學為本、終身學習的教育體系，使學生在學習過程中感悟個人價值，并通過知識的學習實現個人理想和社會理想，體味英語學科的人文魅力。同時，教師要樹立崇高的教學理念，秉承以學為本、教學相長的教學思想，積極鼓勵學生，不斷引導學生，樹立無私的教育理念，培養與時俱進的教學精神，端正教學態度，以此形成和諧共存的教學關系。

3.豐富教學方法，靈活運用教材

教學方法的豐富，對于激發學生學習興趣、調動學生學習積極性與創造性及改善教學現狀具有直接且有效的影響。因此，教師要擺脫對英語教材的過度依賴，豐富教學方法，例如采用情景教學法、任務性教學法、思維導圖等；教師要營造自主開放的英語課堂學習氛圍，引導學生相互間進行交流，培養初中生的合作意識及創新能力。此外，教師要合理安排教學內容，為學生適當減負，根據教學大綱對英語教材知識進行梳理，必要時可增加英語教材以外的學習內容，如以學生閱讀水平相當的網絡閱讀材料為載體，培養學生閱讀能力，同時擴大詞匯量，增進語感，以拓寬學生的英語學習視野，提高英語教學質量，使得學生英語素養得到全方位的提高。教師要將英語學習的時間和空間最大限度的交給學生進行自主安排，激發學生的創造能力和英語學習潛力，使學生在英語閱讀方面獲得自由的發展空間，感悟英語學科的魅力所在。大力開展英語教學活動。英語教學活動的開展是強化英語學習思維的重要途徑，學校及教師要多多開展英語教學活動，如英語演講大賽、英語角活動、英語興趣小組等，提高學生英語學習的重要性，將英語學習放在重點位置。

4.明確師生角色，進行準確定位

對師生角色進行準確定位是提高英語課堂教學效果、提升英語教學質量的關鍵舉措，因此，要加快改變以教師為教學主體的教學現狀，明確師生角色，進行準確定位，發揮學生學習主體的作用，培養學生英語學習的主動性與創造性，以此適應新課改的要求。英語教師與學生之間應建立和諧共進的教學關系，創造教學相長的教學氛圍，培養學生科學的英語學習習慣，為學生進行長遠的英語學習打下堅實的基礎。此外，應大力倡導學生的自我發展及長遠發展，在英語教學中，要培養初中生敢于質疑的思維習慣，促進學生全面綜合發展。

三、結語

新課改是適應時代進步和發展而生的重大教學改革舉措，對于培養創新型人才及推動我國教學實踐改革具有重大的現實意義。因此，針對目前新課改下初中英語教學存在的問題，我們要從深入理解新課程標準、加強教師對新課改理解能力、豐富英語教學方法、明確師生角色定位等方面出發，進一步提高初中英語教學質量，改善初中英語教學效果，進而提升學生的綜合素質，彰顯教育為人的偉大力量。

[1]王楠楠.新課改下初中英語教學的問題與對策[J].才智，2015，(02)：164-165.

[2]計良芳.新課改下初中英語教學的問題與對策分析[J].求知導刊，2015，(03)：89.

[3]周燚郴.學本課堂教學的實際應用難點和對策[J].教育教學論壇，2014，(34)：192-193.